二年级之“说写一段话（记叙幻想中的生活）”

句型展示：我要是生活在海边该有多好哇，那样我每天就都可以看到那一望无际的、波澜壮阔的大海，看到大海中航行的轮船、帆船、军舰，看到海面上空飞翔的海鸥、海燕，看到海上日出时的壮观景象，我还可以每天在海边沐浴着海风，晒着日光，光着两脚在金色的沙滩上拣贝壳，堆城堡，还可以海里游泳，海面冲浪，和爸妈一起乘船出海撒网捕鱼……这种生活多美妙啊!     

二年级之“说写一段话（记叙自己做家务的片断）”

我会学 句型展示： 中午放学回到家，我发现红领巾脏了，忽然想起老师说过的话：“自己的事情应该自己做。”我决定自己来洗红领巾。于是我打了一盆清水，把红领巾放在水里浸湿，然后把红领巾捞上来，撒上洗衣粉，用双手使劲地来回搓。[第一段]     

二年级之“说写一段话（记叙一种活动）”

句型展示：课间的时候，我和小刚在校园里比起了跳绳，看谁一口气跳得多，谁输了要为赢的做值日。小刚还挺自信，可只跳了六十几下绳子就缠脚上了。他说绳子有问题不算数，要重跳，我不答应，他气哼哼地说：“我看着你跳的。”于是，我就接过绳子，稳了一下精神，就跳了起来。我一口气跳了一百二十六下才坏，累得我心脏都快从嗓子眼跳出来了。结果当然是我胜利了。     

二年级之“说写一段话（记叙有趣味的游戏）”

我会学 句群展示：上午的体育课上，在大操场，我们的体育老师领我们玩了一个非常有意思的游戏，叫“老鹰捉小鸡”。老师先讲明游戏的规则，然后就开始了。老师当鸡妈妈，她的身后有一大串“小鸡”，后面的每个“小鸡”都用双手紧紧抓住前面“小鸡”的衣服或裤带。开始，我们部分女生做“小鸡”，[第一段]     

二年级之“观察情境，说写一段话（描写一种植物）”

我会学 句群展示：我家的花架上有一盆生机勃勃的紫罗兰。长长的深紫色的茎一节一节地从花架一直垂到地面，紫色的叶子更是稠密，有一回，我家的小花猫躲在它的后面，我险些没有发现。紫罗兰的叶子全生在茎节上，颜色全是紫的，形状是上面尖下面圆，叶面上长有茸茸的细毛，这你得仔细看才能看到。[第一段]     

二年级之“观察情境，说写一段话（描写一件玩具）”

我会学 句群展示：我有一个非常滑稽、非常可爱的黑猩猩毛绒玩具。它有足球那么大。它的身上披着黑色人造毛，肚皮、面部、四个爪子，都是用黑色造革缝制的。它是坐着的。大脑袋几乎占整个玩具的二分之一；一双大大的眼睛瞪着，上白下黑；小鼻子向上翘着；噘着的嘴巴，显得出奇的大；肚子腆着；[第一段]     

二年级之“观察情境，说写一段话（描写一处景物或景物画面）”

我会学 句群展示：我爱秋天的田野，到了秋天，田野里一片迷人的景象。你瞧吧，那咧着嘴的玉米，拖着长须，像长矛的红缨；蓬着头的棉花，银花朵朵，洁白如雪；红着脸的高粱，在微风中频频点头，如同首次登台演出含羞的小姑娘；你再看那边的谷子，[第一段]     

二年级之“说写一段话（描写喜爱的一种小鸟或家禽）”

我会学 句型展示：我的奶奶家有一只非常漂亮的大公鸡。壮壮的身体上披着一身红色的羽毛，只在尾巴尖和翅膀尖部有些黑色毛。不管是红色还是黑色的毛全都亮闪闪地闪着宝石般的光泽，越看越让人心里生爱。     

二年级之“说写一段话（描写小公园或小菜园的一个角落）”

我会学 句型展示：街心小花园的这一个角落真美呀。那几株柳树舒展着碧绿的枝条，枝条随着微风在潇洒地摇啊摇，就好像美丽的秀发。那三株又细又高的银杏树也绿叶满枝，就像苗条文静的少女，静静地立在那儿相互说着悄悄话。听，树上还有小鸟，不知为什么唧唧喳喳吵闹着。     

一年级之“说（写）一句完整的话”

我会学 内容要求：观察情境，说写完整句。把你听到的话写下来，要表现出不同语气和感情。     

二年级之“仿写句子”

