《运输调查与预测》课程体系的构建

市场调查与预测学科在运输市场领域的应用,既有共性,又有特殊性.构建运输调查与预测的课程体系在于提高学生的整体素质,培养运输类专业的学生市场调查、预测的综合能力,进行内容创新和形式创新.     

跨膜运输相关蛋白的概念辨析及相关问题探讨

膜转运蛋白、载体蛋白和通道蛋白是与跨膜运输有关的三个概念。概念辨析:膜转运蛋白包括载体蛋白和通道蛋白两种,这两种蛋白以不同方式识别和运输物质;载体蛋白既可介导主动运输,又可介导协助扩散,而通道运输只介导协助扩散。相关问题:通道运输应归入协助扩散;水分子可通过自由扩散和协助扩散两种方式进出细胞。     

论非语言行为的语义特征

非语言交际是不用词语的交际 ,是在特定的情景或语境中使用非语言行为交流和理解信息的过程。非语言行为形式众多 ,内容丰富 ,地域性强 ,民族文化背景制约着非语言行为的内涵。非语言行为既有先天本能性 ,又有后天习得性 ;既有自觉性 ,又有不自觉性 ;既有确切含义的 ,也有示意模糊的 ;既有语境敏感性、多义性 ,又有同义性和反义性。     

论非语言行为的语义特征

非语言交际是不用词语的交际，是在特定的情景或语境中使用非语言行为交流和理解信息的过程。非语言行为形式众多，内容丰富，地域性强，民族文化背景制约着非语言行为的内涵。非语言行为既有先天本怪能性，又有后天习得性；既有自觉性，又有不自觉性；既有确切含义的，也有示意模糊的；既有语境敏感性、多义性，又有同义性和反义性。     

“物质跨膜运输的方式”细节内容补充

对"物质跨膜运输的方式"一节教材内容的几处细节进行解释和补充:水分子以自由扩散和协助扩散两种方式通过细胞膜,"扩散"和"渗透"既有区别又有联系,极性强弱才是决定物质跨膜方式的因素之一等。     

英汉习语迁移模式研究

英语习语是英语词汇的重要组成部分。学习者在学习二语前建立了较完善的母语习语系统,这将影响其二语习得。习语既有共性,又有差异性。概念与形式都相同的习语在英语学习中容易发生正迁移;概念或形式相异或部分相异的则较易发生负迁移。     

中学数学的知识特点与课堂教学变革

中学数学既具有数学学科知识的特点,又具有中学生的思维特点．因此,中学数学既有经验性,又有超经验性;既有演绎证明,又有归纳发现;既有形式推理,又有直观解释．中学数学的知识特点对于中学数学课堂教学变革有着至关重要的作用．其影响主要表现在教学内容的呈现、课堂教学的环节和教师的作用三个方面．     

浅谈体育教学中的“合作学习”

体育教学“合作学习”的基本理论依据主要有效率、压力战缓和心理健康、社会合作及其他能力和品质培养;体育教学的“合作学习”是一个既有“学”,又有“教”;既有学习,又有养成和配合;既有合作学习,又有个体学习;既有合作,又有竞争的过程,体育教学“合作学习”按时间、内容和任务、角色和分工等角度来看有不同的展开形式;对体育教学中合作擎习的具体运用,包括合作意识、精神和能力的培养,以及合作学习的适用条件等方面提出了若干要求和注意事项。     

“1＋2偏正形式”的性质探究

“形容词＋双音节名词”构成的“1＋2偏正形式”在汉语中很常见。文章运用“词汇的完整性”原则。通过区分“句法词”和“词汇词”得出结论：汉语的词具有“多维性”,“1＋2偏正形式’’的是以短语的生成方式所造的词,既有词汇特征。又有短语的特征。     

关于“VN_1 N_2”语言结构的语法分析

汉语中的“VN1 N2 ”结构有两种形式 :“VN1 N2 ”式和“V N1 N2 ”式。“VN1 N2 ”式 ,由动宾式动词后带名词或名词性词组所构成 ,内部的语法关系有 :“谓 补”、“谓 宾”等 ;“V N1 N2 ”式 ,由及物动词后带名词 ,再带名词或名词性词组所构成 ,内部语法关系有 :“谓 宾 补”或“谓 双宾”等。现在这种形式较多地出现在报刊上 ,是由语言自身发展演变、形式本身的表达作用、受外部影响等原因造成的。这种结构形式是对古代汉语中“V N1 N2 ”结构形式的继承和发展。     

