对高中生体育生活的关注效果及影响因素研究-以徐州地区高中生开展阳光体育运动为例

通过文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法对徐州市高中生开展阳光体育运动情况和影响因素进行研究。结果：大部分高中生对开展阳光体育运动已经知晓;大部分学校存在着挤占体育课课时的现象;很多高中生没有达到“平均每天活动1小时”的阳光体育运动要求;大部分高中生不经常参与自己喜爱的运动项目;大部分高中生对学校开展的课外体育活动的满意度不高。父母的体育态度、父母的体育锻炼习惯、高考升学压力、学校体育氛围、课外体育活动等对高中生体育行为的影响较大;社区对高中生体育行为的影响不大。并对贯彻实施学校体育文件、规章制度及意见提出了一些发展对策。     

新课程情感、态度、价值观培养策略的探讨

《基础课程标准》把“情感、态度、价值观的培养”为课程最重要、最核心目标之一。罗杰斯认为：情感、态度、价值观是一个人参与实践过程中对各种经验的体验结果,这种体验,一方面取决于他自己在参与实践过程中直接产生积极或消极的机体体验;另一方面也取决于因教师、父母、同学对自己作出的肯定或否定的评价而产生的积极的经验或体验,新课程教学实践活动中情感态度价值观的培养策略从以下三个方面来探讨：整合教学策略、体验的教学策略、师生情意交融的策略。     

高中生审美心理特征与高中美术鉴赏教学

<正>在高中课程体系中,美术鉴赏是一项需要学生发挥主观能动性的课程,高中生需要以自身的审美注意、审美态度和期待视野为出发点开展美术鉴赏活动,从而获得对美术鉴赏的深层次认知,所以如何站在高中生的审美心理特征角度开展美术鉴赏教学是高中美术鉴赏教师值得深思的问题。本文利用文献研究法等方法,首先站在审美注意、审美态度和期待视野三个方面对高中生审美心理特征进行分析,其次以鲁教版高中美术鉴赏教材内容为例,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面提出高中美术鉴赏教学策略。     

普通小学教师对随班就读的态度、教学策略与所需支持的研究

从厦门市思明区普通小学中随机抽取11所学校,对班上有随班就读学生的教师共70人进行问卷调查与访谈。结果表明,教师对随班就读的态度总体上是正向与积极的,但这种正向与积极的态度尚处于形成过程的初级阶段。绝大部分教师面对随班就读教学,都能主动选用策略,协助特殊学生学习,但他们更多选用的是使用容易、方便、偏重情意层面的教学策略,而对那些既费时又需要专门技巧的教学策略,教师用得少。教师需求的服务支持包括创造教师参加专业知识培训机会、提供校内专业支持与管理、增加经费投入和减轻教师工作量。     

高中化学实践能力的影响因素及其教学策略

在此以化学实践能力培养的意义为切入点,分析了化学实践能力培养的影响因素：化学实践动机的影响;学生的已有知识与经验的影响;化学实践活动的影响等,重点探讨了培养高中化学实践能力的教学策略：从高中生的日常生活出发,为激发学生化学实践动机提供丰富的诱因条件;注重化学思维方法和知识序化的教学,构建良好的知识结构与积累经验;通过化学创造性实践活动培养实践能力。     

高中化学教学生活化的策略探究

高中生学习化学能力的高低,对其他学科的学习可以造成一定的影响,就高中生而言学好化学非常关键。因此,教师在化学教学过程中,应该积极调整教学策略,将化学教学与生活紧密联系起来,让学生深入理解并掌握化学知识,注重实践与生活化。     

高中生自杀态度的现状分析——南昌市城区高中的调查

采用自杀态度调查问卷(QSA)评定高中生自杀态度.①高中生对自杀行为性质、安乐死总体上持矛盾或中立态度,对自杀者、自杀者家属总体上持肯定或理解态度.②不同类型学校高中生自杀态度在对自杀者的态度维度上存在显著性差异.③不同性别高中生自杀态度在对安乐死的态度维度上差异显著.④不同年级高中生在对自杀行为性质的认识维度上,高一与高三、高二与高三之间差异高度显著.⑤不同年级高中生在对自杀行为性质的认识维度上的态度具有极其显著性差异.另外,学校类型、性别、年级差异对高中生自杀态度有一定影响.     

对高中生体育行为产生影响因素与策略的实证研究

实证研究主要是通过问卷调查、文献资料、访谈、数据统计等方法对高中生体育行为产生影响的因素进行分析。由分析结果可知影响高中生体育行为的因素来自家庭的有父母对体育锻炼的态度、父母的运动习惯及父母的文化程度;来自学校的有高考的压力、学校的体育气氛及课外体育活动的开展等。     

中学化学情意领域教育的内涵及其培养策略

情意领域的培养与发展是教育目标的重要组成部分。一些研究人员通常以举例的方式阐述＂情意＂的概念,如：情意就是非智力因素,一个人的态度、兴趣和价值观都属于情意领域;情意就是认知领域和动作技能领域以外的、和情感联系比较紧密的那些内容,如兴趣、动机、态度、习惯、品德、鉴赏力等。布卢姆与克拉斯沃尔对情意的阐述是：     

高考制度满意度的东西部差异研究——基于高中生高考问卷调查数据的实证分析

根据2022年开展的“高考改革问卷调查”数据,选取东、西部地区“3+1+2”高考选科模式的15 187份高中生有效问卷,通过比较不同地区高中生对高考制度的满意度的基本情况,探究地区差异及影响其高考制度满意度的主要因素。研究发现：第一,东、西部地区高中生均对高考制度持基本满意态度,其中西部地区高中生对高考制度的满意度高于东部地区高中生。第二,“高考改革公平性”“高考选科制度”以及“高中综合素质评价”3个核心解释变量对东、西部高中生的高考制度满意度均持有显著的正向影响。第三,影响东、西部地区高中生对高考制度满意度的最主要因素存在差异,东部地区高中生对高考制度的满意度受“高中综合素质评价”影响最大;而西部地区高中生对高考制度的满意度受“高考选科制度”影响最大。