我会学 句型展示：只要上课有听不懂的内容，我下课后就一定找老师问个明白。句型特点：这个句子包含有两层内容，一层是“上课有听不懂的内容”，第二层是“我下课后一定找老师问个明白”。两层内容用“只要”和“就”这两个词语联系了起来。前面的内容表示的是条件，后面的内容表示的是在前面的条件之下所产生的结果。这样的句子关系叫条件关系。表示这种关系的词语还有“只有……，才能……。”“无论……，都……。”“不管……，都……。”等等。我们在谈论或分析问题时经常用到这样的句子。     

巧设“错”疑 体验真谛——人教课标版二年级（上）《坐井观天》教学片断及评析

语文新课程更关注学生的发展，重视学生的情感，看重学生的独特体验，闪现出人文性的火花。在课堂上，对于学生体验过程中的奇特思维，教师不要轻易加以否定，不要用自己的思维代替学生的思维，不要将自己的感受强加给学生。教学《坐井观天》这篇课文时，我抓住“天只有井口那么大”和“天无边无际，大得很”两个关键句让学生展开辩论，在辩论中．学生产生了超越文本的不同见解，出现了思维的偏差。是及时刹车，把他们尽早引入“正轨”，还是巧妙地利用学生的“镨”处，进行深层次的探究？我将错就错．巧设错疑，创设情境，让学生通过辩论，拓展体验，超越文本，又回归文本，领悟文本的思想感情。     

一年级语文：“学”二年级数学？

星期一下午放学后,我到各班了解班级管理情况。在一（2）班,看到教语文的李老师,还在为七八个孩子进行辅导。我凑过去一看,发现李老师在对学生讲“早晨起来,面对太阳,你的前后左右各是什么方向”的问题。我愣了一下,问道：“李老师,你在帮谁教数学？”“教数学？我什么时候教过数学呀？”李老师被我问得莫名其妙。看着李老师惊讶的样子。     

在生活情景中学习数学（人教社“课标版”二年级）

本单元包含“统一长度单位的必要性”、“认识厘米和用厘米量”、“认识米和用米量”、“线段”等内容，可分为计量单位中的认识厘米、米和几何知识中的认识线段两大部分。其知识结构图如下。     

走进秋天，感悟情怀（人教社“课标版”二年级）

本单元教材以美丽的秋天为主题，贯穿教材始终，包括《识字1》、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》以及《语园地》。     

在生活中识字 在朗读中悟美——人教版课标教材语文二年级（下）《北京亮起来了》教学片断与自评

本堂课中，有两处设计是自己满意的，且上课的效果也不错。首先是在进行识字的时候，我能注意培养学生在生活中识字，学生会留心商标牌上、广告灯上、门牌、电视里、课外读物上的字。因此，这节课上到识字的时候，学生的积极性马上就来了。我问：“小朋友，今天的生字你们都认识吗？”“认识”，学生早已等不及了，一边回答，一边高高地举起了小手。“那你们是怎么认识的？”终于等到说的时候了，有的说“宫”是在上数学课时讲到“少年宫”时认识的，有的说“临”是临平的临（临平是我们地区的县级镇），有的说“伟”是班级中小朋友“方智伟”、“李佳伟”的“伟”，又有的说“府”是从电视中看到的“王府”的“府”。当然也有现学现记的，利用加偏旁、去偏旁、换偏旁进行识记的。但总的来说，不管是这堂课还是自己以前的课，识字是孩子们喜欢的一个环节，是他们充分展示课外识字成果的时候，同时这也体现了当前新课程改革中对语文识字的要求，多认多读，多到生活中认字。[编者按]     

小学语文：《葡萄沟》（“人教版”二年级下册第三单元）

四篇预案，分别从四个维度展开：第一份顶案就开课这一环节而预设了“激趣启课”、“激情导入”、“激疑导入”三种不同的启课形式来激发学生的“阅读期持”。有效进行“师生本”的高效对话，在比较中各展风采；第二份预案在对比分析两位教师的教学设计优势后力主阅读应富有情趣；第三份预案则结合课堂教学对本片断的设计进行有效反思，求解阅读教学的本真；第四份预案则全面展示教学设计，突出情境设置和情感体验，旨在让情感在情境创设中升华。[编按]     

“前滚翻”（小学二年级体育）

前滚翻动作技巧是小学二年级教材。以前教学时全靠老师示范讲解。花费大量时间。而且学生无法看清动作全过程。运用CAI课件演示以后。能够让学生清晰看到前滚翻示范的全过程或某个特定动作。课中还用游戏、儿歌等将教学过程具体化、形象化。以激发学生的学习兴趣，提高学生练习质量，进一步解决教学中的难点和重点。使教学过程简单化、清晰化。     

一年级之“说（写）一句完整的话”（请和家长一起完成）

我会学 内容要求：把你听到的某种声音用一句话写下来，要抓住声音的特点来写。[第一段]