邓小平理论“进学生头脑”的思考

目前,全国高等学校都在认真贯彻落实邓小平理论“进教材,进课堂,进头脑”这一艰巨任务。“进头脑”是“三进”工作的最终目标,本文仅就邓小平理论“进学生头脑”谈点看法。正确认识“进头脑”同“进教材、进课堂”的关系。邓小平理论“进学生头脑”,实际上就是用邓小...     

论邓小平理论“进课堂”与“进头脑”的关系

目前全国高校普遍开设了邓小平理论课,落实邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”的“三进工程”,这是一项具有战略意义的举措.“三进工程”的重点是解决“进头脑”问题,“进头脑”关键在于讲好邓小平理论课,为此,要解决三个最突出的问题:1.坚持邓小平理论的科学性.2.坚持邓小平理论的实践性和开放性.3.坚持课堂教学的艺术性.     

“邓小平理论概论”课应紧紧围绕“进头脑”进行建设

邓小平理论是指引全党全国人民进行现代化建设,实现民富国强的指导思想。中央决定在高校开设“邓小平理论概论”课程,让邓小平理论“进教材,进课堂,进头脑”是意义深远的战略部署,也是一个艰巨的系统工程。“进教材”是前提条件,“进课堂”是必要途径,“进头脑”是最终目的。要达到应有的教学效果,必须围绕“进头脑”进行多方面的努力。一、紧紧围绕“进头脑”编写教材教材是课程建设的前提。要把“邓小平理论概论”课建设好,编好教材是第一位的工作。大学生的教材在内容和风格上应适应大学生的思维规律和学习特点。第一,内容安排既要有系统…     

邓小平理论“进大学生头脑”关键在教师

邓小平理论“进大学生头脑”,这是邓小平理论“进教材、进课堂”的根本落脚点和最终归宿。对于如何实现邓小平理论“进大学生头脑”,文章对与此相关联的现状进行了客观的实证分析,并提出了具有针对性的对策建议。     

积极探索邓小平理论和“三个代表”重要思想“进头脑”的教育教学新体系

邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作的核心问题是“进学生的头脑”。为了把邓小平理论和“三个代表”重要思想“进头脑”的工作落到实处,需要对邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育教学理念、方法和体系进行创新。     

邓小平理论“进头脑”方法初探

邓小平理论是当代中国的马克思主义。用邓小平理论武装青年,特别是当代大学生,意义十分深远。这将关系到跨世纪的接班人和建设者以什么样的世界观指导行动,关系到党和国家的命运。近年来,高等院校都开设了邓小平理论课程,初步实现了邓小平理论“进教材,进课堂,进头脑”的目标。“进教材,进课堂”在高等院校中比较容易做到,但真正做到“进头脑”决非易事。我们作了一些探索,现给予概括,以抛砖引玉。　　一、选择教学方法的根本出发点　　将邓小平理论引进高校的课堂,武装当代大学生的头脑,是一项开创性的工作,它与干部培训、职…     

“进课堂”:邓小平理论“三进”工作的关键

我校在贯彻落实中宣部、教育部关于“两课”课程设置新方案的过程中,始终把邓小平理论“三进”工作作为中心任务来抓。我们着重抓了邓小平理论“进课堂”的探索,从而带动了“两课”教学内容和教学方式的改革,促进了“两课”教学目标的实现。一、正确定位“进课堂”在“三进”中的作用邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”作为高校思想政治教育工作的根本战略方针,是一个有机的整体,“进教材”、“进课堂”、“进学生头脑”既有各自的具体内容和规定性,相对独立,又是互相联系、互相制约、缺一不可的。三者统一于引导和帮助大学生…     

李岚清副总理在第七次全国高校党的建设工作会议上有关“两课”的讲话摘要

在高校学生中深入持久地学习邓小平理论,要做到“三进”:就是使邓小平理论进教材,进课堂,进学生的头脑。也就是采取行之有效的办法,使广大青年学生真正学好和用好邓小平理论。党中央和江泽民总书记对“三进”工作十分重视和关心,今年四月中     

加强“两课”建设,把“三进”工作落到实处

本文认为加强“两课的建设,是使邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”的基本前提。落实“三进”任务须及时调整“两课”的课程设置和教学内容,突出邓小平理论;坚持“学马列要精,要管用”的原则;强化集体备课,优化教学内容;实施多样化的教学方法和现代化的教学手段;开展课外活动,密切配合“两课”教学。     

增强邓小平理论“进头脑”的实效性

邓小平理论“进头脑”，是当前高校学生思想政治工作的重要任务，本文就如何增强邓小平理论“进头脑”的实效性谈几点认识。     

对实现邓小平理论“三进”的探讨

如何把邓小平理论的学习落到实处,而不是空泛的学习,是我们面临的一个重要问题。高校担负着为国家培养合格人才的任务,应加大邓小平理论“三进”工作的力度,使之“进教材、进课堂、进头脑”。     

