法制教育≠道德教育:一种德育学辩护

法制教育不等手道德教育，二者在作用机制、形式、效果、范围诸方面存在较大区别。二者之间的关联并不必然导出法制教育就是道德教育或德育必须包涵法制教育的结论；二者的区别远大于联系。法制教育未能如其所是地担当道德教育的职责。道德学所采取的正确立场是：二者应当并行不悖，互不干扰。等同论或包涵论会导致德育外延膨胀，边界突破、概念泛化及混淆非道德范畴与道德范畴的界限，这于学理无据，也会给法制教育和道德教育同时带来损害。     

规范与指导:专业协会在美国高校学生事务中的作用

专业协会为美国大学学生事务与美国高等教育之间建起一座桥梁.专业协会的建立,制定、推行和规范了大学学生事务管理的专业标准,界定了学生事务人员对学校和学生的伦理责任,倡导了为学生服务的理念,保障了校外监督机制.     

构建学生道德教育体系增强德育实效

道德教育是学校工作的重要组成部分,我校在实施德育过程中,结合各年级特点循序渐进,由表及里,点面结合地构建起学生道德教育体系,使德育工作落到实处,取得明显实效.     

消费文化:一种不可忽视的道德教育资源

消费文化作为一种社会亚文化构成了青少年成长的宏观环境。作为世俗化、生活化的文化样态,消费文化中既包含着消费主义价值观,也包含着丰富的道德因素,使其成为一种不可忽视的学校德育资源。消费文化所蕴含的消费道德和消费伦理是现代德育内容的重要构成;消费文化作为一种社会整合机制不断创生着社会新道德,推动着学校德育体系的更新与发展;消费文化对消费者身份的塑造促进了青少年的道德社会化;消费文化关照日常生活的世俗取向为道德教育的生活化回归提供了路向支持。     

道德教育在素质教育中的作用

道德教育在素质教育中起着重要作用。怎样才能切实有效地做好教育工作，达到实施素质教育的目的?首先，要发挥教师育人的作用；其次，教师要学点心理学；再次，要注意德育和智育、美育、体育之间的相互渗透。     

心理教育≠道德教育:一种德育学辩护

心理教育不等于道德教育。二在目标指向、理论依据、运行机制、工作方式诸方面存在重大差异。若将心理教育放大至道德教育或以心理教育取替道德教育，定然遭致德育含义的扩展、外延的膨胀与泛化等结局，从而降低德育的实效；不独如此，这种观念与做法还极易使人错解心理教育的原旨，委弃其要旨，从而带来不必要的理论视差。将心理教育混同于道德教育，从深层追究，其实是混淆了非道德范畴与道德范畴的界限，潜存着德育泛化的危险，势必给心理教育与道德教育同时带来损害。     

美国高校学生事务的专业化与学术化--以学生事务与学术事务关系演变为视角

美国高校学生事务和学术事务的相互关系经历了从原初的自然合一到有意识的分化与独立,再到趋向协作与融合的教育性合作伙伴关系的螺旋式演变过程.这一过程不仅反映了美国高校学生事务不断向专业化、学术化迈进的内在逻辑要求,同时也体现了美国高校学生事务在其根本宗旨、理念、具体使命及角色定位等方面的深刻变化.     

网络文化与学生道德教育

网络把我们的教育带入了一个崭新的时代 ,就像每次重大的科技革命一样 ,网络给人类带来一场信息革命的同时 ,也影响着人们的工作、学习、生活、习惯 ,特别对于在校学生的影响可能更强烈 ,其影响可以从积极性与冲击性两方面来讲 :一、网络文化对学生道德的积极影响1.搜集并处理信息 ,是 2 1世纪人才最重要的素质之一 ,网络恰恰适应了这个要求。正如邓小平高瞻远瞩地提出 :“计算机要从娃娃抓起”。2 .网络文化的最大特点是知识密集。天文、地理、人文、百科 ,无所不有 ,进入网络就像进入知识的海洋 ,取之不尽 ,用之不竭 ,学生也能把关注的目…     

