物理情境化试题素材选取与问题设计的匹配模式

情境化试题是测评学生学科核心素养的重要工具,命制物理情境化试题时一般具有考点情境化、情境素材化、素材模型化、模型问题化的四个过程,情境素材与问题设计间存在着多种匹配模式。本文主要探讨这些模式,并揭示情境化试题命制时应该具备教、学、评一致性原则。     

例谈高中生物学遗传题的原创过程

结合实例阐述原创试题命制过程中的4个环节:获取命题素材、创设试题情境、设置问题和打磨。     

例析生物学试题命制中的情境设置问题

以部分生物学试题为例,从素材选取、呈现方式和信息描述三个维度分析试题命制中的情境设置问题。     

中考化学情境化试题的调查及启示

以2023年北京市等地区的31份中考试卷中的情境化试题为研究对象,基于情境化试题的内涵从情境素材、情境育人功能、情境质量以及情境化问题设置四个方面展开调查研究和分析,并依据调查的结果提出情境化试题命制须挖掘真实和有价值的情景素材、聚焦问题的测试功能等启示和建议。     

基于课程标准的初中物理学业水平考试命题技术探讨——以一道计算题的命制为例

针对初中物理学业水平考试中计算题命制存在的问题,结合具体的试题案例,探讨命制计算题需要关注的素材选取与加工、情境创设、问题设计等命题技术。     

基于情境创设的初中生物学命题探索

从不同角度选取生物学素材,创设问题情境,编制生物试题。尝试将生物学学科核心素养渗透在试题命制中,探索推进生物学情境教学、培养学生核心素养的新思路、新路径。     

依据科研文献的情境和素材进行命题的实例

列举了3道从科研文献中挖掘情境和素材命制的原创试题,并对试题考查的生物学学科核心素养进行了阐述。     

以加拿大一枝黄花为情境的原创试题命制

将具备科学性、前沿性的科技论文作为命制原创试题的载体,符合新课标的命题要求。现以加拿大一枝黄花为素材,将科技论文中的实验与高中生物学知识结合起来,命制原创试题,旨在真实情境中考查学生的学科核心素养水平。     

试题命制的科学性：结构要素及其技术规范

试题命制是考试的基础要素和关键环节,体现着考试作为测量手段的科学理性。试题的结构要素分别是刺激情境(线索材料)、设问(作答指令)、分值赋予、答案及评分标准等。试题命制的科学性指试题整体及其结构要素所涉及的情境素材、概念原理和推理论证等准确可靠,没有错误或者歧义。科学性维度的技术规范要求命题时首先明确测试的"构念",即测试要测的到底是被试哪方面的特质,"构念"相对抽象,需要在内容领域和认知能力等方面对"构念"进行分解使之具体化;基于测试"构念",考核重要的而非无关紧要的学习内容;其次要求试题刺激情境自身的合理性与科学性,要求试题的作答指令清晰明确无歧义,要求分值赋予合理,要求参考答案与评分标准精确并与情境素材保持逻辑一致。试题命制还需要关注试题的局部独立性。科学性是任何考试都必须遵循的基础性原则,试题命制自始至终都必须规避因科学性错误带来的测试偏差和风险。     

指向科学核心素养的生物学探究试题命制

探究能力是生物学核心素养的重要组成部分.从建构思路、遴选素材、创设情境、设计问题、打磨试题等方面例析中考生物学探究试题命制过程.     

核心素养立意的高中遗传学试题命制策略

文章以一道遗传学原创试题为例,以生物学学科核心素养为考查目标,阐述命题素材的收集和选择、试题情境创设、试题问题设置等命题策略,旨在为高中遗传学试题的命制提供参考。     

新高考背景下生物情境材料类原创试题的命制

新高考背景下生物情境材料类试题比重明显增加,试题命制过程中对情境材料的依赖性增强,选择合适的情境材料在试题命制过程中起着重要的作用。从生活、学习和实践情境,科学实验和探究情境,生命科学史情境3类情境材料例析原创试题的命制。     

浙江省初中学业水平考试跨学科试题命制的路径探析——以初中历史课程为例

浙江省实行历史与社会综合课程教学,这实际上就是对新课标提倡的跨学科主题学习的探索,而浙江省初中学业水平考试实行历史与社会、道德与法治合科考试,这又从客观上推动了跨学科试题命制。跨学科试题具备导向性、综合性、情境性、开放性等特征,对促进“教—学—评”有机衔接有一定意义,可有效考查学生对学科知识的综合运用能力。命题者可按照确定主题、框定内容范围、搜集素材、筛选素材、确定题型与难度系数、拟制试题、研磨与审阅试题、拟定参考答案”这一路径命制跨学科试题,并应注意学科的主体性、素材的适切性、情境的合理性、设问的进阶性,使试题更具科学性。     

高考地理原创试题的命制——以2014年山西省高考适应性考试地理试题为例

高考地理原创试题的命制无论对教师、学生还是高考试题均具有重要的价值和意义。高考地理原创试题应有一定的亲和力,关注时代热点,紧密联系社会生活、生产实际,体现地理学科特色,具有功能性和正确的导向性,同时要使用多样化的地图和统计图表。高考地理原创试题命制应坚持命题标准的准确性、试题内容的科学性、试题结构的层次性、试题情境的实践性、试题素材和设问的创新性、试题难度的适应性以及试巷的关观性原则。试题命制时,要对教材的重要原理规律等进行变形、重组创造,关注现实生活中重大的地理热点问题、典型的地理现象,吸收地理学科知识的前沿成果,从更宽广的角度选择素材。     

广东省生物学高考中以科研论文为命题素材的模拟试题例析

本文从高考模拟试题的命制目的、命制依据和原创模拟试题例析等方面论述了如何以科研论文为素材进行试题的命制。     

利用学术论文命制高中地理选择题的过程与路径

高质量的学术论文往往反映了最新的科研成果和学科新知识,因此学术论文逐渐成为试题命制的重要素材来源。本文以命制高中地理选择题为例,从学术素材的选取、试题命制依据、递进题组的设计以及科学合理设置选项等方面进行试题命制路径探讨,并尝试对原创题组进行评价。     

新课程高考生物学实验题的命题素材探析

本文选取近几年高考生物学实验题,分析归纳四种素材命制实验题的特点,进而提出创设试题情境的几点建议。     

思想品德试题情境创设的手法

情境,即背景材料,是试题的基本要素之一,是立意和设问的基础,是实现考查目标的重要载体。选择适当的素材创设情境,是命题的基础工作,是命制高质量试题的前提。从试题情境内容的真实性来说,有真实情境与虚拟情境之分。因此,情境创设相应地分为写真法与模拟法。     

原创高考模拟题的命制过程

本文结合实例说明了高考模拟题的命制方法。原创高考模拟题的命制过程包括三个环节：确定试题的内容、能力要求、形式及分值;查找试题素材;依据素材编写试题。     

设置新情境 考查化学式

分析近年中考试题我们不难发现,在有关化学式的试题命制中考查的知识紧贴教材,题目素材多来源于生产生活,设置新情境,强化知识迁移,强调能力立意,注重联系