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黄翠兰 《山西教育(综合版)》2008,(12)
手语作为聋人与聋人之间、聋人与健全人之间的交际工具,存在的历史由来已久,在运用的过程中,越来越多的问题需要人们思考。近几年来,有许多特殊教育专家也提出了很多新的见解,写了许多值得关注的新作。本文对汉语手势语与聋人手语进行比较研究并得出了一些结论,以引起手语使用者的关注,以便从康复聋人语言的利益出发正确使用手语。 相似文献
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重视发展聋人的母语——聋人手语 总被引:3,自引:3,他引:0
聋人手语是聋人的母语。有些国家已逐步采用“双语教学” ,从语言学的角度和从生存环境对聋儿语言能力的影响看 ,聋人手语对聋儿学习第二语言 (本国语言 )有着不可低估的作用 ,值得借鉴并推广。 相似文献
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作为聋人最古老的文化现象之一,手语舞蹈蕴藏着丰富的思想文化宝藏。手语舞蹈的文化价值在于点亮聋人的生命文化,提升聋人的生命质量。 相似文献
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聋人手语的语言学研究 总被引:5,自引:2,他引:5
聋人双语双文化的教育理念和方法在我国聋教育中的实验与尝试 ,为我国手语研究提供了良好的契机。本文就对聋教育中手语认知 ,聋人手语语言学研究的背景、社会意义 ,手语语言学的结构分析 ,以及语言学家参与手语研究及其意义展开的论述 ,旨在通过对聋人手语语言学的研究 ,来促进中国聋人手语 (CSL)作为一种语言地位的认可及其在聋教育中的合理使用。 相似文献
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一、日本统治时期的聋教育和手语 1.概述 朝鲜半岛最早的聋教育学校是美国医疗教师哈尔夫人的平壤聋哑学校,这所学校引入了中国的学校教育方法(由初期的视话法变化来的新思潮--语文法),并制成了以口语法为基础的教育方法. 相似文献
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聋人自然手语中的非手控特征,即身体各种姿态和面部各种表情等非手势上的动作和变化,是手语中极其重要的元素,其除了具有健听人在交流时传递情感态度之外的作用,还具有强大的语法功能:表达不同的句式、词性、语气语调、陈述对象等。 相似文献
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手语研究与聋人康复和聋校教学 总被引:2,自引:5,他引:2
手语是聋人交流的主要工具 ,尽管它比口语抽象程度要差 ,但与其它交流方式如笔谈或读唇相比要方便的多。由于聋人普遍使用手语 ,我们不能忽视它在聋人康复中的重大意义。近年来 ,聋人教育体系正在逐步确立和完善 ,并且已经延伸到了高等教育阶段。但是在有关聋人教学的方面 ,仍存在许多困难 ,例如手语研究滞后 ,这都会影响教育效果和聋生的发展。因此我们必须努力去改革和发展中国手语 相似文献
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美国手语在内部和外部因素的双重影响下兴起,经历了200多年发展,形成了特性鲜明的三种表达形式.在聋人教育教学中,美国手语与英语口语经历了两次“手口之争”,在实践中融合发展成为聋人双语教学的重要组成部分,最终确立了聋人教育教学中不可或缺的重要地位. 相似文献
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中国聋人手语脑功能成像的研究 总被引:10,自引:8,他引:10
本研究采用功能性磁共振脑成像 (fMRI)技术 ,首次以中国手语作为实验材料 ,通过外显手语和内隐手语刺激的比较 ,探查中国手语在聋人左、右半球大脑皮层的功能定位情况。研究的结果表明 :( 1 )手语与有声语言的绝大多数功能区是叠合的 ,与正常人和美国手语的研究结果相似 ,聋人的视觉性语言优势半球也是在左半球。语言的半球单侧化现象以及语言大脑功能定位区很少受语言模式特征的影响。 ( 2 )聋人手语的信息加工过程包括语言加工和视觉空间认知 ,语言加工模块与空间认知加工模块之间是存在一定的共享成分 ,这为跨模块可塑性理论提供了实证依据。 ( 3 )研究进一步表明 ,手语是一种有助于促进聋人大脑语言区活动的刺激 ,倡导在聋教中采用“双语教育”和强调中国手语的语言地位 相似文献
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本文为一项实证研究的结果.研究采用了层层递进又互为补充的三种方法:观察、问卷及访谈.研究结果表明:中国聋人学习英语主要通过视觉输入和文字输出;英语书面语是学习和教学的重点;中国聋人英语学习是第三语言的语言环境--汉语书面语、中国手语以及英语;汉语书面语和中国手语作为辅助语言参与到中国聋人的英语学习之中;英语对于中国聋人既是外语又是第三语言.最后,根据此研究结果,为中国聋人英语教学提出了一些实际性的建议. 相似文献
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聋人高等教育中手语规范化对于保证课堂教学质量有着重要的意义.当前高等特殊教育课堂教学中手语规范化存在的问题影响了聋生对规范手语和专业知识的学习,应当借鉴国外双语双文化的经验,结合我国的实际情况采取措施推进聋人高等教育课堂教学的手语规范化. 相似文献
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针对聋人中草药手语词汇数量极为缺乏的现状,深入吉林省通化市药厂,开展了聋人中草药手语词汇的调查和研究。整理归纳出了聋人中草药手语词汇近200个,并总结出手语词汇的构词规律。通过调查研究,以期丰富中草药手语词汇,拓展其使用范围,为我国聋人手语的研究和发展提供参考和借鉴。此外,中草药手语也是我国独一无二的文化瑰宝,在保护中国中医中药文化遗产的同时,作为聋人语言一部分的中草药手语,其价值如同少数民族的语言,只有加以保护,才能使这一民族的文化得以延续。 相似文献
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在聋哑学校的日常教学活动中,手语是师生之间一种比不可少的交流手段,语文课的教学也不例外。但是目前,我国部分聋哑学校的语文教师手语水平不高,在课堂教学的过程中,存在着手语不规范、手语类型混用等问题。无法准确地向学生传达教 相似文献
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手语是聋校语文教学必不可少的沟通手段,但不少教师的手语水平较低,使教学产生了较大困难。有研究表明,师生沟通存在障碍,能完全看明白教师手语的只占13.4%,还有40%左右的学生只能看懂一点点或根本看不懂。不少教师不能完全理解学生的手语而误解、随意篡改学生的发言内容。 相似文献