高职专业英语课程的实践性教学初探

高职院校专业英语课程中的实践性教学在高职应用型人才培养的过程中有着非比寻常的意义。实践性教学对培养学生的职业技能,提升学生岗位适应能力的作用十分明显。专业英语课程的开设经过近十年的发展逐步完善,涵盖了几乎各类专业,确实提高了学生的英语学习兴趣,但在学生技能方面培养也出现了诸多问题。因此,要加大教育教学改革力度,不断创新实践性教学的方法和内容。     

地方高师院校《教育学》课程见习策略探究

教育学具有较强的理论性和实践性,在地方高师院校的职前教育和在职教育中其实践性却没有引起足够重视。笔者通过调查,发现学生对教育学课程有自己的需求,他们希望参与其中。为此,教育学课程教学要转变教学理念,抛弃教师承包课堂的传统局面,要基于学生参与学习的理念,建立教育学课程教学见习模式以改变教育学理论与实践脱节的现状,以期为高师教育教学质量的提高提供借鉴和思考。     

法国中学哲学教育的特征及启示

近年来,法国的哲学教育以其独特性受到了学界的很多关注。法国哲学课程具有课程设置完善、教育目的清晰、针对性强、教学地位高、哲学教育思想性强、课程教学效果好、课程评价方式贴合学生发展需要等特点。法国的哲学教育对我国具有一定的借鉴意义,中国应重视哲学教育,完善哲学课程设置,提高课程设置合理性及内容丰富度;转变哲学教育重点,重视学生理性思维开发;提高哲学教育的实践性,将其渗透到学生生活实践的各个方面。     

案例推进教学模式在实践性课程教学中的探索

分析高等院校工科专业实践性课程教学过程中存在的问题,针对实践性课程教学过程中如何培养学生的学习兴趣,如何提高学生分析问题、解决问题的能力,从教学方法上提出了新的见解,并通过单片机等实践性课程教学进行尝试,取得了良好的教学效果。     

制造类专业实训课程学业评价标准探索

高职制造类专业实训课程教学是十分重要的实践性教学环节,该类课程既可培养学生的操作技能,又可提高学生的综合素质。以毕业设计为例,探讨评价学生实训课程学习情况的原则,形成实践性教学项目的评分细则,以此推动实践性课程教学质量的提高。     

法学实践性课程体系探索

创新精神和实践能力已成为高等法学教育人才培养的目标,作为培养学生创新精神和实践能力的实践性课程受到越来越多的重视。然而,在我国现行高等法学教育模式下,课程设置上仍以法学理论性课程为核心,实践性课程并没有得到应有的重视,法学实践性课程体系存在诸多问题,严重影响法学教学的效果以及法学教学质量的提高。因此,应以培养法学学生创新精神和实践能力为目标重构我国法学实践性课程体系。     

对短学期数学教师教育课程实施的思考

为了提高学生的教育教学能力,让学生适应基础教育课程改革,促进教师专业化能力的进一步发展,我校对数学教育类实践性课程进行改革,实施为期四周的短学期课程计划。本次课程改革存在着课程目标泛乏,课程设置过多,课程内容重复,教学团队拼凑,教学形式轻实践参与,课程资源匮乏等种种问题,致使课程实施没有达到预期的课程目标,学生学习积极性不高,学习效果并不明显。针对上述问题,本文提出数学教育类课程体系的课程目标、设计理念、设计原则、基本的课程体系框架,强调应加强教学团队建设、课程资源建设,倡导参与性实践性的教学形式。     

关于小学美术劳技课程的思考

在小学美术课程教学中,美术是一门实践性比较强的课程,科学合理地将小学美术与劳技课程结合起来,充分发挥学生的主体作用,充分提升小学美术课程的实践性,不断激发学生对美术课程的兴趣,全面提高学生的美术实践能力。传统美术教育仅仅注重课堂内临摹绘画能力的培养,课程枯燥且乏味,学生注意力不集中,将美术教学与劳技结合起来,能够依托校外教育,不断提高小学生的创造创新能力。     

浅析高职院校大学语文课程的实践性

大学语文课程是大学阶段的语文教育,是一门实践课程,具有很强的实践性。在高职院校大学语文课程实践性缺失的现状,导致学生语文能力薄弱,建议从学校办学理念和教师教育理念的更新上提高大学语文实践性。     

高职实践性课程设置研究

实践性教学是高职教育的一个重要环节,也是培养技能型、技术型专门化人才关键所在.要提高高职实践性教学效果,必须对实践性课程进行优化,构建出一个合理的实践性课程体系.文章从课程目标、课程门类、课程内容、课程结构、教学方法、教学模式等方面对实践性课程设置进行了探讨.     

