社区教育模式建构的理论研究与实践探索——兼谈大连市社区教育模式的建构

建构社区教育模式即社区教育的（区本）工作模式、社区教育的（区间）网络模式、社区教育的教学模式,是有效地开展社区教育、保证学习型社会健康发展、推进终身教育体系形成和建构和谐社会的组织化、系统性、载体性的基础工程。     

教育理论何以称为理论——兼论教育理论与实践的关系

教育理论不是"一",而是"多".因此,谈论教育理论与实践的关系就要说明是在何种教育理论的意义上来说的.否则,谈论教育理论与实践的关系不仅会造成歧见纷纭、相互攻讦,而且会带来认识上的困惑、迷惘,使本已迷惘的教育理论更加扑朔迷离.教育理论的建构应该"是其所是",使教育理论百花齐放,而不是一枝独秀.     

直面建构——一种语文课堂的预设思路

有一位母亲喜欢带着5岁的女儿逛商店,女儿却总是不愿意跟她去。母亲觉得很奇怪,商店里的商品琳琅满目、五颜六色,为什么引不起孩子的兴趣呢？直到有一次,孩子的鞋带开了,母亲蹲下身子为孩子系鞋带。她发现了一种从未见过的景象：眼前晃动着的是林立的腿和人墙。从此,再带孩子去商店,这位母亲就把孩子打在肩上。     

直面建构——一种语文课堂的预设思路

有一位母亲喜欢带着5岁的女儿逛商店,女儿却总是不愿意跟她去.母亲觉得很奇怪,商店里的商品琳琅满目、五颜六色,为什么引不起孩子的兴趣呢?直到有一次,孩子的鞋带开了,母亲蹲下身子为孩子系鞋带.她发现了一种从未见过的景象:眼前晃动着的是林立的腿和人墙.从此,再带孩子去商店,这位母亲就把孩子扛在肩上. 事的真假暂且不论,但这件事给我们的教学带来了一种启发:在我们埋怨学生视而不见、充耳不闻、启而不发时,我们有没有蹲下身子,站在孩子的角度来想一想、看一看呢?学生的所见、所闻、所感是否与我们的预设一致呢?由此,笔者联想到我们的语文课堂教学,教师的预设起点在哪儿呢?又指向哪里呢?     

一本将教育法学理论与实践问题相结合的好书——评《教育法律问题研究》一书

《教育法律问题研究》一书,是一部从法学理论的高度,对我国教育法律的诸多理论问题和实践问题进行了较为系统的探讨和研究的好书,它有创新性、实用性、反思性的特点。     

一种新的教育理念——评杨淑芝教授的相似教育理论

把传统哲学的智慧和当代思维科学的研究成果结合起来,融汇到当代教育的理念当中,形成在现实中行之有效的教学方法,是一种值得肯定的努力.洛阳师范学院杨淑芝教授提出的相似教育理论给当代教育提供了不可忽视的启发.     

建构文化素质教育课程体系的理论与实践

近几年来,在国家教委（教育部）的领导和支持下,华中理工大学不断推进文化素质教育的有关工作,经过全校的共同努力,已初步形成了由三个层次、六个方面构成的加强大学生文化素质教育的基本体系。我们认为,加强大学生文化素质教育有多个层次、多个方面的工作要做,但建构课程体系是其中基础性的工作,因为对于高等学校来说,课程教育毕竟是主渠道,其他文化素质教育形式,如举办人文社会科学系列讲座,开展多种形式的校园科技、文化活动,开展社会调查与社会实践活动等等,都需要第一课堂的课程教育作为基础。因此,第一课堂建设应是工作…     

新时期劳动教育的理论与实践问题探索——评《劳动教育实践活动设计》

古代虽然没有劳动教育的说法,但是有耕读结合的传统,与现在的半工半读原理类似,都是在系统的学习之余进行一些社会性劳动.我们可以从古代的一些现象中获得一些启发,新时代的劳动教育与古代的劳动教育可能有相通的地方,但现代的劳动教育已然被社会赋予了更先进、更实际的意义.20世纪以来,人民生活质量逐步提高,物质精神更加丰厚.于是,教育更多的是侧重于智育,而忽略了劳动教育,甚至把学生本来应该有的劳动实践时间压榨掉.在这种大环境下,高中和小学学生的动手能力在成长过程中没有得到充分锻炼,生活能力下降,久而久之,青少年群体便会缺乏劳动意识.这种现状是劳动精神的流失,亟待改变.2020年7月教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要》,这份文件在劳动教育是什么、教什么、怎么教等方面上做出了更加全面系统的解释,为劳动教育指明了一个大方向.     

