初中生学习化学的心理调查与研究

1 调查对象及方法　 为了使问卷调查的结果更具有广泛性,我分别对武汉市65中和水果湖中学初中部的初三学生进行了问卷调查.这份问卷是根据初三学生的心理特点和学习情况设计的,共包括15道选择题,因为是不记名的问卷,学生在作答时不必有任何的顾虑,所以问卷结果能够反映学生内心的想法.一共发放问卷120份,收回116份,无效4份.     

家庭教育对初中生学习心理影响的调查分析

学生学习心理的形成在很大程度上与家庭教育有着密切联系。文章以调查为基础,就家庭教育对初中生学习心理的影响进行了分析,同时提出要构建完善的终身学习教育体系,不断提高家长素质;家长应创造良好的家庭环境;学校应创造良好的教育教学环境,帮助学生准确地了解和把握未来,健全和完善家校合作机制,开设心理辅导课程,制定科学的课程教学计划和考核标准,主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求;教师应更加关注处于弱势的学生．     

初中生学校恐惧心理及其影响因素研究

采取分层抽样法抽取289名初中生,利用问卷调查法对其进行学校恐惧、自我效能感、应对方式、家庭关怀指数、社会支持等方面的调查。结果表明:(1)农村初中生学校恐惧得分显著高于城市初中生,初三学生学校恐惧得分显著高于初一学生;(2)自我效能感、指向问题的应对方式、成长度、社会支持、主观支持、客观支持及对支持的利用度对降低学校恐惧具有积极作用,指向情绪的应对方式对降低学校恐惧具有消极作用;(3)自我效能感、指向情绪的应对方式、成长度、适应度、对支持的利用程度对初中生学校恐惧心理具有较好的预测作用。     

当前农村初中生学习心理调查

通过对部分农村初中生的抽样调查，了角了农村初中生的学习心理特点，并作了初步的成因分析，最后提出了农村初中生形成健康的学习心理的建议。     

农村初中生学习心理对英语教学的影响及对策

本文主要分析了农村初中生学习心理对英语教学、学习的影响,明确提出了英语教学不能忽视学生学习心理的培养．且进一步探究了影响农村初中生健康学习心理形成的几种因素：家长的“近视”思想、学科因素、教师影响、自身因素等。在此基础上．从帮助学生树立远大理想、明确学科学习意义、教师转变观念、个别辅导等方面总结了对策。     

大学生学习心理与学习行为调查研究

大学生的学习最大的特点是具有更大的主观能动性,有更多的自由支配时间,学习内容也有较大的选择性,学习途径和学习方式具有多样性。因此对大学生的学习心理和学习行为的研究就显得非常必要。本论文从教育学和心理学的基本学习理论出发,分析了大学生的学习特点、学习动机、学习心理、学习方式及学习策略等。     

初中生学习心理的指导

通过对１８６名初一学生进行学习心理指导的实验研究,结果表明：开设学习心理指导课,不仅可以促进学生学习能力的增长,而且可以优化学生学习品质的发展,这是优化初中生学习心理结构的有效途径     

初中生英语学习心理训练的研究

笔者在深入研究中国学生英语学习心理，特别是初中学生的英语学习心理的基础上，拟将现代化的心理训练手段引入英语学习活动，并制定《初中英语学习心理训练方案》，使教师在英语教学中能正确引导学生的心理活动，使学生学会调节自己的心理活动，满足英语学习的要求．从而开发学生英语学习的潜力，提高英语学习的效率。本方案实验结果表明，经过训练，学生的英语成绩有明显的提高，学习态度亦有了较大的转变。同时，实验班学生的记忆力、思维能力、表达能力及交际能力都有了较大的提高。     

初中生学习心理与社会教学

社会教学要符合初中生的学习以及身心特点,强化有基础、有前瞻、有延伸。     

影响初中生学习能力提高因素的调查研究

国内外研究表明,身心健康、学习方法、学习热情、朋友关系、师生关系以及学生的周围环境等因素是影响学生学习能力提高的重要因素。通过研究,结果表明：以上影响因素对初中生学习能力的提高没有充分起到积极的作用,尤其是社区与学校环境因素;以上因素对初一年级学生的积极影响大于初二年级;男生在学习方法、学习热情、朋友关系因素方面的平均分明显低于女生,因此直接影响其学习能力的提高;优等生学习能力较强的原因,在于以上影响因素都充分发挥了积极作用。     

中职学校语文学习心理的探究

近年来中国中职院校发展较快,但是中职学校发展过程中也出现很多问题,其中学习心理问题是阻碍中职学校学生健康发展的一大障碍。本文从当前中职院校学生健康学习心理的现状出发,对中职学校学生语文学习心理进行探究,首先论述了当前中职学校学生语文学习心理出现的问题,接着论述了改进中职学校学生学习心理的对策,以期从而提高中职学校学生的心理素质,促进中职学校良好较快发展。     

初中生学习满意感影响因素的调查研究

在开放式问卷调查基础上，概括出26个影响学习满意感的因素。用排序法得出结果显示，影响初中生学习满意感的10个主要因素分别为：学习成绩高低、班级名次、学习成绩进退、学习竞争、学习方法、课堂秩序、学习乐趣、家长和教师的理解、同学的帮助与关心、自由时间。     

初中生学习压力的心理分析及其应对措施

初中生学习压力过重是当代教育不容忽视的一个问题，本试从心理年龄特征的角度对初中生学习压力进行分析，并在此基础上提出缓解初中生过度学习压力的应对措施。     

非智力因素对初中生数学学习影响的探究

学习能力是智力因素与非智力因素相互作用的产物无数事实和心理研究表明：智力因素不是成功的难—条件,“天才”与“庸才”的显著差异,不仅限于智商的高低,还表现在非智力因素的优劣．     

初中生英语学习的社会心理影响因素及引导对策研究

一、引言 随着国际交流的增加，我国国民对英语的重视程度明显提高。不仅教育相关部门在积极尝试改进教学方法，广大家长也都充分利用各种渠道为子女创造良好的英语学习条件，比如送子女出国、参加英语培训班等，这一现象在大中城市尤为突出。     

关于农村初中生学习心理的调查报告

通过对黄陵县桥山中学初中生的调查。本文将对农村初中生的学习心理的现状、特点及成因进行分析并提出相应的对策。     

浅谈技工学校学生正确的学习就业心理取向

随着技工教育事业的稳步发展,用人单位、社会对学生的要求也越来越高,这些要求不仅仅是知识技能层次的,更包括思想和心理层面的。拥有良好的心理形态,把握正确的价值取向,激发旺盛的学习和生活热情,勇敢乐观地面对人生未来,是每一位技工学校学生必须正视的课题。要甘于做一名技术工人,要做好吃苦的心理准备,要形成果敢的品性,要全面掌握所学专业技能。只有在思想、心理、品格和学业诸方面做好充分准备,毕业生才能真正具备适应社会、服务社会的能力。     

座位编排对技工院校学生学习与心理影响的调查

座位长期以来都是一个既重要而又被忽视的课堂环境因素,如何使学生在班级固定化的框架下得到充分的发展,座位编排是一个值得探讨的问题。本文通过日常观察和问卷调查总结阐述了班级座位编排对技工院校学生学习和心理的影响。