浅谈道德教育在素质教育中的重要作用

道德品质教育是素质教育中的一项重要的内容,在实际的教育过程中,我们应该重视道德品质的教育,我们应该分析现在道德行为中的缺失,从而思考出新的教育方法和理念,从而促进素质教育的进一步发展。     

浅谈道德教育在素质教育中的重要作用

道德品质教育是素质教育中的一项重要的内容,在实际的教育过程中,我们应该重视道德品质的教育,我们应该分析现在道德行为中的缺失,从而思考出新的教育方法和理念,从而促进素质教育的进一步发展。     

中学德育的新领域:生命道德教育

根据学校生活中普遍存在的生命价值失落和学校道德教育效能减低的现象,提出将生命道德教育列为中学德育的新领域,详细分析其内涵、依据和实施策略,并着重探讨如何在学校德育中将认知层面的构想真正转化为可操作的实际行动,以期能顺利推行生命道德教育,提高德育实效。     

美国高校学生事务与学术事务关系的新发展--加强学生事务与学术事务的合作

在强调学生学习的背景下,美国高等教育领域的研究者和管理者大力倡导加强学生事务与学术事务的合作。本文首先回顾了加强学生事务与学术事务合作的背景,其次从理论基础和具体实践两个层面论述了美国学生事务与学术事务的合作,最后提出了要正视合作的障碍、创造合作的环境和在更宽广的背景中理解合作伙伴关系的价值及内容等几点思考。     

高校学生事务研究——基于美国大学生事务研究的经验

美国大量学生事务研究的结论已证实了学生事务的教育价值与功能,从而明确了学生事务的发展方向,极大地推动了学生事务的专业化。我国高校的学生事务实践亟待学生事务理论的指导,从"学生为本"理念出发,以学生事务教育功能最大化为目标,由学生、课外教育方案、课外教育经历、学习成果、评估五大要素组成的研究框架,是开展学生事务研究的可能路径。     

高校学生事务组织结构的改进与创新

本文介绍了目前高校“直线职能型”的学生事务组织结构模式,分析了其在正式报告关系、部门组合方式和跨部门协作方式方面存在的问题,有针对性地提出了建议,并就“职能型”学生事务组织机构模式的可行性进行了探讨。     

高校学生事务组织结构的改进与创新

本文介绍了目前高校"直线职能型"的学生事务组织结构模式,分析了其在正式报告关系、部门组合方式和跨部门协作方式方面存在的问题,有针对性地提出了建议,并就"职能型"学生事务组织机构模式的可行性进行了探讨.     

生活德育论——幼儿道德教育的科学实践理论

“生活德育”是“生活教育”之题中的应有之意,生活德育论是陶行知生活教育理论的灵魂,生活内涵、实验思想及改造的心理学基础决定了生活德育论的科学性和实践性。解读生活德育论,对正确把握幼儿道德教育的基本特征、幼儿道德发展的主要特性,深入理解幼儿道德教育的心理学规律具有重要的理论及现实意义。     

缔构一种深刻的德育

我们的德育常被人视为“拘谨”、“枯燥”、“外在”、“虚化”的东西，自然而然，孩子们对此望而生畏、望而生厌。这不是道德的错，错在道德教育的方式与方法。从这一意义上来讲，用不道德的（错误的或不合适的）方式来进行道德教育是最不道德的事。     

政治教育与道德教育的异趣与关联:一种德育学辩护

政治教育不等于道德教育。长期存在的政治教育与道德教育混同的现象已经给德育理论与实践带来了混乱与危害。过于强盛的意识形态色彩和泛政治化就是其基本表现。政治教育在作用形式、基本内容、目标指向上均与道德教育相异成趣。二者可以相互支持、互为补充,却不能互为取替。道德教育不是为了政治而存在,但有为政治服务的义务;政治不能主宰道德教育,却需要道德教育的支持与助益。学校德育必须淡化过于强盛的意识形态色彩,在政治教育与道德教育的并行实施中实现二者的“双赢”。     

德育理念在高校学生工作中的运用

结合新时期高校学生工作的实际情况,针对学生的思想实际和发展特点,探讨在高校学生工作中德育理念运用的方法,以期为高校学生管理工作提供可借鉴的工作思路。