"人本主义"视角下的高职课程改革

"人本主义"教育理念的核心是以人为本,基于"人本主义"的高职课程改革,应指向教师与学生的个人发展.以教师和学生为本,从注重教师专业发展和新职教能力培养的角度关注以教师为主体的课程开发与建设,从注重学生自我意义建构和个性化发展的角度关注以学生为中心的课程教学策略,把培养综合素质全面提升、身心和谐发展的"人"作为教育工作的重点和课程改革的目标.     

"以学定教"课堂策略初探

"以学定教"是老师组织课堂教学,引导学生提高探究效率的基本策略。"以学定教"体现了"以学生为本,以学生的发展为本"的理念,它要求从学生的需求出发,从学生"学"的实情出发,教为学服务,使教有助于学生的探究性学习,有助于学生语文实践能力的形成,有助于开发学生的创造潜能,有助于实现教学目标。     

职业教育如何做到"以学生为本"

"以学生为本"的理念在各类学校的办学实践中有着不同的体现。职业教育要做到"以学生为本",就要确立"以学生为本"的办学理念,努力培养学生成才,保证学生健康成长,全力做好学生就业工作。     

牢固树立"惠农"理念扎实推进新农村建设

牢固树立"惠农"理念,建设社会主义新农村,就要坚持科学发展观、坚持"以农"为本、坚持从广大农民群众的需要和意愿出发、依靠广大农民群众来建设社会主义新农村.文章从牢固树立"惠农"理念,建设社会主义新农村的角度谈了一些认识.     

生本理念,让初中语文课堂活起来

新课改后,大力倡导"以学生为主体"的教学理念,即"生本理念"。"生本理念"的主要观点是一种推崇学生自我教育的观念,强调教学活动要从学生的角度出发,设计教学过程。在教学过程中,教师要尊重学生,依靠学生,关注学生终身的发展,强调"个体学习"与"小组合作学习"的作用。文章将从导学案的利用、情境创设、教学方法入手,谈一谈生本理念,如何提高初中语文课堂教学水平。     

"以学生为中心"的教学实践与思考

构建"以学生为中心"理念的教学模式就是强调学生的主体地位,重视学生的自身价值和权利,以学生自身素质的提高为目的,借助信息技术和学习资源,在教学中充分体现对学生的尊重、支持、关照和引导.本文主要从具体教学实践的角度,就在开放教育过程中如何体现"以学生为中心"这一思想进行了论述.     

从学生为本,加强和改进"两课"教学

解决"两课"的实效性问题,需要从问题的根本上进行反思,确立新的理念,以学生为本,即要贴近学生的实际,以提高学生的素质、促进学生的全面发展为出发点和落脚点,来推进"两课"教学的改革与发展.     

关于争创高校"全国先进班集体"的探讨

文章基于本校、本班实际,从辅导员、班主任认真落实学院"以生为本"的办学理念出发,以"学生成才规划"为导向,以"五个好"为标准,用"导师制"为保障,倡导"三位一体"的管理模式,对成功创建高校"全国先进班集体"进行了初步探讨.     

浅谈“以生为本”教学理念在小学英语教学中的应用理论

"以生为本"是新课改所提出的最基本的教学理念之一,该教学理念充分考虑了小学生作为"人"的人性需求,以及他们想要寻求学习发展与潜能开发的心理需要。英语学科是义务教育的基础课程,应以"以生为本"教学理念来设计与组织教学活动,以生本课堂来促进英语教学的素质改革与高效发展。本文将从以备课中的学情分析要到位、课堂中的学生探究为中心、练习中的学生分层应落实三个角度来分析在小学英语教学中落实"以生为本"理念的基本要求。     

"五学"课堂教学模式的建构策略 ——以"大树有多高"为例

新课程标准倡导"以学习为核心",主张学生自主学习知识,自我发展能力.在教学中,教师要树立生本理念,以学生为中心,将学生的"学"渗透于课堂教学的每个环节,确保学生学习的真正发生.本文基于"以学习为核心""以生为本"的教学理念,探究建构"五学"课堂教学模式的策略."五学"即"预学""展学""做学""思学""拓学"五个环节,...     

