“20以内进位加法整理和复习”教学设计及评析

教学内容：六年制小学数学第一册第五单元“整理和复习”。教掌目的：1．通过复习和练习，进一步巩固和掌握20以内进位加法的计算方法，能熟练地计算。2．通过整理20以内进位加法表，引导学生观察、比较，找出排列规律，初步培养分析、综合能力。3．结合有关内容，渗透事物之间相联系的辩证唯物主义观点。教掌重点、难点：20以内加法表的排列规律。教掌过程：一、回忆题目，揭示加法表1．教师启发学生回忆：在20以内的地位加法中，9加几的题目有哪些？要引导把9加几的题目全部都说出来，并且按顺序说。2．引导学生运用上述方法，分步回忆8加…     

“算减想加”是计算20以内退位减法的最好方法吗？

“在计算退位减法的方法中，‘算减想加’是一种很好的计算方法。因为它既能凸显减法的意义，很快算出退位减法的差，又能促进学生更好地掌握进位加法。”有教学参考资料如是说，新课改前的小学数学教科书也是采取“算减想加”的方法教学生计算20以内退位减法的。可是，实际上学生对这种方法的接受情况又是怎样的？“20以内退位减法”是一年级下册（苏教版）第一单元的内容，当学生学完“100以内的不进位加法和不退位减法”后，笔者在两所中心完小的一年级学生中做了一个调查，参加调查的82个学生中能用“算减想加”计算出16-9=7的只有25人，而用“破十法”即10-9=1，1＋6=7计算的有57人，占调查总人数的69．51％。     

计算教学要关注学生的学习起点

前几天,听了一节一年级的数学课,课题是＂两位数加一位数的加法（进位）＂。课始,教师创设情境、提出问题、列出算式24＋9后,让学生试算。而后,开始全班交流。     

20以内的进位加法“整理与复习”怎么教

20以内的进位加法“整理与复习”的教学目的是一、通过整理与复习,使学生更加熟练地掌握进位加法的计算方法和计算规律;二、熟记20以内进位加法表;三、进一步明确简单应用题的基本结构,学会分析数量关系;四、培养学生初步分析、比较、推理的能力。围绕这些教学目的,教学宜分为两阶段进行。第一阶段,复习20以内进位加法的计算,第二阶段复习简单应用题。 实施第一阶段教学,教师宜设计5个层次: 1.制表。教师将9加几至2加几共36道进位加     

“万以内的加法和减法（二）教材分析及教学建议

一、加法 1．教材分析本节主要教学笔算三位数的连续进位加法。学生在二年级已经学习了两位数加两位数的进位加法（个位满10向十位进1）以及几百几十加几百几十的进位加法（十位满10向百位进1）。这些都是学习本节的基础。虽然进位加法不是新知识,但连续进位加法计算过程比过去复杂,学生容易发生错误,所以这既是笔算加法的重点又是难点。     

对多样化算法的几点思索

案例一：北师大版数学教材第一册P．72的“有几瓶牛奶”（9＋？的进位加法）的一个教学片段。     

基于能力视角下的计算教学——“20以内的进位加法”复习题设计

<正>"20以内的进位加法"是小学数学计算教学中进位加法的起点知识,也是学生学习复杂计算的基础。为此,我依据教材特点和新课标要求,在复习题设计时不仅注重学生理解20以内进位加法的算理和算法,还通过丰富多彩的训练形式挑战学生的思维,渗透数学思想方法,培养学生的创造性思维能力。自主做准备:唤醒算理第一关:我会说一说。设计意图:教师通过算式5+9唤醒学生对20以内进位加法的回忆,让学生借助具体的生活情境,在说算理的过     

“20以内进位加法”教学建议

20以内进位加法是多位数加法及进一步学习数学的基础。通过教学,要使学生在理解的基础上,能够熟练地进行计算。一、通过一定数量的直观教学,使学生在理解算理的基础上初步学会用“凑十法”进行计算“凑十法”是把一个加数凑成十,再加几。如,9＋2,这样想：9十且得10,10再加互得11。由于我们的计数法是十进制,所以计算进位加法用“凑十法”比较容易。运用“凑十法”进行加法计算的重点,是引导学生把一个加数分成两个数,使分出来的一个数与另一个加数凑成10,一般是把加数中较小数分成两个数,这也是教学中的难点。因为把一个加数分…     

20以内的进位加法复习

学生进一步理解和掌握20以内进位加法的计算方法,能正确、熟练地进行计算,并形成相应的计算技能。一、回忆算法出示第1题的第一幅图(不出示列式),请学生说说图意。师:谁能来口答算式,并说说计算时你是怎样想的?出示第二幅图,教学过程同第一幅图。师小结:在计算20以内的进位加法时,大部分小朋友喜欢用“凑十法”来算,如果是小数加大数,只要用大数加小数。计算9 5这样的口算时,有小朋友根据10 5来想,这样算也比较快。【评析:在学生交流算法的过程中,引导学生对20以内进位加法的计算方法进行整理,促使学生进一步内化算法,形成技能。而且教师只…     

