探究科学发展史 感悟生命的意义——一节生命科学史的教学设计和启示

<正> 1 教学设想初中生物教材《人体卫生》第三章“人体内的物质运输——血液循环系统”是学生很感兴趣的一个章节,血液对于每个学生来说既熟悉又陌生,因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历,对血液的颜色等有一些感性的认识;另外他们也从报刊、杂志、电视和广播等媒体获取到一些有关血液的信息。但学     

由一份入学通知书所想到的

每个学生都不只一次地有过接到录取通知书的经历。录取通知书的主要作用当然是通知学生已被该校录取，并将报到的事项通知学生及家长。然而，你注意过它们的不同吗?你从它们的文字内外，是否捕捉到一些有意或无意传递出的信息?产生过什么样的感受?     

高三《选修》重点知识问答

学生1号:人体消化道内消化液是否属于内环境?老师:内环境是指人体内细胞外的液体环境,是人体内细胞赖以生存的液体环境,主要包括淋巴、血浆和组织液。消化道是被围在体内的一个特殊的外界环境,是对食物进行消化吸收的场所。由消化腺分泌的消化液已经离开了内环境,在消化道对营养物质进行消化,消化后的营养物质被吸收到血液或淋巴后,已进入了内环境。     

关注教学过程中的道德引领

如何在日常的教学过程中渗透德育，让学生乐于接受道德教育一直是困扰我们教育工作者的难题。平时学生的学习成绩都不错，学习热情也很高，但对他们一提起德育的内容，他们总是缺乏兴致。道德教育又是每个时代、每个教师都不能回避的问题。如何才能让学生乐于接受道德教育?有没有一些具体可行的方法和策略呢?     

高三《选修》重点知识问答

学生1号：人体消化道内消化液是否属于内环境？ 老师：内环境是指人体内细胞外的液体环境，是人体内细胞赖以生存的液体环境，主要包括淋巴、血浆和组织液。消化道是被围在体内的一个特殊的外界环境，是对食物进行消化吸收的场所。由消化腺分泌的消化液已经离开了内环境，在消化道对营养物质进行消化，消化后的营养物质被吸收到血液或淋巴后，已进入了内环境。     

观察：思维的源泉

如何培养和开发学生的智力?影响学生智力发展有哪些因素?这是每个教育无不关心和感到困惑的问题。苏霍姆林斯基在这方面既有理论上的深入研究，也有实践上的丰富经验。     

生物教学要适应学生思维的认知发展水平

21世纪是生物学的世纪，生物学知识与每个人的生存和生活息息相关。在教学中，如何把一些复杂抽象的生物学知识传授给学生呢?笔者认为，应根据学生思维认知发展的水平为学生提供相应的学习活动情景，从而使他们获得知识，发展能力。     

反思促成长——常态课下学生共性问题之反思

新课程的基本理念是面向全体学生、激发学生学习的兴趣、注重创新精神。在学生尝试作业环节,每个班或多或少都有几个学生会问一些共性的问题,有这么多的学生问同样的问题,这是怎么回事?有了这样的想法,作者开始从教学和学生自身方面观察并反思,原因到底出在哪里?本文是学生的常见问题及反思后的对策。     

目前班级管理中应当重新审视的几个问题

随着时代的发展和生活环境的变化 ,青少年学生在思想、行为等各方面与以往同龄人相比都有很大的不同 ,这就使我们不得不重新去审视学校教育特别是班级管理中的一些问题。作为班主任 ,能否正确地分析现状 ,抓住和抓好主要矛盾 ,直接关系着学生的健康成长和班级管理目标的实现。那么 ,目前班级管理必须注意哪些问题呢 ?下面结合中专学校近几年来的有关情况 ,谈谈自己的看法。一、学生自尊心的保护问题尊重和爱护学生是教育的一个基本准则 ,是教师的职责所在。因为每个学生都有自尊心 ,都希望得到别人的尊重和老师的赏识 ;每个学生都有自己长处…     

上好中专女生体育课

在中专体育课上。能让学生。特别是女生生动活泼、积极主动的学习。这是每个教师的良好愿望。那么。怎样才能上好女生的体育课呢?这足一个值得探讨的问题。女生不比男生，女生在生理、心理、性格、爱好等方面与男生相差甚远，男生对各种体育活动都比较感兴趣。而女生则喜欢一些柔和、协调、有趣味性     

英语小组合作学习的教学实践与思考

正一、引言最近,我县提出了新的课堂改革方案,在全县各学校进行课堂教学改革。笔者经过一段时间的教学尝试,有了一些思考:先学后教的教学设计,是以学生为中心,在课堂上采取小组合作学习的模式。其教育思想倾向于"以学生为中心",特别强调学习者的自主建构、自主探究、自主发现,这无疑对学生创新精神与创新能力的培养大有好处。但是否能适应每个学校、每个学生呢?老师们又能否接受与适应这一新教学模式呢?     

