探寻农村习作教学之路

改变农村习作教学现状,提高农村习作教学水平,提高学生的写作能力和素养是广大农村学校语文教师的当务之急,任重而道远。作者从＂走进乡村生活,寻找写作素材和利用网络手段,激发写作兴趣＂两个方面进行了阐述,力求在农村的习作教学中有所突破。     

“作文新教学”点燃“素质教育”之火

针对目前中职院校学生写作中存在的困难,本文从一个语文教师的立场出发,以＂新课改＂推进素质教育为教学原则,以解决学生写作困难、提高学生写作水平为教学目的,详实记录了语文作文教学中所采取的具体措施和达到的实际结果。     

丰富教师写作体验 走出语文教学费时低效的怪圈

语文教师写作体验的缺失是语文教学费时低效之根本原因。只有促使广大语文教师通过基于＂教＂的＂写＂,丰富写作体验,才能实现基于＂写＂而＂教＂,即将教师写作体验转化为＂遵循三境融合之写作规律、理清上下文之逻辑关联、渗透语词锤炼之文学传统＂等具体策略,引领学生＂深入解读文本,增强情感力量;明晰写作本意,提升谋篇布局力;感受汉语魅力,形成鉴赏能力＂,并因此实现＂提高学生理解、运用和鉴赏祖国语言文字的能力并使之持续发展＂的语文教学根本任务。     

如何提高山区中学生作文水平

作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题。在广大的农村山区中学，一些写作差一些的学生＂谈文色变＂，无话可说，无文可作，只能动拼西凑，勉强成文。绝大多数写作一般的同学，也只能人云亦云，落入俗套。长此以往，效果可想而知。     

作文教学要鼓励学生自主写作

作文教学是语文教学中的一个＂老大难＂问题。新课程标准主张学生自主写作,自主写作为学生写作提供了有力的条件和广阔的空间,减少了对学生写作的束缚,鼓励学生自由、有创意的表达,这在一定程度上有利于促进学生写作能力的提高。     

大学写作课教学的取向问题分析

语文是为学生＂打底＂的学科。写作是真实反映一个人语文素养的有效手段。本文从摆脱应试教育阴影,改革教学设计和评价办法,开展＂融情＂教育等方面分析了大学写作课教学的取向问题。     

通过多种途径提高农村学生写作能力

《新课程标准》指出：＂写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改过程中提高写作能力。＂我到农村小学支教后,发现不少农村孩子一提作文就头疼,许多在村小的同事也深有同感：大部分农村学生由于缺少生活积累与感情积淀,害怕写作文,即使教师反复指导,到头来,＂榨＂出来的文章还是显得内容空洞,思想贫乏,语言干瘪,缺乏真情实感,假话、空话连篇,令人着实担忧。在两年的支教工作中我结合语文新课标,从农村小学生的作文实际出发,摸索出一些有助于培养农村小学生写作兴趣、提高其写作技能的有效训练方法。     

例谈改进写作教学，激发学生写作兴趣

写作教学历来是语文教学中的重点和难点，特别是小学语文的写作教学更为突出，教者无所适从，学者无从下手，真可谓是＂巧妇难为无米之炊＂呀。因此，改进写作教学方法，激发学生写作兴趣是提高写作教学质量最为行之有效的途径之一。哪么如何改进写作教学，激发学生的写作兴趣呢？我主要从写作指导生活化、评阅指导动态化两个方面探讨了这一问题。     

浅谈初中生如何积累写作素材

写作教学是语文教学的重要组成部分,几乎占据语文教学的＂半壁江山＂。写作能力是一个人语文素养的综合体现,要提高学生的语文素养,就必须提高学生的写作水平。然而在现实生活中,学生怕写作文,写不好作文的现象却普遍存在。而语言贫乏、内容空洞是最突出的表现。究其原因,我认为是学生缺乏写作素材的积累。俗话说＂巧妇难为无米之炊＂,没有好的素材,怎能写出好的文章呢？素材的积累是写作的基础,那么如何引导学生进行写作素材的积累呢？     

语文综合性学习探讨

为全面提高学生的语文素养,语文课程标准提出了＂综合性学习＂的目标,将＂综合性学习＂同＂识字与写字＂、＂阅读＂＂写作＂、＂口语交际＂并列,共同组成语文学习内容的五大板块。这有利于教师增加学生在生活实践中学语文、用语文的意识,开拓学生学习语文的空间。无疑,让学生在语文实践活动中学语文,全面提高学生的语文素养,是语文教学研究的有效途径。     

抚平学生紧皱的眉头——论语文教学之“解放作文”

在语文教学中,作文难的现象极其普遍。为了搞好语文作文训练,有效地提高学生的作文写作能力,本文作者经长期摸索,从学生写作心理出发,提出了＂解放作文＂的新理念,从不同角度避免了学生对作文写作的抵制心理,有效地激发了学生的写作欲望,调动了学生的写作热情,从而达到了语文作文训练的目标。     

新课程理念下的作文教学

新课标指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。＂写作能力是学生语文素养的综合体现＂。作文教学是语文教学的重点和难点。给学生营造一个自由、宽松、愉悦、和谐的写作氛围,创设一个激发学生表达欲望的写作话题,紧抓学生情感的切点,作文教学不再难矣!     