20以内进位加法的几种计算方法

20以内进位加法是学习多位数计算的基础。要使学生在理解的基础上,熟记20以内进位加法的计算结果,就必须使学生掌握一些计算方法。一、“补数法”。即在第一个加数的基础上补数第二个加数。如9+3,先在脑子里记住9,再伸出3个手指,接着9往下数:10、11、12,故得9+3=12。这种方     

掌握方法打好计算基础──20以内的退位减法教学建议

20以内退位减法的计算要凭借20以内的进位加法来思考。沟通加减法之间的联系,掌握“想加算减”方法是教学的重点。20以内的加减法是多位数计算的基础,应予充分重视,切实教好。一、掌握教材编排特点,整体把握知识结构为了便于学生学习用进位加法算退位减法,本单元采用与进位加法相应的编排方法,先出现十几减9,然后出现十几减8……最后出现十几减5、4、3、2。教学大体可以分为四个层次：第一层次是“十几减9”和“十几减8”的计算,主要通过教师直观演示和学生动手操”作,使学生建立起“想加算减”的直观表象;第二层次是“十几减7”…     

说课课例：8加几

1.说课内容：“8加几”是九年义务教育教材第一册第86至87页的内容。2．教材内容的地位、作用和意义：“8加几”是学生理解和掌握了“9加几”的计算方法后继续学习的,使学生进一步掌握“凑十法”,同时为后面学习“7加几,6加几”打下良好基础。而20以内的进位加法是20以内概念和不进位加法的继续,是20以内退位减法计算得以顺利进行的理论依据和100以内加、减法计算最直接的基础。20以内的进位加法是低年级数学教学的核心内容,任何两个多位数、相同数位的两个数相加,都是20以内的加法。     

进位加法练习课(一)

教学内容:课本第三题和练习册 P1—P2教学目标:1、进一步理解“凑十法”的思考方法。2、会正确口算20以内的进位加法。教学过程:小朋友,这节课我们继续学习进位加法。出示课题“进位加法练习课”一、指导做练习册上习题。第一层次:师:我们先练习看图列式计算。     

进位加法练习课(二)

教育内容:练习册 P2、第2题 P3、第4题教学目标:在掌握凑十法的基础上进行20以内进位加法的整理和背诵。运用游戏能正确计算。教学过程:师述:上二节课学习了进位加法,这节课我们继续上练习课。出示课题“进位加法练习课”一、归类:(一)9加几的进位加法。1.先出示 9+4= 问这道题等于几谁会算?出示 9+7= 谁会算? 出示:9+9 等于几?     

进行课堂的有效预设

【案例一】：对教学目标的预设 教例：“西师版”教材一年级（上）第四单元“9加几”。1．知识与能力：学习9加几的进位加法的计算方法，体会数学算法的多样化，进一步理解进位的概念。（重点是通过计算方法的学习，让学生在头脑中建立满十的概念，理解多样化算法中的一种：难点是对9加几和满十进位的理解及不同计算方法的掌握。）     

《20以内进位加法》教学设计

1．通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。     

“20以内进位加法”教学设计与评析

教学内容：《现代小学数学》第一册P９７页———《２０以内进位加法》。教材简析：教材依据在十进制的数学体系中，２０以内进位加法一共有３６题，它们的进位原理相同———满十进一，又根据学生已有的知识基础和学习能力，对教材进行了创新编排：把９加几、８加几、７加几、６加几的进位加法在一节课上同时呈现。以“通则通法”统领这些知识点，提高教学效率。先借助形象，研究９加几，得出计算的基本方法———“凑十法”。再迁移算理，学习８加几、７加几、６加几的进位加法。这样的编排不但有利于学生从整体上掌握计算方法，节省教学…     

基于水平层次 促进算理理解——“9加几”教学实录

<正>【教学内容】人教版一年级上册第88、89页。【教学目标】1.学生经历用“点数”“接着数”“凑十法”等方法探索计算9加几的过程;通过比较,体会用“凑十法”的简便性,学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几。2.学生在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化思维,初步发展观察、比较、概括和动手操作能力,发展学生数感。3.学生在自主探究解决问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,体验成功的喜悦。     

在思考中教学在教学中优化——从9＋5看算法优化

人教版新教材对20以内的加法计算教学做了很大调整,以前的教材在教9＋几时安排了五六个课时,而新教材只安排了一二个课时．如何让学生在最短时间掌握最佳计算方法并感知算法多样化呢？     

构建表格 探究规律——20以内进位加法复习片段反思

师：谁能121算得数？（师依次出示20以内进位加法的部分算式卡片．贴在黑板上。）8＋7、9＋2、7＋6、6＋8、9＋6、5＋8、9＋7、8＋4、7＋5、6＋7、9＋3、8＋9、9＋5、8＋8、7＋9、5＋6、4＋7……,2＋9