开放课程实践性条件分析

开放课程给世界每一个角落的学生平等地享有优质的教育资源创造了条件,并为实现全纳教育和教育公平提供了新途径。开放课程分为同步式开放课程和异步式开放课程。根据开放课程类型特点,构建相应的教学模式,使用不同的教学策略,重新定位教师角色是开放课程有效完善教育教学体系的实践性必要条件。     

实践性教学在会计专业中的应用

加强实践性教学改革,提高学生的实践动手能力,是会计专业教学改革的基本要求,是会计教育教学中最重要的环节.文章从教学观念、课程设置、实训基地、师资力量等几个方面进行了阐述,力求科学合理地构建会计专业实践性教学体系.     

加强高师实践性课程的思考

高师实践性课程指的是高师院校学生到中小学校进行的观察、参与和实际练习,获取教育教学实际体验的专业教育活动。目前高师实践性课程面临着一系列的问题。教育实习是高师保存尚好的教育实践课,也是高师实践性课程的重头戏。本文以教育实习为重点研究内容,分析了产生问题的原因,并借鉴英国的经验提出解决思路。     

浅议电大开放教育课程作业的管理

电大开放教育课程形成性考核作业作为教学过程中的实践性教学环节,反映了开放教育学生的自主学习的效果,是电大对学生自主学习过程进行监控的主要手段,对确保电大教学质量有重要意义。本文分析目前在电大开放教育课程形成性考核作业存在的问题,提出了相应的改进措施,旨在为加强对形成性考核作业的管理,实现课程的教学目标,切实提高电大的教学质量提供借鉴。     

浅析技工学校就业指导课教学改革

“职业、就业指导及创业教育”课程改革主要体现在以下六个方面：分年级设置内容,突出教学重点、难点;调整课程导向,彰显课程实践性;整合教学方法,提高课程实效性;针对专业特点,有机融合差异性;实施换位教学,激励学习主动性;强化心理教育,增强学生自信心,其目的是增强教学效果,实现教学目标。     

JavaScript课程教学优化研究

高职教育的关键是培养学生综合的职业能力,为企业培养高素质的技能型人才.在日常教学,尤其是专业课程教学中,教师在教授学生专业知识的同时,要着力提高学生的职业素养和综合能力.情境教学以能诱发学生学习主动性,强化学生学习感受性,学习过程贯穿实践性,关注学生发展的原则,成为提高学生职业素养的有效途径.文章以 JavaScript 课程教学为例,根据JavaScript课程理论性、实践性和应用性强的特点,论述在教学过程中,创设情境,精心设计教学内容,引入案例教学,理论与实践相结合,优化教学过程,突出教学效果,着力培养学生的专业技能和职业素养,提高学生竞争力.     

小学教育本科专业课程设置与实施现状的调查分析——以湖北省属6所高校为例

通过对湖北省属6所高校小学教育本科专业课程设置与实施情况进行调查,结果发现：学生对课程设置的总体满意度不高,现有课程设置对个人发展影响不大,实践中较少运用所学课程知识,对技能类课程的价值有较高的认可度,认为现有课程设置理论性较强实践性不足,应增加实践性课程设置和加强实践教学环节。据此,应结合教师教育发展趋势,改革和调整小学教育专业现有课程设置,以更好地促进专业人才培养目标的实现。     

高等师范院校教育实践性课程改革初探

教育实践性课程是高师院校课程体系的重要组成部分。在教师教育走向大学化,师范教育结构不断调整升级的情况下,传统的教育实践性课程模式存在的弊端和缺陷日益凸显出来。从教育实践性课程的内涵出发,通过文献和访谈收集资料,分析我国高师教育实践性课程现状：课程观念偏狭,课程内容、形式单一。课程设置不尽合理,课程资源严重缺乏,学生的主体性被抹杀。提出高师教育实践性课程体系改革的初步构想：构建新型教育实践性课程观,丰富实践性课程的内容与形式,适当延长实践性课程的时间,拓展实践性课程的空间,充实实践性课程资源,凸现学生在教育实践性课程的主体地位。     

利用课程的综合性上好《品德与社会》课

小学<品德与社会>课是一门综合课程,课程的宗旨是提高青少年的公民素养.品德课作为一门对学生进行思想道德教育的学科,作为一门有很强时代性和实践性的课程,其教学也具有一定的综合性.因此,正确地理解和利用思想品德学科教学的综合性,对提升学生的品德认识,对培养学生的创新精神和实践能力,提高思想品德课的实效性具有促进作用.     

基于工作任务导向的数控加工工艺与编程课程改革实践

数控加工工艺与编程是数控技术专业一门实践性较强的主干专业课程。如何解决好理论教学与实践教学的整合问题,提高学生职业能力培养的质量和效率,一直是各高职院校本课程教学改革研究的主要课题。结合数控加工工艺与编程课程的性质和要求,以及高职学生和高职教育的特点,论述了运用工作任务导向课程模式对数控加工工艺与编程课程进行的教学改革探索。