从《食物的消化》谈起

在目前的科学课堂教学中,我们经常能看到引导学生亲历科学探究活动的情景,这是可喜的现象,但是,我们发现教师较多关注学生活动的形式,而关注学生思维活动不足。下面笔者以苏教版的小学《科学》四年级上册《食物与消化》的教学实例谈谈自己在“思维可视化”教学上的一些做法和体会。片断一:首先教师让学生分别说出自己早餐的搭配,引出思考的问题:食物进入人体内是怎样“旅行”的?揭示课题。教师给每个学生都准备了一张人体轮廓图,让学生根据自己的经验和常识来推测,用铅笔画出食物在人体里的“旅行”图,并注明器官的名称,可以相互讨论交流。…     

实践小学英语教学“零陪衬”

课程改革的宗旨是为了每个学生的发展，使每个学生都能得到发展，而我们的实际教学中总会有一些被遗忘、遭失落的群体。他们在呼唤：我们也是主角!为了真正实现课程改革的宗旨，我在分层、互助式教学等方面作了些探究．     

用“心”去做后进学生的转化工作

社会主义现代化建设需要多方面人才。素质教育是我们培养优秀人才的必要途径，它既面向全体学生，又针对每个学生的个性特点。每个学校，每个班级，既有优秀学生，又有所谓后进学生，教师既要注重对优秀学生的培养，同时又要注重对后进学生的转化，使他们成为德、智、体全面发展的社会主义现代化建设人才，这是每一个教育工作者义不容辞的责任，更是班主任必须做好的工作。从教三十多年来，我在教书育人方面作了一些努力，并取得一定成绩，多次被评为优秀班主任。下面是我的一些做法和体会。     

论数学课堂中的差异教学

<正>现在的职业院校越来越多,很多学校因为招生困难被批准单独招生,这样导致的后果就是学生的水平参差不齐,有的学生数学基础较好,有的学生数学基础差一些,但是也有部分学生只参加了学校的单独招生考试,这类学生数学基础就更差了。面对如此情况,在职业院校,怎么才能上好数学这门课呢?怎么上才能让更多学生听懂并且学到一些应该学会的数学知识呢?每个学生都是有差异的,在教学时就要求教师分析每个学生的特点,找到学生之间的差异,以此为基础,安排设     

英语学习，贵在积累

英语作为一门外语言学科，已越来越受到重视，而它更是高考中举足轻重的重头角色。学好英语是每个学生的希望，怎样学好英语也是每个学生在探讨的。怎样学好英语呢?仁见仁，智见智。笔在多年学习英语的过程中，也积累了一些心得体会，在此与大家交流交流，希望对大家有所帮助。     

白板上的黑点

有位老师在白板上点了一个黑点。他问班上的学生说：“这是什么?”大家都异口同声地说：“一个黑点。”老师故作惊讶地说：“只有一个黑点吗?这么大的白板大家都没有看见?”你看到的是什么?每个人身上都有一些缺点,但是你看到的是哪些     

精力不集中的原因及对策

每个班都多多少少都会有一些学生，上课精力不集中，这是老师都要面对的。如何正确处理这个问题，是每个老师需要深入研究的。它不仅考察教师的基本功，还是维持课堂纪律和教学秩序的重要保障。     

问题引领 目标细化——例谈生物活体观察实验中目标达成的探索

在生物实验教学中,生物活体观察实验一直是一种效果不甚理想的实验,由于观察的对象是活的动物,动物之间又有一定的差异,和其他的实验相比,它不容易得到一个统一、标准的答案。因此,在生物活体观察实验中,为学生制定一些什么样的目标,怎样帮助学生更好的完成实验,是大家一直在探索的问题。本文以苏科版（2013）初中生物学八年级上册第六单元第十五章《人体内物质的运输》中《观察小鱼尾鳍内血液的流动》实验一课为例,对活体观察实验中目标制定尝试进行一些小小的探索。     

生物实验教学与学生综合能力的形成

为了使学生较好地掌握教材内容,培养学生的各种能力,我们必须加强实验教学,并结合教学引导学生独立去探究知识。 1．培养学生提问题的能力 学生实验能力的提高,是一个循序渐进的过程,这要求我们教师在平时应注意利用各种机会对学生加以训练和培养。问题和矛盾是调动学生积极性的一个重要方面,为激发学生的求知欲望,我们除了应保质保量地完成每一个实验外,更重要的是要注意结合教学内容提供的一些实验背景材料,由学生从中发现问题,提出问题,再由学生解决问题。如：在演示“观察血液成分”的实验过程中,让学生分别观察2支量筒内的液体;1支是加入抗凝剂未分层的血液;1支是加入抗凝剂已分层的血液,学生通过平时对血液的认识,问：“2支试管内装的都是一样的血液吗?”教师回答：“是一样的血液。”学生马上会问：“为什么出现这样的不同?”强烈希望追求答案,然后教师引导学生认真阅读血液的