"探究与学习实验二例"教学设计

在《上海市中学化学课程标准》中,强调了"以学生发展为本"的课程理念,要为学生提供多     

从生本理念角度打造高中历史高效课堂

新课程改革把"以学生为本"作为高中历史教学的指导理念,倡导高度关注学生,将推动学生的全面发展作为主要教学目标。从生本理念角度出发,打造高中历史高效课堂,须合理组建历史课程学习小组,科学设计前置性的历史作业,优化历史教学设计方案。     

"生本时代"教学设计的内容诉求

新课程实施以来,"以乍为本"理念得到了确认,教学设计不仅是对知识学习问题预设解决方案,更重要的价值取向是要从为教师的"教"而设计,转向为学生的"学"而设计,要立足于开发学牛的学习潜能,引导学生主动学习,塑造学生的健全人格,促进学生的健康发展.为此,我们认为"生本时代"的教学设计应把内容诉求或"着力点"放在以下几个关键问题的解决上.     

学校德育的"三全模式"

德育是实施素质教育的核心,是学校一切工作的灵魂.郧县一中牢固树立"德育为先,育人为本"的理念.建立了促进学生全面发展的德育"三全模式"--坚持以学生为本,以人格为重,全面培养、全员参与、全程育人,努力实现学生发展的最大化.     

情动课堂,趣升效益——试论高效课堂中的情与趣

本文以"情"和"趣"为线索,从提高课堂教学有效性角度着眼,论述情趣对于课堂教学的作用以及实施情趣教学的探索,从而真正把"以学生为本"的新课程理念落实到实处。     

论"处分先例"在高校学生处分制度中的构建

基于对高等院校对学生处分权力来源的分析,从实际出发,对高等院校学生处分制度进行了理性的、法律的审视.从合理性角度剖析了高等院校学生处分制度存在的问题和不足,从程序正义的法治理念出发,试图通过"处分先例"制度重新构建高等院校学生处分制度的新体系,以保障学生权益,推动高校法制建设,实现"依法治校".     

"以人为本"视角下的班级管理

"以人为本"的管理理念是同"以效率为本"和"以成绩为本"等管理理念相对而言的.同后者相比,"以人为本"的管理不但在管理的目的上是为了学生的成长,而且在管理的方法上是通过所有班级管理的利益相关者.在一个呼唤爱与关怀的时代,以人为本的理念是班级管理的必然选择.     

“生本教育”理念下的小学英语教学实践

正基于目前国内各种教学不科学的现状,郭思乐教授创立的"生本教育"无疑给国内的教师很好地上了一堂课。以学生为中心,注重从学生的角度来分析如何更好地开展教学工作,这对于中国教育工作者来说是一个新的挑战和必须致力的方向。一、"生本教育"理念概述"生本教育"是华南师范大学郭思乐教授创立的一种教育思想和方式,它是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,它既是一种方式,更是一种理念。     

塑造人才离不开"以生为本"

站在"两个一百年"奋斗目标的历史交汇点,回首过往,展望未来,"以生为本"教育思想是束光,从理念到实践,在教育事业发展进程中熠熠生辉. 以生为本,是基于人本主义、建构主义理论的现代教育理念,强调要尊重学生、关爱学生、服务学生、培育学生,把学生作为教学的中心、教育的根本. 以生为本,是践行"立德树人"根本任务的时代诉求.以生为本既是"为党育人、为国育才"的时代要求,更是着眼于学生全面发展的价值坐标.党的十九大报告明确提出"发展素质教育",坚持五育并举,培养德、智、体、美、劳全面发展的人.教育部《义务教育学校管理标准》中明确指出"以学生为中心,保障学生权益";《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中,要求坚持德育为先、全面发展、面向全体、知行合一,树立科学的教育质量观;在脱贫攻坚战中,做到"不让一个学生因贫困失学",让义务教育有保障.国家还对中小学生近视、校园欺凌、携带手机、必要睡眠时间等问题进行了防控和规范,以促进学生身心健康发展.     

"无机非金属材料的主角——硅"教学设计

一、教学思路及方法 以素质教育精神和新课程理念为指导,贯彻生本教育的理念,以学定教,开展有效教学,以"无机非金属材料的主角——硅"为例进行教学设计.旨在激发学生学习兴趣,确定学生学习主体地位,构建高效课堂,锻炼学生学科思维,提升学生科学素养. 二、教学设计 1.素养目标 (1)从微观认识二氧化硅的结构,并结合宏观材料分...