我国钢琴教育教学发展思路与问题——评《钢琴教育教学与实践问题探论》

我国钢琴教育发展改革进程需要重新理清发展思路,重新审视钢琴教育的目标、形式和内容等问题,需要积极探究钢琴理论教学与实践相结合的问题。我国钢琴教学基于文化、教育和人三者之间的相互影响,从文化视角对当代钢琴教育教学与钢琴文化进行辩证思考,可为今后我国钢琴教育教学指明发展方向,解决钢琴文化的缺失与不足问题。     

理论的终极追求与实践的合理性建构——教育理论与教育实践科学关系观论纲

教育理论与教育实践的相互错位和相互结合、适应是教育理论与教育实践在相互促进中不断发展的客观必然和永恒追求.教育是在教育认识和教育理论引领下的指导学习或以言行影响人的实践和认识统一的活动.教育实践是教育理论的重要来源和终极追求.教育理论既是对教育实践的系统认识,又是引领和促进教育实践发展的合理性认识.正确认识教育理论与教育实践的逻辑特点、优化教育理论队伍结构、提高教育理论研究者的理论思维能力和专业水平,加强他们对教育实践的全面深入和有针对性的认识是加强教育理论与教育实践结合的重要措施.     

教师教育一体化课程建构的理论与实践

教师教育一体化不仅要在组织形式上一体化,更要在培训方案、课程设置上真正实行一体化。设置教师教育一体化的课程,必须充分整合职前培养课程与职后培训课程的优势,扬长避短。教师教育一体化课程建构要遵循开放性、前瞻性、客观性、发展性原则,打造一体化教师队伍,建构与中小学教育实践紧密结合的职前培养课程和与大学教育紧密结合的职后培养课程。     

教育治理视角的师德建构理论与实践

德性论与规范论是师德建构理论总体分析框架中相辅相成的两个维度,在当前社会转型时期,二者的激烈碰撞致使师德建构中出现了教师价值混乱、知行脱节、主体性丧失等问题。从教育治理的角度来考察师德建构的实践路径,可以突破规范论与德性论的藩篱,切实提高师德建设的质量和效果。     

叙事教育模式的理论建构与实践探索

叙事的说服效应是叙事教育模式建构的基本依据,叙事促进人的成长、叙事促进教育发展是叙事教育的基本原理。通过叙事研究,形成叙事写作成长教师、叙事育人成全学生、叙事课程成就学校的基本策略,化解现行教育模式与素质教育要求之间的矛盾,促进学生的全面发展和教师的专业成长。     

教育实验：一种教育理论与实践的沟通桥梁

教育理论与教育实践的关系是理论与实践关系的具体化表现,是教育工作者把自己的思想自觉或不自觉地在工作中的运用.从理论来源于实践但高于实践这句话中就清楚地表示了理论与实践之间不仅有不可分割的联系,也有一定的距离.距离的存在让教育工作者不断寻求弥补的方法.教育实验的出现把自然科学实验的理念延伸到教育研究领域.     

知识的传递,还是知识的建构——兼评建构主义学习理论

本文通过揭示客观主义、建构主义的认识论基础及各自的教学主张,高级学习与初级学习的差别,有力地证明:知识既需要传递也需要建构,并结合外语教学描述了知识传递与建构的整合模式。     

教育实验:一种教育理论与实践的沟通桥梁

教育理论与教育实践的关系是理论与实践关系的具体化表现,是教育工作者把自己的思想自觉或不自觉地在工作中的运用。从理论来源于实践但高于实践这句话中就清楚地表示了理论与实践之间不仅有不可分割的联系,也有一定的距离。距离的存在让教育工作者不断寻求弥补的方法。教育实验的出现把自然科学实验的理念延伸到教育研究领域。     

教育实践变革的逻辑与教育理论创新——兼论杜威的探究理论

教育是探究性的实践活动,对生活问题解决的现实需要和对美好生活的向往驱动着教育实践的变革.对探究内涵的把握,可以更好地揭示出教育实践变革的内在逻辑,也是理解教育理论逻辑的需要.教育实践变革有着自身的展开路线,充分揭示探究之于实践变革的价值是实现教育理论创新的必要前提.教育研究要充分认识到教育的探究本性,通过重构教育理论的...