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＂花的结构＂是学习绿色开花植物有性生殖的基础知识,主要是为后面绿色植物的传粉、受精、结果等有性生殖的几个连续过程做铺垫。花的多样性既体现了生物在生殖方面对不同环境的适应,又展示了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化特征。所以,侧重点要放到花与有性生殖有关的结构特点上。 相似文献
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兰科植物是被子植物中仅次于菊科的第二大科,也是单子叶植物中进化程度最高的家族,是研究生物多样性和生物进化的理想模式类群。本文以彗星兰、蜂兰和兜兰为例,介绍了兰花与其传粉昆虫之间的协同进化。 相似文献
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有性繁殖是植物基本的繁殖方式，而传粉是不可缺少的环节，包括自花和异花传粉两种方式。异花传粉产生的后代具有较强的生命力和适应性，在进化过程中逐渐被选择并得到了发展，成为大多数被子植物的传粉方式。传送花粉的媒介有风、昆虫、鸟和水，最为普遍的是风和昆虫。植物在长期进化演变过程中逐渐形成了一系列适应传粉媒介的机制，并通过花的形态、结构、产物和行为等得以表现。 相似文献
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传粉生物学是研究与传粉事件有关的种种生物学特性及其规律一门学科,也是植物生态学和进化生物学关注的焦点之一,本文主要研究中国濒危植物杭州石荠苎(Mosla hahgchouensis matsuda)与同一种对的石香薷(M.chincnsis Maxim)、同是天涯沦落“种”的濒危植物刺五加Eleutherococcus seticosus(Rupr.et Maxim)Maxim.的传粉系统,繁育系统,花生物学特征以及保护生物学等方面的内容,探究物种导致濒危的关键环节,以达到保护物种,研究物种进化之目的。 相似文献
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本文叙述了蜜蜂传粉的习性,重点描述了在蜜蜂传粉过程中,蜜蜂和植物在形态、结构上与传粉功能相互适应的协同进化特点。 相似文献
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开花植物的有性生殖依赖于花的形态建成。通常,花由四轮器官组成：乌片、花瓣、雄蕊和雌荡。枣片和花瓣可被看作是起初的保护器官。在花发育的第一个阶段,花药和雌萌发生威数分裂,此时,它们还包袱在花瓣中。在减数分裂快结束时,花的分生组织的第二轮器宜——花瓣开始发育,其生长与花药花丝和雌益、柱头的形成是同时发生的。最后,在花的成熟期,花瓣展开,在由昆虫或鸟类完成的植物传粉中执行又一个功能：即它们的颜色作为闪亮的信号吸引传粉者,它们的结构为传粉者提供可停靠的地方。这里,我们将描述花瓣发育的一个方面,即颜色基因… 相似文献
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对蔓茎堇菜的植物营养体特征、闭锁花结构、传粉和受精、果实发育及种子传播、生境等方面进行了简要阐述.探讨了堇菜属植物的闭花传粉现象及其生物学意义. 相似文献
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徐宏斌 《中小学实验与装备》2005,(6)
1课件设计的必要性开花和传粉是绿色开花植物繁衍后代的一种方式,它是初中生物学教学中的重点。掌握影响植物开花的因素和人工授粉,对提高学生的科学素质有重要意义,而植物开花、传粉是自然微观现象,学生无法把握花朵开放过程;而植物传粉,学生也无法用肉眼观察花粉传递的途径,造成对知识认知难度。为此,我专门设计了《开花和传粉》这一课件,帮助学生掌握知识,解决教学难点。2课件在教学中的作用教学中课件共运用了5次。2·1模块一:复习花的结构及组合第一步,设计花的五个部位图,复习各部位名称,第二步,由学生操作鼠标,移动组合成一个完整的… 相似文献
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虫媒花对昆虫传粉的适应北京市教育局教材编审部李庆文自然界的植物种类有数十万种，每种植物都开放出属于自己的花朵。花是有花植物繁殖的器官。要繁殖，首先花的雄、雌蕊之间要进行传粉，然后才能受精和产生下一代的雏形——胚。自然界中有不少的两性花，然而，只有少数... 相似文献
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《植物怎样繁殖(一)》的重点是认识开花植物大多是用种子繁殖(即有性繁殖)。传粉和受精是种子形成的重要环节。课前,教师应多准备些芍药花、海桐球花、桐树花,学生要每人准备一 相似文献
