复制与粘贴中的数学

信息技术课上，张老师讲了“复制”和“粘贴”后，让同学们在电脑上练习．刘大林同学先打了一个“刘”字，然后复制、粘贴，得到了2个“刘”字．接着．他又将这两个字选定，进行了复制和粘贴．得到了4个“刘”字，再将这4个字选定，然后再复制、粘贴，得到了8个“刘”字……这样重复地进行下去，不一会儿，就复制了十几页．     

猪猪侠的愿望——复制与粘贴教学谈

孔子曾说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。可见兴趣是最好的老师。如果学习是一件学生感兴趣的事情,那么就可以激发起学生学习的积极性和主动性。而反观我们的信息技术教材,虽然年年都有所改进,但总因学习内容自身的局限,跳不出线性方式来组织教学内容的框框,多是字典式的功能讲解,基本就是软件的操作手册和使用说明书。如果捧着这样的教材走进课堂教学,必然激发不起学生强烈的探究兴趣。这就需要我们开动脑筋对其进行二次开发,即在备课中,取教材可取之处,加以讨论、修改和加工,把其转化为适合自己教学和学生学习的形式;在教学中,对教材进行现场开发,即在教学过程中教师与学生进行对话、互动所生成的教育资源。只有这样,才能激活我们的信息技术课堂,真正做到培养学生的信息素养。     

爱，更需要“复制——粘贴”

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”这是一首歌中最美丽动人的一句，是对一个社会中冷漠人群中最震撼人心弦的呼唤。 习惯了在快捷的信息网路上生活的人们，每天不知进行着多少次的“保存”、“复制”、“粘贴”、“删除”之类的操作。可你试着将一些人类的美德类似地操作过吗？请让我告诉你一个美妙的操作，把爱先“保存”再“复制”最后也是最重要的——“粘贴”，试一试，你将因此而快乐一天，甚至一生。     

取童材绘童画显童趣——《复制与粘贴》教学案例

南京市浦口区珠江小学是一所郊区的农村小学,学生都是打工者的子女,一个班中家中有电脑的学生寥寥无几,所以信息技术素养普遍不高.三年级的学生由于刚接触信息技术,激发他们的学习兴趣是首要问题,所以在教学中我不断地尝试激发学生学习兴趣的最佳途径和方法.     

“复制”“粘贴”非教育

闲来浏览网页．见新浪教育首页有一篇文章《初中生期末评语50条（通用版）》,顿觉有趣,发现所写内容确实实用．     

取童材 绘童画 显童趣——《复制与粘贴》教学案例

南京市浦口区珠江小学是一所郊区的农村小学,学生都是打工者的子女,一个班中家中有电脑的学生寥寥无几,所以信息技术素养普遍不高。三年级的学生由于刚接触信息技术,激发他们的学习兴趣是首要问题,所以在教学中我不断地尝试激发学生学习兴趣的最佳途径和方法。     

教育不是“复制”“粘贴”

刚毕业的孩子们趁着放假来学校看我了,这让我满心欢喜。几个月不见,这些孩子都长高了,但依然如在小学时一般阳光,一般快乐,一般爱粘人。他们围着我叽叽喳喳地说个不停,说快乐,说烦恼,说自由,说无奈,且时时爆发出一阵阵哄笑或喧哗。     

复制与粘贴中的数学

信息技术课上,张老师讲了“复制”和“粘贴”后,让同学们在电脑上练习．刘大林同学先打了一个“刘”字,然后复制、粘贴,得到了2个“刘”字．接着,他又将这两个字选定．进行了复制和粘贴,得到了4个“刘”字,再将这4个字选定,然后再复制、粘贴,得到了8个“刘”字……这样重复地进行下去,不一会儿,就复制了十几页．     

复制与粘贴中的数学

信息技术课上,张老师讲了"复制"和"粘贴"后,让同学们在电脑上练习.刘大林同学先打了一个"刘"字,然后复制、粘贴,得到了2个"刘"字.接着,他又将这两个字选定,进行了复制和粘贴,得到了4个"刘"字,再将这4个字选定,然后再复制、粘贴,得到了8个"刘"字……这样重复地进行下去,不一会儿,就复制了十几页.     

课堂教学岂能“复制”、“粘贴”

近日,我听了区教育局组织的几节“同课异构”公开课,感慨颇多。6位选手来自不同学校,讲的是同一篇课文《小小的书橱》。按理说,应该是“八仙过海,各显神通”。     

一种基于盒子维的图像复制-粘贴篡改检测算法

提出了一种基于盒子维的图像复制-粘贴检测算法。对图像分块后,提取各分块的盒子维与几何矩相结合做为各块的特征量,而后通过对图像块特征向量进行相似性检测来定位篡改区域。实验表明:该算法有较强检测能力,能抵抗高斯白噪声等后处理操作。     

备课不是“复制”和“粘贴”

备课,是教师教学的基本环节。备课质量的高低将直接决定课堂教学质量的优劣和课堂教学效率的高低。教师占有、消化了教材和教辅,在充分研究学生的学情、学力、个性、兴趣、意志等智力因素和非智力因素后,如果他做到了有效备课和高效备课。那他所备的课至少应有以下四个显著特征。     

我为奥运来加油--《复制与粘贴》教学实录

一．教材分析 笔者所用的教材将本课安排在画图部分主要内容的学习之后．具体学习复制、粘贴以及移动图形的方法，掌握对：阳同图形进行复制和粘贴的技巧，并了解计算机作图与普通作图的不同之处。     

我为奥运来加油——《复制与粘贴》教学实录

一．教材分析 笔者所用的教材将本课安排在画图部分主要内容的学习之后．具体学习复制、粘贴以及移动图形的方法,掌握对：阳同图形进行复制和粘贴的技巧,并了解计算机作图与普通作图的不同之处。     

数学擂台赛

下面这道题可有一定难度哦,欢迎老师组织同学们一起来迎接挑战,取得胜利的同学还有机会获得“打擂小明星”的称号呢!同时,辅导老师会获得优秀辅导奖．     

备课，不是“复制”和“粘贴”

备课,是教师教学的基本环节。备课质量的高低将直接决定课堂教学质量的优劣和课堂教学效率的高低。教师占有、消化了教材和教辅,在充分研究学生的学情、学力、个性、兴趣、意志等智力因素和非智力因素后,如果做到了有效备课和高效备课,那他所备的课至少有以下四个显著特征：     

备课．不是“复制”和“粘贴”

备课,是教师教学的基本环节。备课质量的高低将直接决定课堂教学质量的优劣和课堂教学效率的高低,所以,备好课便是教育教学研究的一个重要课题。如何从有效和高效方面挖掘出备课的潜力呢？笔都认为,有效备课和高效备课至少应该有以下四个显著特征：     

老师你批错了

练习课上,我把全班的数学补充习题发下去,要求同学们先订正错题,再完成下一个练习中的部分习题。不一会儿,小磊便把他的本子递到我面前跟我说:“老师,这道题你批错了!”“是吗?”我自认为批作业很细心,便有点怀疑:“哪儿批错了?”“我这儿没错。”他又指了指那道题说:“你怎么还要圈出来?”     

一堂数学活动课

“丁零零——”数学活动课的铃声响起了。这节课,老师让我们活动的内容是“分分类、比眼力”,同学们表现可积极了。