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高三生物总复习的教学是促进学生系统掌握生物学知识的重要阶段,也是培养和发展学生的生物学科能力,提高学生生物学综合素质的关键时期。高三复习课难上,对此许多教师有同感。高三的一轮复习时学生已经具备了相关的生物学基础知识。因此,复习课上,教师在教学过程中一般采取力求细致地讲解、透彻地分析、全面地总结,再讲些例题。教师通常采用归纳知识点、建立知识网络的方式来提升学生的综合素养,但 相似文献
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<正>高三生物总复习的教学是促进学生系统掌握生物学知识的重要阶段,也是培养和发展学生的学科能力,提高学生生物学综合素质的关键时期。高三的一轮复习时学生已具备了相关的生物学基础知识,因此,我们教师通常采用归纳知识点、建立知识网络的方式来提升学生综合素养,教学过程中一般采取教师讲,学生练或者学生讲、教师讲的上课模式。笔者近几年也基本采用了类似的方法来完成高三的复习,但 相似文献
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经过第一阶段对基础知识的梳理,学生已经初步掌握了生物学的各个知识点,专题复习就是在第一阶段复习的基础上,引导学生将许多分散的知识点连成知识链,进而形成知识网络,以全面提升学生的知识水平,提高学生在一定情境中综合运用知识进行分析、判断、推理和评价的能力。在高三复习中教师应如何设计复习专题呢? 相似文献
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高三生物学复习备考要聚焦学生的生物学学科核心素养和关键能力的培育。通过精选任务情境试题,依据等级测试的水平要求,逐步培养学生的问题意识与真实情境下问题解决能力;以我国生物学成就、生物科技进展、学生现实生活中的生物学现象为素材,命制任务情境试题,在解决问题中提升学生的生物学学科核心素养。 相似文献
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生物科学是一个知识体。初中生物几乎涉及了整个生物学的全部知识,内容多而分散,会考复习的时间又短。那么,如何指导学生搞好生物学会考复习和提高复习的质量呢?笔者这几年是这样做的。1.紧扣《新课标》精心编制复习计划,梳理知识系统初中生物学内容多而杂,其基础知识和基本技能又分散覆盖在二年的课程教学中,学生往往学了新的,忘了旧的。因此,根据《新课标》规定的内容和知识要点,精心设计复习计划,帮助学生梳理知识系统。复习一般包括三个阶段:第一阶段:全面复习。采取边讲边练,按单元 相似文献
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本文以贴近现代学生生活实际为出发点,通过初中生物学教学实践,就如何提高复习阶段效率,提出了"学生创作笔记"这种基于建构理论的复习方式。 相似文献
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本文就新形势下高考生物学“三阶段”复习中的目标定位、实施方法和注意事项提出了自己的看法,以探讨高考复习中如何做到夯实双基、减轻学生负担和提高复习效率的问题。 相似文献
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本文就高三阶段的生物学复习过程中如何组织学生进行有效的复习,从情景创设、注重联系、选用典型例题及教师的情感投入等几个方面进行了探讨。 相似文献
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传统的等级考二轮复习以训练学生解题技巧为主,导致学生只是机械地记忆一些细碎的生物学概念、熟练地掌握解题技巧,如何在二轮复习中既提高学生解决问题的能力又能促进学生学科核心素养的发展?本节课在深度学习理论的指导下,以“代谢专题复习”为例,以孕期产检为真实情境,串联不同模块的相关内容进行教学,尝试解决该问题。 相似文献
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到了高三总复习阶段,有些学生已形成了生物学思维体系的基本框架,但有些学生还达不到这种程度。这就需要教师加强对学生的引导和训练,帮助学生尽快地建构起生物学思维方式,使知识转化为才智。 相似文献
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高中生物学的第一轮复习为基础复习阶段,是高考备考过程中重要的环节,约占整个高三复习的一半时间左右,目的是让学生牢固基础知识,掌握基本概念、原理和过程。其中涉及不少抽象概念和复杂的生命过程,如细胞分裂、神经调节、遗传规律和生物变异等,这些内容既是复习的重点也是学生学习的难点。 相似文献
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许璐 《上海课程教学研究》2020,(3):65-68
从聚焦核心概念的角度出发,对生物等级考的复习课进行概念的梳理与整合。在复习课中尝试从细胞的统一性、多样性以及细胞间的联系三个方面,对"细胞"相关概念进行复习与整合。充分利用教材中的图片:区分易混概念、基于真实情境、凸显核心概念,为学生自主复习打开新思路,深刻理解和应用重要的生物学概念,发展学科核心素养。 相似文献
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朱晓洁 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(1)
在高三生物学总复习中,一般把整个复习过程划分为:分章复习(第一轮复习)、专题复习(第二轮复习)、模拟测试、查漏补缺等阶段.
分章复习(第一轮复习)阶段的复习任务是理清单元知识点和夯实基础,构建知识体系,配合经典的题例,将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展.引导学生弄懂基本概念和原理,明确相关知识点之间的联系,构建单元知识网络. 相似文献
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进入总复习阶段.大量的复习资料使学生离课本越来越远,忽略对基础知识的掌握.因而在应试中显得力不从心,发挥木出应有的水平。笔者在初中生物学复习的最后阶段,对学生进行了“十读”训练,把学生拉回到课本上,达到了良好的复习效果。一、读“考试说明”“生物考试说明”是以国家教委九年义务教育全日制初级中学《生物教学大纲》和教材为依据制订的。教师指导学生仔细研读“考试说明”.使学生对考试要求及内容了然于胸,复习起来就会得心应手、游刃有余。二、读“课本目录”“目录”是课本知识的索引,是复习的路标。目录中排列了全册… 相似文献
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吴丹 《试题与研究:高中理科综合》2022,(5):49-53
进入科学复习阶段,由于知识的综合性加强,这一过程对学生的思维等级要求较高,平时学生们题目练习过于“大杂烩”,没有系统的思维体系,所以如何在有限的复习时间内,提高学生的思维发展水平、复习效率就显得尤为重要。鉴于此,笔者进行了基于双“SOLO分类理论”支撑下题组式复习在科学课中的研究,“一线两抓”:一线——以复习为主线,“两抓”——基于“SOLO分类理论”,将题组按照“A-B-C”三级思维等级设置,力求做到广而不泛,精而不杂;基于“SOLO分类理论”,将学生的问题反馈按照五种思维结构进行划分,进而提高学生的思维水平。 相似文献
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在高三的生物学复习中,采取正确的方法引导学生进行高三生物学第二轮复习,对减轻学生的学习负担,增强复习效果,甚至高考中学生高水平地发挥都具有重要的作用。本文从注重双基、构建知识网络、重视图表和加强实验等方面总结论述了进行高三生物学第二轮复习的有效策略。 相似文献