初中语文课堂教学中的“板块式思路”设计例谈(下)

五步式思路《核舟记》的教学就是这样。导读的主要内容如下：一、粗读课文,正音上口布置学生限时阅读,要求粗略地知道课文写的是什么。学生参照注释,读顺课文,教师巡视、答疑,出示小黑板（难字正音）。二、二读课文,激发兴趣导读题：１．核舟的作者是谁,为什么说他...     

例谈初中语文课堂教学中的“导”

近年来,课堂教学改革渗透到基层的农村学校,通过十七年的教学钻研,在实施学校的"学,展,讲,练"四步教学法的时候,教师把它细化为"导,学,展,讲,测"五步实施模式。     

论“板块式”阅读教学思路

变传统阅读教学的线性思路为块状递进式思路,有助于语文阅读教学更清晰简明、更容易被教师操控,也更容易被学生接受。该文从教学实践出发,详细阐明＂板块式＂阅读教学的内涵与优点,并给出了具体可行的教学方法。     

余映潮“板块式”教学思路初探

余映潮的"板块式教学思路"和"主问题设计"是当代语文界广为重视的两大教学成果,尤其是板块式教学思路,打破传统的"一条线性"的教学模式,改教学内容的"散"状形态为"块"状形态,大大提高了语文教学效率。对余映潮"板块式"教学思路的内涵、特点、使用策略等作初步研究。     

板块式教学设计例谈——“环形的面积”教学设计

传统的数学教学设计以知识点的完成为目的,按照数学知识本身的逻辑顺序进行设计,环节紧凑,逻辑性强,形成一种固定的“线性序列”。同时,教学不允许节外生枝,上课成了教师演示教案的过程。这样的教学设计,无视学生是教学的主     

板块的力量——谈板块式阅读教学思路的设计

在日常阅读教学中,内容繁杂,头绪多,过程无序,是一个非·常突出的问题。如果从课程层面上说,这似乎是“阅读为核心”,把写作、听说、语言知识等教学和训练依附于阅读教学系统的课程形态的必然结果,但从教学层面来说,如果考察教学设计和已完成的教学过程所表现出来的一种思维走向,应该说是我们的阅读教学思路近乎凝固,对课堂教学所酝酿、所设计的教学流程始终没有突破“怎么教”的窠臼,少考虑“教什么”,直接造成了阅读教学以繁琐讲析、学生活动不充分为主要特征的课堂。如何改变以讲析为主的教学,而代之以教学内容灵动、教学线条简洁、教学板块清晰、教学步骤明朗、学生活动充分的教学安排。根据笔者的课堂观察和一些优秀课例的分析研究,小学语文尝试“板块式”阅读教学思路的设计,无疑是一个不错的实践。     

初中语文素质教育整体设计(上)

一、语文素质教育的基本思想实施语文素质教育,首先要回答什么是语文素质,什么是语文素质教育,语文素质教育与应试教育的关系又是怎样的。我们知道,素质通常是指以学生的先天禀赋为基础,在环境和教育的影响下形成和发展起来的相对稳定的身心组织要素的整体质量水平,...     

例谈“板块式教学”在初中生物总复习课中的应用

"板块式"教学方法是近几年公认的最优秀的教学方法之一,适用于绝大部分年龄段的学生和绝大多数的课程,能有效提高课程复习效率。主要分析板块式教学的概念、特点和作用,旨在探讨"板块式教学"在初中生物总复习课中的应用。     

谈初中语文课堂教学

目前,农村中学生写作兴趣不高、阅读量偏低、写作水平低下。为了给学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,激发学生的写作热情,我尝试在作文教学中构建开放性作文教学模式,主要从以下几个方面进行了有益的尝试。一、在命题上:减少命题作文,倡导自主作文。叶圣陶先生认为:"命题作文只是个不得已的办法,     

谈初中语文课堂教学

想象力是一个初中学生必须具备的基本品质。无论是在生活中,还是在学习中,只有具备无限的想象力,才能更好地了解生活,才能学到更多的知识,才能开拓自己的知识疆界,也才能最终提升个人的综合知识素养。语文是学生驰骋想象的疆土,在语文的世界里,学生的思想可以自由飞扬,能够在现实与梦想之间搭建一座桥梁,能够发现自己的"新大陆",能够在各种想象的指引下,发现自己的观点,形成自己的独到见解。这些都是素质教育下语文课堂教学所要追求的效果,是现     

谈初中语文课堂教学

想象力是一个初中学生必须具备的基本品质。无论是在生活中,还是在学习中,只有具备无限的想象力,才能更好地了解生活,才能学到更多的知识,才能开拓自己的知识疆界,也才能最终提升个人的综合知识素养。语文是学生驰骋想象的疆土,在语文的世界里,学生     

初中语文课堂教学提问艺术例谈

心理学家指出,思维是从问题开始的,提问在教学中起着重要的激发、引导作用。语文课堂上的提问,能够激发学生学习语文的兴趣,发展学生的思维能力,培养学生的想象力,是学生学好语文的重要桥梁。清人刘开曾说：＂非学无以致疑,非问无以广识。＂宋代教育家朱熹也说过：＂读书无疑须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。＂这话是很有道理的。     

初中语文课堂教学激趣例谈

作为一名教师要想让学生上好课,牢固掌握所学知识,就必须想办法激发学生的学习兴趣,点燃学生心灵的兴趣之火,让学生在教学活动中动脑、动口、动手、动耳,使他们真正参与到课堂教学中来。唯有如此,才能使课堂变得高效。     

浅谈初中语文课堂教学中的设计

众所周知,备好课是教好学的重要一环,其中教学设计是重中之重,教学设计是一个系统工程,教学设计是一节课成功与否的关键,所以教师首先要吃透教材,明确课程标准,其次要分析学情,并确立好教学目标才能掌握教学设计的方法与要领。     

初中语文课堂教学中的导语设计

一堂成功的语文课堂教学,犹如一座知识宝库。教师如何开启宝库,带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言,野历峰回路转的环节,完成启迪学生心智感悟新知识、培养能力的教学任务呢？     

谈初中语文课堂教学中的有效互动

进行有效互动,打造高效语文课堂,是提升初中语文课堂教学成效的有效路径。教师应引导学生在课前做好充足的准备,并在教学中通过应用小组合作学习模式,设计探究思考题,坚持组内组间互动交流,当堂检测反思反馈等,优化教学流程,让课堂互动更加有效,从而扎实推动教学工作的深入开展。     

我与“板块式”教学思路的创立

<正>一我的教学研究,是从收集、分析并提炼大量的教学案例开始的。1986年,我读到了一个极有教学研究价值的教学实录—《〈白毛女〉选场》,从而引发对教学设计艺术的精心研究。这是上海市特级教师徐振维的一个案例,其教学的主要内容是:师:现在让我们攀登第一个坡,你能不能找出例子,说明人物的动作是符合他的身份和性格的?     

谈初中语文课堂教学中“留白”的方法

正教学中的布白应根据教学的需要适当地运用,不能为布白而布白。教学实践中掌握一定的布白技巧与方法,可以增强教学的艺术性,使教学更富有成效。(一)保留教学内容,创造知识上的"空白"有经验的教师在讲课的时候,好像只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口,而把某些东西有意地留下不讲这