小学数学课堂教学中学生的自主学习之我见

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在课堂教学中教师可以从以下几个方面入手:创设问题情境,激发学生"我要学",让自主学习成为一种学习的需要;组织小组合作,促进学生"我能学",让自主学习成为一种学习的信心;利用已有经验,成就学生"我会学",让自主学习成为一种学习的能力。     

基于云计算的移动学习模式构建

移动学习让学习者随时随地进行学习,获取知识的便利性让移动学习成为现代学习的一种新的重要形式;本文利用云计算技术,结合移动学习的特点提出了一种基于云计算的移动学习模式。     

新课改下理想的语文教学

十多年的语文教学实践,让我对语文教学有了一种独特的感受,那就是:语文是温馨的,语文是智慧的,语文是诗意的,语文是激情的,语文是博大的。所以,我认为语文教学要关注生活,关注文化,关注生命,要让语文教学成为一种大智慧的教学。让语文,成为学生生命世界中的一片葱茏绿洲;让语文,成为学生精神世界中的一道亮丽风景;让语文,成为学生心灵世界中的一股清凉甘泉。要让我们每一个学生个体通过语文学习而感到无限的快乐,要让学生通过语文学习而感悟人生的精彩。     

AAOU第十八届年会召开暨学习广场启用

在上海,学习成为个人生活的重要组成部分;在上海,终身学习已经成为一种生活方式。川流不息的求学人潮让我们为之动容,坚持不懈的学习精神让我们倍受鼓舞。在上海建设学习型城市的步伐中,"学习广场"作     

谈语文三种学习习惯的培养

长期以来,我们指导学生学习语文时,虽然表面上强调习惯甚多,但其实严重忽视了学生语文学习习惯的培养。究其原因,我认为主要是思路不清,对语文学习习惯培养缺乏研究,没有策略。在当前应试压力和新课程要求背景下,我经过几年的思考与实践,提出自己的对于语文学习习惯培养的主张,即:让阅读成为一种习惯,让写作成为一种习惯,让思考成为一种习惯。并提出了培养这三种习惯的策略。     

兴趣引领,捕捉日记的精彩

日记是小学生练笔、习作、情感表达的一种学习表达的初级方式。教师应注重以趣为导,激活写日记的热情;丰富生活,挖掘日记源泉;创新评价,品尝写日记成功的喜悦。让日记成为学生热爱生活、热爱写作的一种方式和手段,让日记伴随童心飞翔。     

浅探如何有效开展学生的课堂自主学习

课堂是学校最基本的教学单位,发挥学生学习的主体作用,挖掘学生自主学习的潜能,才能提高教育教学效果。想有效展开学生的课堂自主学习,就做到：让自主学习成为一种习惯;学会启发学生自主学习;培养学生自主学习的兴趣;处理好自主学习中的薄弱环节;讲究自主学习的效果。     

及时纠错 务实高效

<正>数学学习中主动纠错,不仅有助于提高学生学习的效率,更有利于培养学生学习的主动性、积极性,增强学习数学的自信心,促进学生数学核心素养的提升.这种学习形式真正将纠错与巩固、专研与思考结合在一起,夯实基础,形成能力,让学生在课堂学习的畅游中游刃有余.让及时纠错成为一种习惯,让主动纠错成为一种品格,让高效畅游成为一种享受.这是笔者在课题"基于学生主体性发展的高中数学纠错模式研究"中一直期待的理想境界.     

兴趣引领,捕捉日记的精彩

日记是小学生练笔、习作、情感表达的一种学习表达的初级方式.教师应注重以趣为导,激活写日记的热情;丰富生活,挖掘日记源泉;创新评价,品尝写日记成功的喜悦.让日记成为学生热爱生活、热爱写作的一种方式和手段,让日记伴随童心飞翔.     