巧开源 乐写作

在小学语文教学实践中,作文始终是困扰师生的最大难题,因此,许多教师都在想方设法地拓宽写作训练的途径与内容。但是,写作教学非一日之功,费时费力,见效慢。我在多年的小学中高年级语文教学中,充分利用学生身边的事物,巧妙地挖掘写作的源泉,坚持将写作训练落实在每一天的教学中,将写作由＂苦事＂变成＂乐事＂,培养了学生的写作能力。     

农村小学语文写作教学的优化策略

一直以来,农村教育的教学资源、硬件设施始终处于落后状态,农村地区存在一定的特殊性,地理环境、人为因素等受到很大的局限性。随着我国教育教学不断改革与发展,教育部门对农村教育的重视度越来越高,农村小学语文教学结合当地特点不断完善,写作在语文教学中占据至关重要的地位,可以说是语言表达的重要形式,也是语文学科素养的重要体现。小学语文教师应当迎合新课改要求,注重学生写作能力的培养,在语文学习中打好写作基础,拓展学生的写作思维,给予学生更多的想象空间,使其充分发挥自身能力,结合日常生活以及当地区域特征,搜集更多的写作素材,激发学生的写作兴趣,提高学生的学习能力和写作水平。基于此,文章主要针对农村小学语文写作教学的优化策略进行了探究,以期帮助学生实现更好的发展。     

新课改下农村小学开展语文阅读与写作整合的思考

在新课改的推进下,农村小学语文教学在教学模式和教学思想上不断改进。而农村小学开展语文阅读与写作整合的思想也改善了传统教学所带来的弊端,其通过合理的教学方式,有效的实践,让学生能够在阅读过程中感受作者的思想,并通过自己的理解,将其应用到写作上,从而提高了写作的质量。再者,农村小学语文教师也可以让学生进行大量的阅读,帮助学生积累更多的素材,让学生可以通过写作丰富自己的情感。以新课改背景下农村小学语文阅读与写作的整合为课题,对此进行研究,希望能够为农村小学语文教学提供有效的参考。     

浅谈高中作文教学中学生人文精神的培养

《普通高中语文课程标准》明确地把＂全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能＂作为重要的高中语文课程理念加以强调,指出＂高中语文教学应更看重它的人文性＂。写作是最能反映语文能力的语文实践活动。作文教学的过程,就是培养语文综合能力,培养学生思想道德素质的过程。因而,写作教学既要重视对学生的语文能力的综合训练,更要实现对学生思想的启迪、价值的塑造以及人文精神的培养。本文结合笔者教学实践,从生活积累、真实写作、敢于创新和教师评语四个方面,对作文教学中学生人文素养的培养进行了初步探讨。     

写作,是一种再现——写人叙事类文章写作指导研究

当前,中学生的作文＂再现＂成分普遍匮乏,许多语言和文章过于概括和笼统,读来酷似＂总结＂;写作叙事功能没有得到充分发挥,文字画面感、生动性、表现力差;诗词引用机械而流于纯技巧,引而不化,引而不活。而在当前的实际语文教学中,由于教学内容、教学课时的限制和教学者自身写作体验的不同程度的缺乏,教师对学生多未能进行系统而长期的写作＂再现＂指导。这些情况都制约了写作教学效率的提高和写作教学的发展,愈发突出语文教师研究与指导写作＂再现＂的重要性、紧迫性。     

如何提高写作课的教学效率

写作是评估学生语言文字素养、综合运用语言文字的能力的重要方式;写作教学是语文教学的重要组成部分。写作在中考、高考语文试卷分值中,所占比率为43%左右。初中语文新课程标准中关于＂写作＂总目标是：＂能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。＂在初中阶段,即标准里的第四学段的写作,又分年级提出阶段目标。可见,写作在语文教学中显得非常重要,那么怎么去提高写作教学的课堂效率呢？     

“互联网+教育”背景下的农村中学语文写作教学探索

在信息技术不断发展的时代,互联网开始广泛运用于教育教学,成为教育教学的一种工具,语文写作教学也不例外,通过运用互联网进行写作教学的案例比比皆是,目前城区学校已经普遍借助互联网进行写作教学,但是对于农村学校而言,写作教学由于受种种原因的影响,写作一直是学生学习中的一个短板,由于学生从思想态度上不重视写作,惧怕写作,写作便成为了学生学习生活中的一种负担,想要改变这种困境,促进农村中学教师语文写作教学方法转变,提高农村中学生语文写作能力,必须依托互联网资源。     

让作文教学回归生命主体意识——个性化作文教学之我见

现代语文教育范式的确立使语文写作难以摆脱应用性和实用性,尤其是在升学考试压力下,语文写作已成了一项纯粹的＂生产＂活动,这种为写作而写作带给学生的是沉重的精神负累。在现有教学体制难以在短期内能有较大改变的情况下,如何才能让写作真正成为学生自由诗意的抒写呢？我以为、个性化作文教学不失为一种行之有效的方法。