含氧酸的性质小议

一、含氧酸的命名 (1)“原酸、正酸、偏酸”．原酸是指分子中羟基数目与成酸元素化合价相等时的酸，如H4iO4叫原硅酸．最常见的含氧酸通常叫“正酸”，命名时，习惯上将“正”字去掉，如H3PO4叫磷酸，HClO3叫氯酸．偏酸是指正酸分子中缩掉一个水分子后能形成的酸，如H3PO4缩水可成偏磷酸HPO3原酸、偏酸中成酸元素的化合价与正酸相同．     

有机化学里“混合”的词意探析

混合物一词在初中化学出现，如合金和溶液．本文主要探析“混合”一词在有机化学里的各种不同含意．一．硝化反应中的混合酸．如：在硝化剂里，浓HNO3是反应物，浓H2SO4则是催化剂和吸水剂．该反应过程中，先配制好硝化剂一混合酸．混酸是典型的混合物．二．类型相同的混合醚、混合酮、混合研．如：混合醚CH3－0－CH5。甲乙醚以混合醚为例，“混合”不是指两种醚的混合，即甲乙醚不是甲醚（CH3－O－CH3）和乙醚（CZHS－O－CZHS）的混合物．三．天然油脂甘油混酸酯．如：它的名称是：甘油一a一硬脂酸卡一软酯酸一a’一油酸脂．“混…     

铁与“三酸”反应的比较及其应用

铁可与盐酸、硫酸、硝酸反应，那么，它们的反应原理是否相同呢？若不同，它们又有何区别呢？这正是同学们在学习“铁及其化合物”时常常遇到的难题．由于“三酸”的氧化性既与它们本身的性质有关还与其浓度有关，这就导致铁与酸的反应相当复杂．为了帮助同学们搞清这个问题，笔者就此问题进行分析，供同学们学习时参考．     

铁与“三酸”反应的比较及其应用

铁可与盐酸、硫酸、硝酸反应,那么,它们的反应原理是否相同呢？若不同,它们又有何区别呢？这正是同学们在学习“铁及其化合物”时常常遇到的难题．由于“三酸”的氧化性既与它们本身的性质有关还与其浓度有关,这就导致铁与酸的反应相当复杂．为了帮助同学们搞清这个问题,笔者就此问题进行分忻,供同学们学习时参考．     

铁与“三酸”反应的比较及其应用

我们知道,铁可与盐酸、硫酸、硝酸反应,但是由于“三酸”的氧化性各有不同,导致铁与它们的反应相当复杂．下面就此问题进行讨论,供同学们参考．     

食用油脂与健康

油脂的化学名称叫甘油三酸酯，在有机化学分类中被归入“醋类”．是甘油（丙三醇）同三个脂肪酸结合的产物。它是人们生长发育中不可缺少的物质，是为人体提供热量的最重要物质之一。     

简论“酸沉降”的成因及其危害

“酸沉降”是全球关注的重大环境问题之一，它不仅包括ＰＨ值小于５．６的雨、雪、雾等“湿沉降”，还包括酸性物质被地表物所吸附的“干沉降”，通过对我国酸沉降区与非酸沉降区降水中关键性离子组分对照分析发现，两区大气中ＳＯ２、ＮＯｘ等酸性气体含量相当，但大气中氨水平相差较大，大气颗粒物对酸的缓冲能力也不同；本文还论证了我国酸沉降前体物来源的局地性，并对其危害作了论述．     

对初中化学《酸碱盐》一章的几点认识

初中化学第八章是《酸、碱、盐》一章,也是全书的最后一章,本章的主要内容是几种常见酸、碱、盐的性质、用途,以及酸、碱、盐和氧化物等各类物质的通性．学生们在学习这部分知识时,应注意克服“易学易忘”和“难记难用”的困难,笔者通过多年来的教学实践,认为应该从以下几个方面来培养学生的分析、综合和运用能力．     

化学问答

问题15．在一定温度下．有(a)盐酸、(b)硫酸、(c)醋酸三种酸．(1)当三种酸物质的量浓度相同时,c(H~ )由大到小的顺序是(2)同体积、同物质的量浓度的三种酸．中和NaOH溶液的能力由大到小的顺序是     

以“变”促“辩”化学概念性知识的教学——以“常见的酸”为例

依据变异理论,构建概念性知识的认知模型,以“常见的酸”教学为例,通过“变——整合酸的认知,辩——建构酸的概念,融——达成酸的理解”三个模块,指导学生体验四种变异图式,即对比、分离、类合、融合,帮助学生把握酸的关键特征,建构酸的概念,深刻理解酸的通性和个性的本质原因,实现知识的内化和思维能力的进阶发展,初步形成“结构决定性质”的化学观念。     