学会方法 共享机会 优化教法 体验情感——从《梦想的力量》教学谈半小时课堂

“半小时课堂”从宏观层面来说,它是一种教学理念;希望通过压缩教师教的时间,留出更多让学生自主学习的时间,从而达到提高课堂教学效率的目的。从中观层面理解,它则可以看作是一种教学模式。具体到微观操作层面,它又是一种教学策略。顾名思义,优质课堂理应是在“半小时课堂”教学理念指引下,让学生成为课堂学习的主人,成为获得收获、发挥作用的主人。     

深度学习视域下初中语文教学合作学习实施策略与方法——以《苏州园林》教学为例

<正>在立德树人根本任务的指导下，学生通过深度学习实现核心素养提升的课堂变革日益成为焦点，合作学习更是成为实现深度学习的重要途径。探索一种让学习真实发生、让课堂更高效、让思维与能力切实提升的合作学习方式，成为广大教师的迫切需求。为了让合作学习更好地实现深度学习的目标，笔者结合《苏州园林》的教学案例以及部分靠谱COP项目相关课堂教学行为大数据，对合作学习的实施策略与方法进行具体阐述。     

在小学高段如何提高学生学习语文的主动性

在小学高段提高学生学习语文的主动性:一是把课堂还给学生,让学生学会自主探索;二是鼓励合作学习,让学生主动获取知识;三是提高自学能力,让学生成为学习的主人。     

让语文课堂具有“生活性、发展性和生命性”

新课程关于“课堂教学的基本特性和基本要求”,即生活性——课堂教学充满生活气息,学习成为一种生活需要;发展性——课堂教学以人的发展为本,学习成为一种发展需要;生命性——课堂教学充满生命气息,学习成为一种生命需要。这充分体现了以人为本的教育真谛。 一、采用“小老师”教学法,化被动为主动 “小老师”教学法就是让学生做学习小组中的小老师。“小老师”既是课堂学习小组中知识的指导者,又是活动的组织者。     

浅谈英语自主性阅读能力的培养

培养学生的自主性阅读英语的能力,要充分调动学生学习的主动性、积极性,让阅读成为一种习惯,一种态度,一种能力．真正地实现学生自主性阅读,让终身阅读成为可能。这就要从三方面入手：     

基于让学理念的合作学习任务设计研究

让学是一种现代教育教学理念,突显学生在课堂教学中的主体地位。让学课堂的主要表现形式是合作学习。目前,合作学习存在目标不匹配、思维无空间、操作无方法等问题,导致合作学习成为鸡肋。在合作学习实践中,对学习任务的设计只有让在关键、让出空间、让有方法,才能使合作学习成为真实学习发生的沃土,学生才能吸取最丰厚的营养。     

论新课标下的阅读教学理念及其在实际操作中的体现

语文课究竟该怎么教？语文学习的最高境界是什么？笔者认为,调整教学心态,活化课堂教学的手法,让学生不再有枯坐板凳听教师喋喋不休的讲,不再有绞尽脑汁猜测所谓标准答案的无奈,让思考成为一种习惯．让阅读成为一种对话,让表达成为一种倾诉,这就是在“享受”语文课带给我们的乐趣。     

如何让学生在快乐中学数学

现在随着数学的发展,人们已经普遍认识到,数学是一种工具,是一种语言,是一种文化。数学是提高人们思维能力的推进器,与人们的生活密不可分。在中学数学课堂教学中,教师应设法让学生真正"快乐"起来,使他们成为快乐学习的主人。作者认为以下三个方面可以让学生在快乐中学数学:一是趣味性可改变学生学习数学的态度;二是师生关系直接影响学生的数学学习;三是成就感是学习数学的驱动力。     

新课标下高中英语分层作业设计与评价探究

在新课程改革背景下,教师需要树立与新课标理念相适应的作业观,让作业成为学生的自主学习、合作学习、探究学习的一种重要载体,成为学生的一种学习需要、生活需要。     

教师节的祝福

教师节即将来临,借此机会我想给我深爱的老师们送上节日的祝福。感谢您没使学习变成劳作而让它成为一种欢乐;感谢您让我明白自身的价值;感谢您帮助我发现了自己的专长而且让我把事情做得更好;感谢您帮我驱走对未知的恐惧,并且说服我去透彻地理解它们;感谢您成为让我永远信赖、在生活中遇到麻烦便会去求助的人。     

利用小组学习培养合作能力

综合实践活动课就是培养学生合作能力的良好阵地。教师通过合理分组,促使学生有效合作学习;教给学生合作方法,培养其合作能力。让学生在学习中自发产生合作的意识,让合作成为一种习惯。