新教材的“转识”功能:数学学科视角

人教版小学数学课程标准实验教材以《义务教育数学课程标准(实验稿)》(下称《标准》)的基本理念和所规定的教学内容为依据,以学生的发展为本,编排结构科学合理,呈现形式活泼多样,学习内容与时俱进,     

四“度”高中数学新教材

如何把握好教学中的“度”,是科学,更是艺术,教学中的“度”主要指教学的进度、难度、深度、广度等,它由教材、学生、教师三方面的因素所决定,     

正确认识初中新教材数学教学的本质

教学曾被简述为“教师教，学生学的活动”。这样的理解过于简单，不能适应新教材改革的各种教学。苏联教育家斯卡特金认为：教学是一种传授社会经验的手段，通过教学传授的是社会活动中的各种关系的模式、图式，总的原则和标准。美国心理学家布鲁纳认为：教学是通过引导学生对问题或知识的体系循序渐进的学习来提高学生在学习中的理解、转换和迁移能力。     

初中数学“新教材”之我见

教材是教师与学生从事教学活动的最直接的工具，是联系师生教学的纽带，它为教学提供了具体的内容，为学生的学习活动提供了基本路线，是实现课程目标、实施教学的重要资源。     

谈如何在数学教学中使用新教材

如何在数学教学中使用好教材,这包含着两个方面的工作：一是教师在教学中如何恰当地运用教材;二是如何经常地指导学生阅读与钻研教材。特别是七年级更应重视这两个方面,现在粗浅地谈谈我在数学教学中使用新教材的体会。     

走进普通高中新教材——浅谈学生自主学习能力的培养

走进普通高中新教材，仔细研读数学教材的每一个模块，字里行间洋溢着自主学习的气息，这个新“宠儿”的诞生、成长．需要社会各界特别是教育界的呵护，更需要广大教师对其理论的深入学习与再认识。[第一段]     

浅谈教育改革中新教材的把握

由于我国教育目前承担着培养未来社会建设所需要人才的重要责任．中学课堂引进了兼有图片和文字．且内容新颖的中学数学实验教材。这种新教材在理念、形式以及内容方面都进行了重大改进．我国当代教育的宗旨以及素质教育的要求都在其中得到了体现。但是．任何一种新事物的出现都会产生巨大的影响．新教材也不例外。除了在课堂中产生的震撼之外．教...     

利用数学新教材 培养学生综合素养

有阅读教材能力的学生，学得积极主动。课本是学生获取知识的主要来源，新教材编写的知识体系便于学生自我学习。因此教师要激发学生阅读教材的兴趣和能力。     

活用新教材 激活“三认知”

教材是落实课程标准、实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要依据。教材功能的定位,对教师的教学实践产生很大的影响。因此,教材功能的转变也要求教师在认识上形成新的教材功能观。教师对新教材要有新的认识,在处理教师与教材的关系上,     

用好人教版小学数学新教材落实课标新理念

教材是承载知识的载体,其蕴涵的教育功能和课程理念,需要教师在深刻领会的基础上,通过科学的处理和有效的组织,才能落实于平时的课堂教学之中。新课程实验教材当然也不例外。因此,理解新教材,用好新教材,同样是新课程理念在平时课堂教学中得以落实的基础。下面笔者结合自己对人教版实验教材的学习和使用谈几点做法和思考。     

浅谈教育改革中新教材的把握

由于我国教育目前承担着培养未来社会建设所需要人才的重要责任,中学课堂引进了兼有图片和文字,且内容新颖的中学数学实验教材。这种新教材在理念、形式以及内容方面都进行了重大改进,我国当代教育的宗旨以及素质教育的要求都在其中得到了体现。但是,任何一种新事物的出现都会产生     

谈新教材的创造性使用

教材作为知识、方法和情感的载体,是教师教和学生学的主要的课程资源之一。课标版的义务教育阶段物理教材得到了广大教师的青睐,但同时教师在使用过程中对教材也提出了诸多的不同看法。新课程强调“用教材教”,鼓励教师充分而有效地将教材知识激起激活,形成富有创新、生动活泼、学生参与的教学设计。因此,新课程的教学也是教师对教材的创造性使用的过程,是课程创新和开发的过程。一、确定创新性的教学目标教学目标对教师的教和学生的学起着定向作用,使教学中的师生活动有明确的共同指向。它是教学活动的第一要素。《物理课程标准》是教材编写的指南和评价依据,它规定了物理课程     

在高中数学新教材“空白处”留一点“精彩”

问题的提出：《全日制普通高级中学教科书(实验修订本)数学》在每页约三分之一的地方除编注的少量说明、图形和数学家介绍外都还留有空白处，编的意图是否可这样理解：一方面希望学生能插上想象的翅膀，留一些注记，另一方面教师可将一些“教学反思”注在相应的空白处，但现状令人堪忧，据笔调查，     

新教材 新尝试 新体会——谈盲校新编数学实验教材的使用

面对新课标新教材，教师应该怎样构建新的课堂教学过程，创造性地进行教学呢？在两年多的实践中，笔者以钻研教材为切入点，充分挖掘教材资源，做了以下尝试：     

地理新教材中“活动”的教学处理

2006年9月起,浙江省高中开始采用湖南教育出版社出版的高中地理教材。该教材编排充分体现了"以学生发展为本"的教学新理念。其内容上的一大特色就是设置了许多"活动",摒弃了以前所使用的人教版教材过分追求知识点记忆和应试要求的弊端,转而设计了许多激发     

“教师十诫”与新教材教学

华东师范大学出版的义务教育课程标准实验教科书（以下简称新教材），是一本既严格按照国家数学课程标准，又吸取了多方面的教学经验编写而成的，其特点是从学生比较熟悉的情境出发，逐步引入数学的有关定义、定理而展开的。使学生在轻松愉快的气氛中走近数学，学习数学知识，学会解决问题的能力．尤其是注意引导和启发学生的思考、实践和探索的能力。本人从八年级开始进行新教材教学，经过两年的教学，结合波利亚提出的“教师十诫”，谈几点体会，不足之处，请同行斧正。     

让化学新教材中的“讨论”发挥作用

新课程化学教材增加了“讨论”的学习内容,许多教师对这一学习内容往往是简单地讲讲答案,有的一带而过,有的甚至“跳”了过去,不给学生讨论的空间,其根本原因是他们没有充分认识到编者的编写意图．忽视了“讨论”的作用。     

信息技术在一年级数学新教材中的运用

本文对一年级“二期课改”的数学教材进行了研究，探索如何有效地将信息技术与学科进行整合，阐明如何利用多媒体激发学生的求知欲，解决教学难点，进行即时反馈，扩展学习空间等方法。     

新教材之“五”巧用

初中数学新教材的更新与变革是实施素质教育的新的起步的开始。正确把握教材和使用教材,充分发挥教材的作用,是对教师的基本要求。教学十多年来,经过大胆尝试和不断创新,我从教授数学这一学科角度来总结自己的经验和得失,从中感悟到深度挖掘新教材是让学生乐学、善学的主要因素。一、巧用可读性,培养自主学习能力。新教材每一节的安排基本分三块内容:1.概念的引入:2.本节中心知识导出:3.例题中知识点的运