现代汉语语法研究的“小三角”和“三平面”

本文讨论现代汉语语法研究中“小三角”研究和“三平面”研究的不同之点，重在阐释“小三角”研究。文章包括四个部分：１．论题导入；２．“小三角”和“三平面”的概念涵义；３．“小三角”和“三平面”的研究思路；４．三点说明。二、三部分是文章的主体，一、四部分实际上是文章的前言和后语。     

“酸碱盐“的分阶段教学模式支持下的有效教学

“酸碱盐”的知识是化学中非常重要的教学内容,也是学生需要牢固掌握的基础知识．想要让学生对于酸、碱、盐的定义及特性有良好的掌握,分阶段教学是很值得采用的一种模式．本文将具体谈谈“酸碱盐”的分阶段教学模式支持下的有效教学．     

陆英中乌索酸的分离制备及HPLC分析(Ⅲ)

目的：分离制备陆英中的乌索酸，并建立其含量测定方法．方法：采用“醇提凝析法”分离制备乌索酸，HPLC法测定其含量，色谱柱为Symmetry Shield RP18，流动相为甲醇-水(88：12)，流速1ml／min，检测波长220nm，柱温25℃．结果：乌索酸在4．6～23．0μg范围内线性关系良好(r=0．9999)，平均回收率为99．82％(RSD为0．75％)．结论：“醇提凝析法”分离制备乌索酸工艺先进，实用可行；HPLC法测定乌索酸含量准确、可靠，可用于乌索酸含量测定分析。     

以枇杷叶为原料提取乌索酸的工艺研究(V)

目的：研究枇杷叶为原料提取乌索酸的新工艺技术．方法：采用“醇提凝析法”提取乌索酸．结果：通过理化常数测定和光谱学鉴定,确证产品为乌索酸,其纯度达99．99％,得率达3．01‰．结论：本工艺先进合理、实用可行,有利于乌索酸的富集和纯化,产品的安全性高,具备了工业试验生产高纯度乌索酸的技术条件．     

快速解金属与酸反应判断题一法

有关金属与酸反应生成氢气的判断题是中学化学的热点、考点．笔者认为，只要掌握金属与酸反应生成氢气质量的“效率”高低的规律，经过一定量的训练，就能达到看完题目结果就出来的快速解题的效果．     

词语拾零（四一）：说说“七年之痒”

“七年之痒”是当前一个时尚热门成语。它指的是一种婚姻现象．意思是婚姻进入第七个年头时．浪漫与潇洒随着夫妻双方的熟悉．随着生活的压力而荡然无存，婚姻进入一个危险期。但为什么是“七年”？这种婚姻危机为什么称作“痒”．而不称作“七年之痛”“七年之酸”？那得从它的来历说起。[第一段]     

初中化学情境教学中的线索、阶段和价值探讨

通过对既有情境教学相关研究的梳理,概括归纳出初中化学情境教学的横向结构和纵向结构。横向结构包括“背景线”“知识线”“探究线”和“思维线”,纵向结构包括“具象化的情境创设”“抽象化的情境分离”和“应用化的情境再入”三个阶段。然后以“酸的通性”中“酸概念的建立”教学片段为例,对“横向四线索—纵向三阶段”的化学情境教学结构模式进行了课堂实践。最后围绕“教学知识线索与素养发展线索的统一”“教学过程逻辑与学生思维发展的统一”和“对于‘真、美、情、思’教学观的致敬与传承”三点价值进行了探讨和论述。     

陆英中乌索酸的分离与鉴定(Ⅰ)

目的：分离和鉴定陆英中抗肝炎主要成分乌索酸．方法：采用“醉提凝析法”提取乌索酸．结果：产品经理化常数和光谱学鉴定，确征为乌索酸，其提取率达90．2％，纯度达99．72％．结论：本工艺技术具有先进合理、实用可行、有利于工业化生产的特点．     

增设“过氧化钠和二氧化碳反应”演示实验

增设“过氧化钠和二氧化碳反应”演示实验沪闵行鲁汇中学（２０１１１２）程彩宜一、实验装置：二、实验步骤：１．在广口瓶里放入几小块碳酸钙；２．在干燥管球部装满过氧化钠；３．按上图连接好实验装置；４．点燃烧杯Ｄ和烧杯Ｅ中的蜡烛；５．从分液漏斗中加入盐酸。三...     

pH计算中的误区

pH计算是高考中的常见题型,特别是酸、碱混合溶液中pH的有关计算．解决此类问题时要分清是在何种情况下,从而避开题给“陷阱”．