论邓小平理论“三进”工作的载体建设

在高等院校实现邓小平理论“进教材、进课堂、进大学生头脑” ,是高校育人工作的核心内容 ,具有重要的战略意义。其中进头脑是根本目标 ;进教材是实现目标的基础保证 ;进课堂是实现目标的有效途径。所谓进头脑 ,是指经过系统的教育、实践过程 ,使邓小平理论深入人心 ,成为青年大学生认识世界、改造世界的思想武器。而伴随这个教育、实践过程的各项载体则在其中发挥着至关重要的作用。载体建设的好坏直接影响着“三进”的效果 ,因此本文将就“三进”载体建设谈一些粗浅的想法。一、影响“进头脑”的若干因素分析若干年来 ,各高校在推进邓小平…     

加强“内化” “入脑”“入心”——关于邓小平理论课教学的思考

如何使邓小平理论“进头脑”，将其内化为当代大学生的政治理想和精神支柱，是邓小平理论课教学的关键。     

对邓小平理论“三进”的思考

邓小平理论是当代中国的马克思主义,是我们党的伟大旗帜。用邓小平理论武装学生的头脑,成为他们为建设社会主义现代化强国而奋斗的精神支柱与精神动力,是培养一代跨世纪社会主义新人的重大工程。邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”,是政治课和思想品德课教师的历史使命...     

抓“两进”,带“三进”,用邓小平理论武装青年大学生——湖南常德师专邓小平理论“三进”的探索与实践

《中共中央关于在全党深入学习邓小平理论的通知》提出 :“教育部门要做好邓小平理论进教材、进课堂、进学生头脑的工作。”如何进一步做好“三进”工作 ,是各级教育部门和各高校正在实践中探索的一个重要课题。湖南常德师专的这篇文章提出 :“坚持邓小平理论进领导的头脑 ,是实现‘三进’的根本保证” ;“邓小平理论进教师的头脑 ,是实现‘三进’的关键”。该校提出的这种“抓‘两进’ ,带‘三进’”的思路 ,体现了党中央《通知》关于“坚持以领导干部为重点带动全党的学习”的要求 ,也符合邓小平同志关于学校培养合格人才“关键在教师”的重要论断 ,不失为做好“三进”工作的一种有益的探索 ,可供各校参考     

把握三个结合促进邓小平理论"进头脑"

怎样上好邓小平理论课 ,落实中宣部和教育部提出的邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”的“三进”任务 ,是我们任课教师艰巨的任务。我在教学中的体会是 ,抓住“三进”工作的关键“进课堂” ,针对大学生正处思想成长期可塑性强 ,受所处环境影响大等特点 ,在教学过程中 ,把握“三个结合” ,使学生从爱戴邓小平到热爱邓小平理论 ;从被动学习邓小平理论到主动学习邓小平理论 ,从而使邓小平理论“进头脑”。一、把讲邓小平理论与邓小平对马克思主义、毛泽东思想的继承结合起来邓小平理论是当代中国的马克思主义 ,它和马列主义、毛泽东思想是一…     

提高“邓小平理论概论”课教学效果的探索

自1998年教育部、中宣部联合发出通知，从1998年秋季在全国高校普遍开设“邓小平理论概论”课以来，围绕着用邓小平理论武装青年学生这个主题，在使邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的教学实践中，我们尝试进行了课程体系和教学方式的改革，以提高“邓小平理论概论”课的教学效果。一、探索“邓小平理论概论”教学内容体系的构建　　1999年6月，经我院批准，“邓小平理论概论内容体系和教学方法研究”教研课题立项，课题组组织开展课题研究的准备和实施。我们在1999—2000学年的“邓小平理论概论”教学中，按新的课程体系组织教学…     

选准着力点 增强实效性

近年来 ,党中央提出的邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑 ,是高等学校的一项战略性任务 ,是对大学生进行邓小平理论教育的明确要求。“进教材”和“进课堂”是“三进”的起点和基础 ;“进头脑”则是“三进”工作的根本落脚点和最终目的。显而易见 ,“进头脑”是“三进”工作中最重要、最艰巨的任务。所谓“进头脑”是指大学生对邓小平理论了解、认同和相信 ,并能够运用邓小平理论的立场、观点和方法分析、解决实际问题 ,指导自己的行动 ,而决非仅仅是对邓小平理论的理解和掌握。因此 ,讨论“进头脑”的实效性 ,就不能仅仅限于“知”的环节…     

关于邓小平理论“三进”工作的思考

本文分析了当前邓小平理论存各类学校“进教材、进课堂、进头脑”工作中存在的问题，以高校教育工作者的角度，从进一步提高对邓小平理论科学性认识和进一步加强对邓小平理论“三进”工作的领导两个方面，论述了加强对“三进”工作领导的紧迫性和具体实施方案。     

在“进学生头脑”上狠下功夫──关于高校邓小平理论课的几点思考

《中共中央关于在全党深入学习邓小平理论的通知》指出：“教育部门要做好邓小平理论进教材、进课堂、进学生头脑的工作……。”“进学生头脑”是关键,是我们高校开设邓小平理论课的根本目的所在,要下大力气研究和探讨,使邓小平理论课不断深化,真正做到用邓小平理论武装学生头脑。1克服偏向,进一步认识学习邓小平理论的重大意义,不断提高大学生学习邓小平理论的自觉性,把这门课作为必修课学好。经过一段的实践,已充分表现出当代大学生热爱这门课,有强烈的学好这门课的愿望。但是,在有的学生思想上还存在着几种偏向：一是认为小平…