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周治南 《荆门职业技术学院学报》2003,18(5):21-25
自然科学是纯真的科学,社会科学是逼真的科学,人文科学则是天真的科学。人文科学研究与教育的任务是探讨人的本质,建立价值体系,提供精神风范,呵护和勃发人的文化生命,发现和锻铸与时俱进的人文精神。 相似文献
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人文方面的理论应当属于科学的范畴。人文科学是研究人及其社会活动的本质和规律的科学.以人的灵魂、人的价值取向、人的社会活动为研究对象;其规律呈现为统计性的规律.其内容是真理性与价值性的统一,其研究方法具有思辨性的特点。人文科学具有关注自我灵魂.慰藉提升人的精神世界的功能;具有认识社会,驾驭社会的功能;具有传承人类智慧的功能。人文科学是伴随着人的自我意识的不断觉醒而不断发展、走向成熟的。 相似文献
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王文圣 《中小学心理健康教育》2007,(7X):32-32
所谓“超越自我”,就是认清“个人现状”,挑战“自卑恐惧”,反思“内心冲突”,突破“自我设限”,开发“自我潜能”的一个自觉自主的,不断进取的内求过程。 相似文献
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在知识经济时代必须加强对大学生进行人文科学教育,只有这样,才能提高全民族的整体素质。 相似文献
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卢华 《中国科教创新导刊》2013,(15):192-192
要成为一个合格的人民教师,首先得认识自我,严格要求自我,并不断完善自我,最后才能超越自我,才能做一个与时俱进的好老师。才能教好书,育好人,无愧这太阳底下最光辉的职业。 相似文献
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论高校科研工作的层次性 总被引:3,自引:0,他引:3
任爱玲 《山西大学师范学院学报》2000,12(1):69-71
高等院校的科学研究活动在“科教兴国”战略的实施中起着关键的作用,但是,由于一些高校的科研活动只重形式,缺乏针对性,从而导致科研成果水平低、内容重复,甚至由于科研工作处理不当而严重影响了教学。其实不同等级的高校在科研工作上应有一定的层次性:有组织的基础性研究和高科技探索是少数重点高校的科研主方向;普通高校的科研重点是突出学科优势为地方经济服务;而新建的一般高校应以教学为主,科研为辅科研主方向;普通高 相似文献
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华罗庚是世界一流的数学家,他的成就涉及数学很多重要领域。更令人称道的是,他在人文科学方面也有很深的造诣,并且表现出了较强的逆向思维特征。 一、敢于质疑名家名篇,善于发表独特见解 华罗庚在思维活动中常常呈现出质疑性,具体表现在对司空见惯的现象、天经地义的事理、权威人物的高论,敢于持怀疑的甚至是批判的态度,而不是轻信和盲从。 华罗庚在初中读书时就经常向老师提出各种各样的问题,即使教科书也敢于挑剔,甚至对名家名篇也毫不客气。一次,国文老师让他读胡适的《尝试集》,并要求写一篇读后感。《尝试集》有首《序诗》… 相似文献
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人文素质辨析 总被引:3,自引:0,他引:3
张传龄 《广东轻工职业技术学院学报》2004,3(4):44-47
“人文”一词,泛指人类社会的各种文化现象。人文素质是指人们经过学习人文社会科学知识而形成的内在素养和品质。它主要由人文科学知识和人文精神所构成。人文精神则包含着注重实践、大胆怀疑、理性反思、宽容大度、勇于创新这五个要素。 相似文献
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浅谈医学生的人文素质教育 总被引:1,自引:0,他引:1
在以往的医学院校教育中存在着偏重专业知识教育,忽视人文素质教育的问题,而新的医学模式要求医学与人文科学的融合。因此,笔者认为加强和改善医学生的人文素质教育是培养新世纪宽口径、厚基础、高素质的高级医学人才的重要环节。 相似文献
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李斌 《辽宁广播电视大学学报》2001,(4):42-43
人教育是素质教育的重要组成部分,它是培育一个人心性人格的主要手段和方法。在知识经济时代,不仅要求新型人才应具有创新的知识和技,而且要具有完善的人格、积极的社会价值目标和对国家民族强烈的责任感。这些素质的培养有赖于人教育的有效开展。 相似文献
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人文科学·人文素质·人文精神 总被引:5,自引:0,他引:5
在大力提倡素质教育的今天,过去长期被忽视的“人文科学”、“人文素质”、“人文精神”等概念,已成为我们使用频率较高的几个概念。但是,严格说来,有些人在使用这些概念时,并没有真正弄清楚它们的内涵、外延及其相互之间的关系。一、关于人文科学关于人文科学,《简明大英百科全书》是这样界定的:人文学科是那些既非自然科学也非社会科学的学科的总和。主要包括哲学、语言学、文学艺术、历史学、考古学、文化学、心理学、伦理学、宗教学等学科。它是一种独特的关于人类价值和精神表现的人文主义学科。从人类教育发展的历史来看,人文学科的产… 相似文献
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"人文"是中国古代的固有词汇,首指礼教文化,次指人事而与自然相对。近代国人对于"人文"的运用,在继承传统涵义的基础上,又出现了不少新的变化,其中与"科学"的结合堪称最大的变化。以概念史为视角,考察"人文"一词从古代到近代的历史变迁,尤其突显人文与科学的结合,并通过对人文社和中国人文科学社的个案分析,尝试说明学术团体在其中所扮演的角色。 相似文献
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文化素质教育的重点是人文素质教育,人文素质教育是为了适应我国社会、经济发展的需要而提出的,它的内涵至少应包括三个层次:第一层次,知识、能力;第二层次,情感、意志、心理品质;第三层次,思想、道德、信念。多年来,高等教育的实践经验和深刻教训也促使我们将人的全面发展放在突出的位置,只有重视人文素质教育才能解决当前教育所面临的一系列理论和实践的困惑。 相似文献
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