浅析全面建成小康社会的新要求

党的十八大提出了全面建成小康社会的宏伟目标。习近平总书记在此基础上,又创造性地提出了"四个全面"的战略布局。全面建成小康社会对我们提出了新的要求。理解这些新的要求,对实现中华民族全面复兴,实现中国梦,有着非常重要的意义。     

全面建成小康社会论析

全面建成小康社会,是党的十八大提出的未来十年的战略目标。这一目标的实现,必将促进我国社会良性发展。试从以发展为主题、以创新为动力、以公平为保障、以资源环境为基础等四个方面,探讨小康社会的全面建成。     

全面建成小康社会进程中高校德育工作研究

高校德育工作一直以来被视为贯彻党的教育方针的重要推手,党的十八大提出了全面建成小康社会的新目标,高校德育工作也迎来了新的契机,一方面德育工作对小康社会的建成具有导向性作用;另一方面加强高校德育工作也是全面建成小康社会题中应有之义,两者相辅相成,只有深刻认清二者之间的内在联系才能增强高校德育工作的实效性,助推小康社会的建成。     

全面建成小康社会进程中大学生社会主义核心价值观教育

当代大学生是祖国的未来,他们的人生观、价值观直接关系到国家未来发展方向。本文以习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话为依据,结合全面建成小康社会的宏观背景,探讨当代大学生社会主义核心价值观教育问题,认为大学生社会主义核心价值观教育要从四个方面着手:勇于求知,勇攀科学高峰;崇德修身,注重道德实践;明辨是非,把握正确方向;扎扎实实做事,踏踏实实做人。     

略论全面建设小康社会的奋斗目标

当代中国已在总体上进入小康社会,现阶段,中国进入了全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化的新的发展阶段,我们应紧紧抓住21世纪头二十年这一重要战略机遇期,全面推进小康社会建设。     

全面建成小康社会：岳阳经济发展对策之我见

岳阳在全面建成小康社会的经济发展过程中,应坚持贯彻“主题”、“主线”;紧扣“产业兴旺”目标;突出四个加快,即加快发展以文化旅游和航运物流业为重点的现代服务业,加快推进以传统产业提升和新兴产业发展为重点的现代工业,加快推进以构建新型经营体系为重点的现代农业,加快推进以统筹城乡一体化发展为重点的新型城镇化建设,实现“四化”同步发展。     

全面建设小康社会--社会主义初级阶段理论的发展与创新

"全面建设小康社会"的提出,大大加深了对社会主义初级阶段国情和矛盾的认识,更全面地把握了社会主义初级阶段发展的阶段性和长期性,通过对社会主义初级阶段和中国特色社会主义关系约辩证认识,进一步深化了对"什么是社会主义初级阶段、怎样建设社会主义初级阶段"等理论问题的理解,从而发展和创新了社会主义初级阶段理论.     

全面建设小康社会——社会主义初级阶段理论的发展与创新

“全面建设小康社会”的提出 ,大大加深了对社会主义初级阶段国情和矛盾的认识 ,更全面地把握了社会主义初级阶段发展的阶段性和长期性 ,通过对社会主义初级阶段和中国特色社会主义关系约辩证认识 ,进一步深化了对“什么是社会主义初级阶段、怎样建设社会主义初级阶段”等理论问题的理解 ,从而发展和创新了社会主义初级阶段理论。     

论政府在全面建成小康社会中的生态责任

中国共产党第十八次全国代表大会报告中指出要根据我国经济发展实际,要在十六大、十七大确立的全面建设小康社会的目标基础上努力实现新的要求.其中,报告把建设生态文明的要求放在了突出的位置,即加快建立生态文明制度,健全国土空间开发、资源节约、生态环境保护的体制机制,推动形成人与自然和谐发展的现代化建设新格局.政府作为建设生态文明最重要的主体之一,在全面建成小康社会中的生态责任意义重大.本文分别对中国政府承担生态责任的必要性,实现途径选择以及十八大报告中提出的关于建设生态文明的要求进行简要论述,最后进行总结并提出展望.     

论全面建设小康社会

“小康社会”是一个蕴含丰富文化底蕴、与时俱进的中国式概念。“小康社会”不是一个纯粹的经济指标，而是一个包含经济、政治、文化、社会、生活等多方面内容的综合性概念。新世纪新阶段我们全面建设小康社会，既面临着难得的机遇．又面临着一些不利因素。我们要统筹兼顾、全面规划。贯彻实施一整套科学的战略、政策和措施．全面推进小康社会的建设。     

全面建设小康社会与文化创新

全面建设小康社会体现了“第二次现代化”的要求。它不仅是经济发展过程．而且要求以文化创新提高经济社会发展质量。知识经济的到来和发展观转变是它的时代背景，以人为中心的社会全面发展、协调发展和可持续发展是它的内容。新型工业化道路、科教兴国、生态文明都超越了传统现代化，有深刻的文化内涵。只有以全新的文化观念认识小康社会，才能形成社会主义现代化的优势。     

全面建设小康社会的现实意义

全面建设小康社会，是我们党在新的历史时期提出的一个新的奋斗目标。这一奋斗目标的提出．对于加强认识，全面理解邓小平小康理论的精神实质，推进我国现代化建设进程，具有深刻的理论意义和现实的指导意义。     

作为全面建设小康社会根本指针的科学发展观论析

科学发展观的理论渊源,是从传统发展观到邓小平的发展理论的不断延续发展;科学发展观的实践基础则是全面小康社会建设进程.在科学发展观与全面建设小康社会关系问题上,必须摒弃实体化思维方式,反对唯实践主义倾向.     

马克思的交往理论与全面建设小康社会

马克思的交往理论是马克思哲学的重要内容,其内涵表明它是客观现实性与主体能动性、社会发展与人的发展的有机统一,它为全面建设小康社会提供了理论基础.当代中国小康社会的经济、政治、思想文化的全面建设,以及人的全面发展,需要中国与世界交往的纵深发展.     

关于全面建设小康社会的若干问题

全面建设小康社会是江泽民对邓小平提出的小康概念的丰富和发展。同总体小康相比,全面小康对小康的要求更丰富、更充实、更全面。全面建设小康社会着重需要解决的是总体小康阶段还没有解决的更深层次、更复杂、更困难的问题。我国社会主义现代化建设正遇上可以大有作为的战略机遇期,存在着长期持续快速健康发展的各种有利条件,全面建设小康社会的目标是可以实现的。     

在全面建设小康社会的实践中坚持和发展邓小平经济理论

在新的历史时期 ,坚持和发展邓小平经济理论 ;就必须紧抓住大力发展生产力这个根本任务 ,坚持改革开放的基本国策 ,坚持“三步走”的发展战略。     

地方高校发展在全面建设小康社会中的作用——以苏北地方高校为例

从分析地方高校所处的区位优势和人才培养特色出发,以苏北地方高校为例,探讨地方高校发展在全面建设小康社会进程中的作用。     

全面建设小康社会进程中教育发展指标体系研究

立足我国教育发展总体水平,从定性、定量角度出发,建立了包括教育理念、教育制度、教育投入、受教育年限及教育信息化水平等多维度的教育发展指标体系,为我国教育事业的发展提供测量、评价尺度。     

全面建设小康社会与焦作大学未来发展的思考

文章分析了全面建设小康社会的要求及对焦作大学未来发展的影响，提出抢抓机遇、加快发展是焦作大学的必然选择和现实追求。阐释了学校的科学定位和基本建设、专业建设、师资队伍建设等学校规划建设的重点问题，粗略勾画了学校发展的基本走势。