对原子物理中几个关键问题的释疑

正在中学阶段中,我们对"原子物理"部分的教学要求较低,多数内容只是要求学生了解而已.但是,学生在学习时由于强烈的求知欲与好奇心,总会进一步提出一些"为什么".下面,笔者就对这部分的一些关键问题作一归纳总结.     

关于小学语文课堂质疑、释疑教育法的探讨

本文探讨了小学语文课堂的教育法，提出“质疑、释疑”在语文课堂中的应用及实施“质疑、释疑”教育的良好效果。     

古汉语音韵释疑

本文列举数例,从音韵学的角度阐释了"乐"、"论"、"笺"的读音;诗句中平仄格式的特殊句子;古音通假等三个问题,所举例子大体包括授课时所遇到的难点,供学习者参考.     

投石激浪 探路求真——关于语文课堂释疑教学法的探讨

"学贵须疑",这是学习的经验之谈。"读书无疑,须教有疑",这是教学艺术的经典之言。有疑会使学生产生学习的兴趣和动力,但它不是最终目的,还只是停留在学习过程的发现性学习阶段。通过探究学习或研究性学习,由有疑达到释疑,由释疑消除有     

基于“实验释疑”的高中物理教学初探——以电学中的两个释疑实验为例

物理是以实验为基础的科学,在日常教学中,物理实验大多只是作为建立概念和规律的探究手段,而忽略了实验本身作为研究问题的一种基本方法的培养。发挥实验在物理学习中的作用,不仅能帮助学生理解物理规律、激发学习兴趣,还能培养学生的动手能力和创新思维能力,使学生物理学科的核心素养得到提升。通过解决学生在学习理想变压器和滑动变阻器时的疑惑过程,说明实验释疑可以强化概念的形成过程,促进学生自主学习和个性化的学习。     

多元视角下的数学认知——从几个认知误区谈起

文章从关于数学的地位、对于数学的理解、对于数学知识的认识三方面分析数学认知中存在的几个误区,使人们对数学有一个更正确、更全面的认识。     

有关卫星运动几个问题的释疑

卫星是人类探索宇宙奥秘的一个工具，也是人类通过高空探测认识地球、保护地球、开发空间的重要仪器．在航空航天技术不断开发的今天，学生在学习有关卫星知识时，总是探究性地提出一些有关卫星及航天仪器的运动问题，解答这些问题，是知识教学走出课堂、联系实际、体现素质教育的良好途径，也是激发学生积极学习的重要环节．现就笔者历年教学中积累的几个典型问题，浅谈一些见解．     

论电子证据收集的三个认知误区

电子证据的收集突破了传统证据收集规则的限制；证据法律的真空给学理解释、司法解释乃至任意解释留下了极大的解释空间，致使在电子证据收集的各种“解释”中，形成三个比较典型的认知误区。希望将来制定电子证据的收集规则时，能够对相关的认知误区有所反思，更多地关注计算机和法律的互动关系，不要让证据法律的性格过于被动。     

认知计算主义的六个里程碑

在图灵机这一概念工具的基础上,当代认知计算主义开始兴起。到目前为止,围绕认知计算主义的核心内容,先后提出六个有着广泛影响的命题,来说明机器与心灵之间的条件和关系。这六个命题虽然各有侧重,但都强调:所谓的心智就是对心理表征的计算操作,而且这种操作可以在大脑和计算机上同等实现。这些设想对当前认知计算研究起着重要的指导作用;对它们的进一步检验和修改,是认知计算主义的重要任务。     

函数学习中的六个认知层次

函数是中学数学的核心内容,根据函数概念的特点和学生的认知结构,可将函数知识建构分为6个层次,即经历认识变量;突出关系;区别函数与算式;掌握“对应”;把握形式化描述;形成函数对象等主要环节.     

细胞工程教学中常见问题释疑

本文结合多年教学实践,对细胞工程专题教学中常见问题进行归纳和解析,以期为教学提供参考。     

浅谈质疑与释疑

学生质疑与释疑能力并不是指多问几个“为什么”,或用“是”和“不是”来回答,而应从儿童的好奇、发问、求知欲望等出发,从针对性、主动性、独立性、层次性等方面着手培养学生的创造性思维.     

“三味书屋”陈设释疑

"碧波深处有珍奇",在备课时,我们教者就是要带着一双慧眼去探寻文本中的细微之处,或许就会窥见别样的风景。     

关于《邓小平文选》若干问题的释疑及启示

文章就<邓小平文选>中的"猫论"等有关问题进行了释疑,并就它们的来源、含义以及现实指导意义进行了分析.     

教学释疑中学生创新能力的培养探究

教师既是知识的转授者,也是创新教育的实施者,把握时机培养学生创新能力是教育工作者的重要工作.本文以例说明在解答学生疑问时,如何从集体释疑、以释引疑、一疑多释等方面进行创新思维能力培养.     

有关 Na2O2的计算释疑

金属及其化合物是中学化学学习的一个重要内容,也是一个热门的考点。而其中有关Na 2 O 2 的计算,对于考生而言,似乎始终是一个难点,做的情况往往不好。究其原因是没有分析清楚化学过程,或对化学方程式处理不当,导致反复循环,从而无所适从,忙中出错。现将有关Na 2 O 2 的计算进行归类分析,希望对考生有所帮助,从而疑惑得解。     

语文课堂的释疑艺术

思源于疑，疑学之始。让学生常有疑，大胆质疑，敢于问难，这是教师们所追求的课堂教学的艺术境界，但又恰恰是老师们感到很头痛而棘手的问题。因为，它不仅要求教师要有扎实的基础知识，过硬的基本功，还要有高超的释疑处理的艺术手段。如稍有不慎，就会影响教师的形象，影响课堂教学效果；挫伤学生质疑闯难的积极性，影响创新能力的培养。     

关于“细胞呼吸”一节教学中几个问题的释疑

<正> 1 细胞呼吸又叫生物氧化。无氧呼吸也叫生物氧化吗? 人教版《全日制普通高级中学教科书(必修)生物》第一册(2003年6月第一版)教材P.72在描述细胞呼吸概念时这样说:"生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,最终生成二氧化碳或其他产物.并且释放出能量的总过程,叫做细胞呼吸(又叫生物氧化)"。教学中学生提到:无氧呼吸没有氧气的参