初中英语中动词的用法

动名词,由动词原形+ing构成,具有双重性,既有动词的某些特征和各种变化形式,又有名词的某些性质。在句中充当主语、宾语、表语或定语,同时也能被副词修饰或者支配宾语。     

苹果赤霉素3-氧化酶1(MdGA3ox1)在烟草中的表达研究

近年来在拟南芥、水稻等物种中对赤霉素生物合成途径的研究日益完善,但苹果中的赤霉素生物合成途径尚未明确.文章通过构建苹果GA-3氧化酶基因MdGA3ox1的植物表达载体,并将该基因通过农杆菌介导法转化到烟草中来快速验证其在植物中的功能.结果发现:MdGA3ox1对烟草的表型产生了很大的影响,既有赤霉素过量的典型表型,也有非典型的表型.造成这种表型的原因可能有两个:一是在烟草赤霉素生物合成途径中,GA3ox不是最关键的基因;二是基因的表达需要特定的的转录因子,在烟草中的启动子和苹果中不同,结合的转录因子也不同,从而造成了表型的多样化.     

浅论职业学校和企业的"精神对接"

学校精神是指学校一贯倡导、培育和养成的治学氛围.它既有思想内核,又有发散形式;既有目的,也有手段;既有制度,也有方法.     

协助扩散两种方式的介绍

有关物质跨膜运输方式的判断是一种常见的题型,但由于协助扩散既有与自由扩散相同的地方,又有与主动运输相同的地方,因此协助扩散的运输方式有时被当成自由扩散(如神经细胞受刺激时Na+通过蛋白通道进入细胞内),有时又可能被当成主动运输(如葡萄糖进入红细胞).学生要避免这种错误,需要对协助扩散的特点和方式有更详细的了解,以区分它与自由扩散、主动运输的不同.     

用模糊性思维法解生物选择题

所谓模糊性思维,就是以反映模糊现象为对象的思维形式。它是在对知识体系深刻理解、熟练掌握的基础上,有目的、有侧重点、有可靠理论依据的思维活动,是对与知识目的无关的思维过程的淡化、回避,甚至舍弃。模糊性思维既有逻辑思维的一般特点,即利用概念进行分析;同时又有形象思维的一般特点,以辐射形式对形象的信息进行接收或反馈。它具有灵活性和能动性的特点,是解决问题的一条有效捷径。     

教与学词条

交通枢纽 又称运输枢纽。指几种运输方式的衔接地区或地点,共同为办理长途与短途、城市及企业内部客货运输需要的各种运输设备的统一体。这些运输设备包括铁路、水道、公路、航空及城市工业运输等。在交通枢纽内,既有各种运输的客货到发,也有同一运输厅式间客货中转及不同运输方式间客货联运。人城市、大工业中心和河海港口往往形成交通枢组。交通枢纽规划是交通运输     

用模糊性思维法解生物选择题

所谓模糊性思维，就是以反映模糊现象为对象的思维形式。它是在对知识体系深刻理解、熟练掌握的基础上，有目的、有侧重点、有可靠理论依据的思维活动，是对与知识目的无关的思维过程的淡化、回避，甚至舍弃。模糊性思维既有逻辑思维的一般特点，即利用概念进行分析；同时又有形象思维的一般特点，以辐射形式对形象的信息进行接收或反馈。它具有灵活性和能动性的特点，是解决问题的一条有效捷径。     

论《庄子》中的孔子形象

《庄子》书中的形象,既有神话人物,又有幻想出来的至人,真人;既有自然物的拟人化,又有某种观点、概念的形象化;既有同时代人物的风姿,又有历史人物的体貌。而随心所欲地驱使历史人物以“适己”,根据自己的需要,有褒有贬,或赞扬或讽刺,甚至把风马牛不相及的人物联在一起,又构成了《庄子》人物塑造的特点。孔子就是被这样引入书中的一个“历史人物”。     

不定式的功能及其用法

不定式是英语动词的一种非限定形式；既有主动态，又有被动语态，既有进行时，又有完成时；在句子中既可以作主语，又可以作宾语；既可以作状语，又可以作补语；既可以作定语，又可以作同位语。     

有趣的化学变化和物理变化

化学变化和物理变化是物质运动的两种形式,既有本质区别。又有密切的联系。两者的宏观特征不同,物理变化只是物质的形态或形状发生改变而无新的物质生成。例如蒸发、凝固、熔化、液化、升华等均属于物理变化。而化学变化一般会发光、发热、变色、变味等,它的本质特征是有新的物质生成。