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兰花是兰科植物的俗称,全世界约有700属近3万种,主要分布在热带地区。兰科植物具有复杂的生活史,对生境要求非常苛刻,需要特定的真菌提供种子萌发所需的营养,同时还需要特定的传粉者帮助其实现传粉。 相似文献
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在植物界中,种的数目最多的首推被子植物或有花植物(二十万种左右,但也有人認为已达到三十万种),而在动物界中,种的数目最多的則首推昆虫(約七十万种,但也有人認为靠近一百万种)。这兩大类的生物不但种类最多而且个件的数量也最多,分布也很广。凡是有有花植物的地方,都可以找到昆虫,兩者的关系也非常密切。其实有花植物从它們进化一开始,就已經和昆虫結下不解之缘了。英国古植物学家施各脱(Scott)曾經說过:“和昆虫生活的亲密联系可能是决定被子植物綱的进化和造成它們为現代 相似文献
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综述了植物自花授粉的方式和类型,分析了自花授粉的生态适应性、可能的进化趋势及其影响因素.自花授粉是指两性花中雌雄蕊之间的授粉,通常也包括同株异花间的授粉.植物按授粉方式可分为自花授粉植物、异花授粉植物和常异花授粉植物3类.在自然界很少有绝对自花授粉的植物,都存在一定频率的异交,根据其自交发生的时间,可将自交分为3种方式:优先自交、竞争自交和滞后自交.自交进化的假说主要集中在两个方面,即繁殖保障和自动选择优势,并已得到广泛的数据支持.分子生物学和生态学相结合的研究方法将进一步揭示植物自花授粉的形成与进化机制. 相似文献
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王天恩 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2023,(1):62-70
生物进化的研究表明,非群体系统不能进化,越是高层次的进化,越是一个类群过程。所谓“类群”就是同类个体构成的群体,这是比“社会”更为基础的概念。进化之所以必须在一个类群中才能进行,就因为基因叠加产生具有进化意义的基因改变或新基因,必须在同类个体构成的群体中才可能出现。作为一个特殊的内外部关系发展过程,人工智能的通用化意味着智能个体在类群中的亲历。类群亲历即个体在同类智能体构成的群体中的亲身经历;类群亲历性就是智能个体在相应类群亲历中成长的特性。正是通用智能进化的类群亲历性,意味着通用机器智能和人类具有共同的本性。通用智能个体必须在相应智能类群亲历中成长的类群亲历性,为人类和人工智能关系的理解提供了新的理论基础。 相似文献
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徐宏斌 《中小学实验与装备》2005,15(6):54-55
1课件设计的必要性
开花和传粉是绿色开花植物繁衍后代的一种方式，它是初中生物学教学中的重点。掌握影响植物开花的因素和人工授粉，对提高学生的科学素质有重要意义，而植物开花、传粉是自然微观现象，学生无法把握花朵开放过程；而植物传粉，学生也无法用肉眼观察花粉传递的途径，造成对知识认知难度。为此，我专门设计了《开花和传粉》这一课件，帮助学生掌握知识，解决教学难点。 相似文献
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徐宏斌 《中小学实验与装备》2005,15(6):54-55
1 课件设计的必要性
开花和传粉是绿色开花植物繁衍后代的一种方式,它是初中生物学教学中的重点.掌握影响植物开花的因素和人工授粉,对提高学生的科学素质有重要意义,而植物开花、传粉是自然微观现象,学生无法把握花朵开放过程;而植物传粉,学生也无法用肉眼观察花粉传递的途径,造成对知识认知难度.为此,我专门设计了<开花和传粉>这一课件,帮助学生掌握知识,解决教学难点. 相似文献
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植物和蜂类在漫长的协同进化历程中,蜜蜂因适应采蜜生活方式和采取更多的花粉、花蜜的需要,经过长期的自然选择,其身体上逐渐形成了某些特殊的结构：分布于全身的绒毛、嚼吸式口器、灵敏的触角、高度特化的后足、前肠中的嗉囊部分特化为蜜囊。…,这些都是蜜蜂对蜜源植物的适应性进化。同样,植物也在长期的自然选择中对蜜蜂形成了一系列的适应性进化。本文仅从以下几点加以论述：１花颜色和气味的适应 在自然界中,能为植物授粉的动物较多,其中主要有鸟类（蜂鸟）、蝙蝠、蛾类和蜂类。这些授粉者,若生态位完全相同,在自然的竞争中,… 相似文献