共查询到20条相似文献,搜索用时 62 毫秒
1.
发挥课后习题的多功能作用──《蝙蝠和雷达》的教学设计山西张万灵一、课后习题不只是为巩固所学的知识和技能,它还反映出每学段、每课的训练重点和要求,对理解课文有不同角度的提示,是老师教和学生学的凭借。这就是它的多功能性。以小学语文第六册(五年制)为例,综... 相似文献
2.
课后习题是一篇教材的重要组成部分,是按大纲规定的听说读写要求编拟的,往往体现了教村的重点、难点,也是训练语言文字的要点.《蝙蝠和雷达》一文有四道课后习题,前两题是理解语言的训练,后两题是运用语言的训练.教学时,可以课后习题为凭借进行语言文字训练,下面谈谈具体做法.一、词语训练应多角度,注重积累和运用课后第一题为词语训练,要求查字典,并结合课文,理解词语.在理解基础上,可进行多角度训练. 相似文献
3.
4.
习题教学是提高学生分析问题和解决问题能力的重要环节。一般来说,教材课后习题都是经过编写者精心筛选、有目的设置的,既可以作为学生理解知识的基本训练,又能作为深化知识认识的增长点,具有许多潜在的教育功能。如何挖掘教材课后习题的教育功能,提高习题教学的效率呢?本文以高中化学新教材(试验修订本·必修加选修)一道课后习题的教学实践为例,谈几点认识。 相似文献
5.
小语教材中的课后习题是《语文课程标准》的要求和教材编写意图的具体体现,既突出训练"双基",又突出单元的训练重点。在小语教学中能否正确处理课后习题,将影响小学语文教学质量的提高。 相似文献
6.
时政教学是初中道德与法治教学的一个重要内容。初中道德与法治时政教学具有让理论与现实紧密联系的意义,教师可以采取课前播报时政、课中渗透时政材料、课后设计时政习题训练等策略,提高思政课教学效率。 相似文献
7.
刘奎山 《山西教育(综合版)》2000,(23)
作业的布置、批改、讲评是教学活动的重要一环,它对于巩固知识、提高学生能力、完成教学目标起着非常重要的作用。在目前大力提高素质教育的情况下,教师怎样进行作业的处理,才能减轻学生学习负担呢?一、备课与习题相结合课后习题是教材的重要组成部分。教师备课,不但要钻研教学内容,而且要钻研习题,亲自动手做。明确每个题目的设计目的和难点所在,进行简单分类,容易题、中档题、综合题,做到心中有数。然后根据学生实际、教学内容、教学重点、教学目标处理习题,课堂口答题、课堂板演题、课堂练习题、课后笔答题、课后思考题,最后编写教案。这… 相似文献
8.
9.
易薇 《七彩语文(小学低年级)》2023,(36):45-47
<正>教师在教学实践中要领会教材编者意图,巧妙转化课后习题,通过相应的教学环节,提高教学效率。本文基于对统编版小学语文教材三年级上册第二单元的思考,探讨转化课后习题,助力阅读教学的策略。一、理清习题要求,细化教学目标统编版小学语文教材执行主编陈先云指出:“课后的朗读、默读、理解课文内容、 相似文献
10.
樊婷婷 《中国小学语文教学论坛》2022,(33):72-73
课后习题是教材体系中的重要一环,不仅与课文的内容密切相关,同时与单元所设置的人文主题、语文要素密切相关,是教学之教和学生之学的抓手。对课后习题的研究,可以精准把握文本内容和表达特点,最大限度彰显文本的教学价值。本文提出要洞察课后习题的训练目标,厘定教学方向;把握课后习题的训练内容,遴选教学策略;了解课后习题的编排体系,规整教学思路。 相似文献
11.
12.
13.
刘兰兰 《教育界(基础教育)》2021,(6)
课后习题为老师的课堂授课指出了方向,又包含着一定的授课技巧及思路,是充足的物资宝库。在教学设计中,如果仅仅是围绕着课文内容,对于课后习题不加以深入挖掘,那么其训练功能则会弱化。课后习题中的一些问题可以作为课堂教学的主线,为学生与作者和文本对话提供了抓手。教师可以把课后习题作为语用能力生长点,对学生进行听说读写方面的训练,还可借助课后习题,将课内学习进一步向课外延伸。 相似文献
14.
《中学语文(读写新空间)》2019,(6)
<正>教材课后习题是教材编者根据学科特点、课程目标和教材编制理念,从知识和能力训练点、教学重难点等出发,为培养学生语文能力和提高学生语文素养所设置的题目,是教材的重要组成部分。新课程改革提倡自主合作探究式学习,课后习题是学生自主研读课文的一个很重要的凭借。近年来,随着中西方文化的交流,国外教学理念和教材的引进,比较教育的盛行,对我国进行的新一轮课程改革有着重要的指导作用。它山之石,可以攻玉。本 相似文献
15.
16.
课后习题是教材的重要组成部分,它提示了课文的重点、难点,启发教和学的基本思路,体现了教学的目的与要求。然而,在以往日常的课堂教学中,许多教师往往忽略了课后习题的运用,要等到下课铃声响,作业才上场,把课后习题当作仅仅是课堂教学的课外补充,这是很不够的。现代阅读教学的理论越来越重视在整个课堂中满足全体学生动脑、动口、动手,组织学生在自己操作训练中培养阅读能力,提高 相似文献
17.
统编小学语文教材课后习题的编排具有系统性、迁移性和实践性特点,准确解析课后习题的育人价值,力争为语文教学减负提质。本研究从统编小学语文教材课后习题的特点、利用课后习题提质增效的具体做法展开论述,研究结果表明:教师把课后习题训练分解到课前预习作业、课堂中练习作业、课后巩固作业中,既能发挥小作业校正课堂教学的大作用,又能有效减轻学生作业负担,还能提高学生学习质量。 相似文献
18.
王颖 《中华活页文选(教师版)》2023,(8):73-75
课后习题是小学语文教材中的重要组成部分,尤其是部编版的教材中,课后习题的设置充分凸显语文要素。因此,教师在教学过程中,应深入分析课后习题的特点,充分挖掘课后习题的作用,将课后习题的使用发挥最优化,全面提升学生的核心素养,提高教师的课堂效率。本文结合实例,分析了部编版小学语文教材课后习题的类型、价值以及使用现状,再着重提出课后习题的使用策略,希望能为教师的教学提供一些思路。 相似文献
19.
赵冰 《中学语文(读写新空间)》2001,(1):32-34
新编《九年义务教育三年制初级中学教科书(修订本)》初一年级上册教材在课后习题设计上突出地表现出一个编排意图,就是要培养学生创造性思维能力。笔者对教材课后习题作了一个初步分析,发现30篇课文竟有16篇课文的课后习题中有关于思维训练的习题。我们不能误以为在教学中完成了这些课后习题, 相似文献
20.
文章通过对人教版高中物理新版教材的课后习题进行研究,举例说明了新版教材课后习题的设计特点,提出习题教学建议。新版教材课后习题设计具有完善物理观念、联系生活实际、培养科学思维、鼓励科学探究、培养科学态度与责任、提升综合能力的特点。文章作者建议教师转变习题教学方式、更新习题教学理念,教会学生总结解题思路,提高解决问题的能力,并把探究性、实践性、开放性习题作为课后习题的补充。 相似文献