纤夫

公共汽车驶离车站不远,在德新路口上来三个人。一个70多岁的老人,他的两个儿子。老人几乎是被抱着上来的。我猜一定是他们陪老人到县城医院看病后回乡下去的。父子仨坐在车厢前部机器突起部位搭起的座位上。往乡下的路是坎坷的,而车厢的空气又是浑浊而让人窒息的。老人渐渐地吃不消了,他软软     

纤夫

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纤夫

雨声急促的夜晚，我常常产生听到江水上涨时那种低沉雄浑的咆哮声的幻觉，那声音，似乎就在我身后，追随着我的脚步，溢满天地……     

纤夫随想

也许 ,你在电影电视里看过黄河边上拉纤的纤夫 ,他们在那布满鹅卵石的河滩上 ,坚定地走自己的路 ,一步 ,一步 ,又一步……面对着波涛汹涌的黄河 ,他们的目光没有一个不充满了信心 ,他们的脸上没有丝毫的痛苦 ,他们从来没有向黄河低过头 ,也从来不听任何激流的摆布 ,用稳健的步伐拉船前行 ,一步又一步……小溪走的路迂回曲折 ,坎坷不平 ,可它从无怨言。它的理想是汇入长河大江 ,汇入碧湖蓝海 ,成为永不枯竭的源泉。为了这一切 ,小溪总是脚踏实地 ,心怀一个信念向前 ,一步一步又一步……人生的航船不可能一帆风顺 ,前方的道路也会有浅滩 ,也会…     

纤夫的爱

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纤夫的肩胛

伴随新世纪的钟声,《淮南师范学院学报》应运诞生。她,欣逢知识经济的新时代,任重而道远。中国学术向来以弘扬实学、提倡实用为己任。惟其如是,学术王国才能“百花齐放、百家争呜”,搜索古今、继往开来,直面社     

纤夫的爱

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川江纤夫曲

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责任的纤夫

他毕生所倾心的,就在于对国人精神的反思．启悟中国人悟己之为奴．改造自己的国民性．使国人能够幸福地度日、合理地做人。为了承担这个责任．放年轻人到宽阔光明的地方去,鲁迅“自己背着因袭的重担．肩住了黑暗的闸门”。他与黑暗苦斗,为光明苦争。     

教师·纤夫

教室,一艘不动的船。纷纷扬扬的粉笔灰,铺成了白色的沙滩,印出纤夫深痕的脚印,残留着滚烫的汗珠。教鞭,化为细长细长的纤绳,随着求知的思潮起伏,涌出一条条知识的曲线。书本,叠成进步的阶梯;难题,筑成悬岩陡坡。纤夫将船拉过一个险滩又一个险滩,走向悬岩;拉起长途跋涉的艰难,默默地把一船船求知者送到了成     

命运的纤夫

父亲送我上学那天,天下着牛毛般的细雨,纷纷扬扬地缀在父亲浓重的眉毛上,蒙在父亲泛黄的眼珠上。父亲提着行李箱走在前面,我紧紧地跟着,留下一段老长老长的沉默让我静静地思考。 快上车时,父亲放下行李,匆匆地爬到月台那边,买了几个苹果回来,塞在我的怀里说：“苹果路上吃。天气凉了,多注意身体”。说完便蹒珊地离去了,削瘦的背影显得苦涩而又凝重。我的眼睛湿了,我相信,父亲转身的那一刹那,眼睛定然也湿润了。 父亲是个古板的人。不惑之年了,依旧是县城电视台的一个小职员。每月工资一发便划成几块过日子。那一年弟弟中考落…     

伏尔加河上的纤夫

《伏尔加河上的纤夫》是列宾(1844-1930)在19世纪80年代初创作的批判现实主义油画中的杰作。这是画家亲眼目睹的情景,成为他挥之不去的记忆,列宾决定把这一苦役般的劳动景象画出来。画面上画家对伏尔加河的景色进行     

沉思，在纤夫说《纤夫的爱》之后

先前,我一听《纤夫的爱》,便觉得酸人。因为我不是纤夫,怕是主观意识主宰了自己,所以用了三天时间,专门在嘉陵江中、上游,向那里的纤夫们作了了解。问及《纤夫的爱》是不是他们喜欢的歌时,47岁的罗师傅说:“我一听唱的那些话儿就发臊了。”顿时,我脑子里闪出一个念头:“上年纪的人不赶髦这流     

土地上的纤夫

献给普天下的农民父亲——题记 您是一个农民,一生以土地为伴;您弓起的背,是那山间缓缓的坡。岁月的长河,流过您辛勤的一生,也流过您那一生相依的土地。它流出了土地上,一条条痕迹,那是汗水编织成的埂。一辈子的风雨愁苦,染白了您的黑发。深深的皱纹,印出您苦涩的人生历程。那双粗糙有力的手,使荒地变成了沃土。您是那土地上的纤夫,面朝黄土背朝天,汗洒背弓皆苍痕。夕阳的余辉,抚着您光黑的脊背。哦。父亲,我知道了。那土地上有您一生的纤绳。年轮———终究没让您停住,即使您在风中有点颤巍,但您仍是那土地上的纤夫。土地上的纤夫$沭阳县…     

纤夫，还是牧者

曾经在《湖南教育》上看到一篇文章,说有一位责任心极强的老师,唯恐学生在学习上、纪律上有所疏漏,每天最早到校,课间自习从玻璃窗窥望;中午不回家,泡方便面,与学生一起做“午间作业”……这位老师可谓尽忠职守,学生却把他列为“最不受欢迎的老师”!     

从纤夫到牧者

工作不久就当班主任的年青教师在交谈中无奈地诉说班主任工作的艰辛和困惑，总感觉有处理不完的事情，整个人就像一个“纤夫”，艰难地拖着班级这艘“船”前行，身心疲惫，而且收效甚微。感叹他敬业奉献的同时，我想起自己过去的工作方式，何尝不是起早贪黑、事必躬亲，终日琐事缠身，虽然苦口婆心，但学生不买账。痛定思痛，我痛下决心改变观念，为何不做一名“牧者”，让学生自己承担起班级管理的责任呢？