让·奥古斯特·多米尼克·安格尔

1780年8月29日．安格尔出生于法国蒙托邦。父亲约瑟夫·安格尔是皇家美术院院士．因此安格尔从小就在父亲影响下对绘画产生了浓厚的兴趣。1791年进入法国图卢兹美术学院学习。因其基本功扎实．造型能力突出．17岁的安格尔已经成为知名画家了。安格尔油画作品中．以肖像画成就最高．他笔下的女性人体之美,是举世公认的。[第一段]     

感恩·放大·追求

来自第一线的真人真事，引起了教育工作者的忆想．支教老师一年的支教生涯结束了，师生欢聚一堂．讲、说、唱等等形式，笑语连天、歌声振耳、祝福联篇。欢送会结束的瞬间．学生拿着笔记本，要求支教老师签名留言、留住地址、留住电话号码、心想日后加强联系，进行思想情感交流。有好多学生热泪盈眶，甚至泪涕满脸，拉着支教老师的手不放松．真是真情难忘．笔者异想，现今提倡感恩教育很有必要。[第一段]     

足下·陛下·膝下

“足下”是古代用于下称上或同辈相称的敬词；乐毅《报燕惠王书》：“恐伤先王之明．有害足下之望．故遁逃走赵。”称燕惠王为“足下”．这是下称上。司马迁《报任少卿书》，称任少卿为“足下”．这是朋友相称。现代汉语“足下”是对朋友的敬称，多用于书信。     

新课程·新内容·新思维

新课程内容以“新、活、实”为立足点．这就需要教师在教学中帮助学生建构适应新课程内容改革的“有所为一有所不为”思维模式“有所为”，即紧扣新课程内容之“本”来选择授课内容，力求突出重点．突破难点．把握与学生生活实际和时代特点紧密关联的内容，以能力培养为着眼点，灵活处理教学内容。“有所不为”．即舍弃新课程内容之“末”去更新授课内容，不刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性．不必照本宣科、局限师生的“随意性”发挥．不拘泥于教材中已有的结论。     

平行线·三角形·四边形

本讲的内容为几何入门的基础知识，故要特别注重概念、性质（包括公理）的学习，弄清一些相近概念的本质区别，理解垂线的概念与平行线的性质和判定，掌握好与相交线、平行线有关的角的知识．     

不锈钢·铬·秦始皇剑

说来也许你不信，不锈钢是人们偶然发现的．     

倒推·游戏·解题

先请大家做一个有趣的游戏：图1中有8个圆圈，请你在其中尽可能多的圆圈内各放一枚硬币．方法是：任意从某个圆圈数起(这个圆圈为第一)，顺时针数到第四个圆圈时，在第四个圆圈中放     

七步诗·五步诗·三步诗·应口诗

三国时．曹植天性聪慧，才出众，深受曹操喜爱。曹操本打算立他为太子．但曹丕“矫情自饰”，用尽各种手段当上了太子、曹丕做了太子后，对曹植进行无端迫害。有一次命曹植在七步之内以“兄弟”为题作诗一首，并不准出现“兄弟”二字．否则处死。曹植果然七步之内成诗：     

单翅·坠落·滑翔

我想哭，可没有人陪我。于是我找一个角落，坐下来哭，哭的声音很小，很安静。 我哭得很没道理。因为没人跟我说话。是我不够合群还是什么资本都没有。没有讨人喜欢的性格，没有优异的成绩．没有自豪的特长，没有正常的思想，从外到内都透射出惹人厌的色调。[第一段]     

门·河流·狂妄的人

理论家们在围墙上戳一个小洞．说是要开一道门．。可时间过去了很久，门依然没有开出。一些图便利的不懂理论的人，纷纷钻了进去，久之。钻成了一道大大的门。理论家们于是就举办关于“门”的讨论……     

名亭·名人·名诗文

在我国古代建筑宝库中，有一类建筑形式特别引人注目——亭。亭以其独有的特点和功用，常建于山水园林、宫苑名胜之中，供旅人游驻足、休憩、观赏。历代人骚客对亭也是情有独钟．他们常聚会于亭间，或饮酒，或对弈，或赋诗，或，以诗助兴．以会友．留下了许多传诵久远的名篇佳作。“亭以诗益秀，诗以亭生辉”，这更使亭渗透着浓郁的化气息，并逐步成为内蕴极其深厚的化载体，具有鲜明的民族风格。     

内功·表扬·心理·爱心·后进生——新课改下班主任工作的几个关键词

学校工作的重点是“教书育人”，而班主任工作又是学校工作的重点，因此新课改下班主任工作就是围绕“教书育人”开展．笔者认为下面几点应该是值得班主任关注的．[第一段]     

生活·教育·活动（续）

4．了解幼儿的已有经验.教学活动前．幼儿到底有多少已有经验．我们怎样去了解幼儿的已有经验，是值得思考的问题。     

独·立·语·闲·说

独立语(又称插入语、插说)在句子中不作任何句子成分,也不跟句子结构发生任何关系。独立语虽游离于全句结构之外,但有着独具的修辞作用,表示特定的意义。①你看,你看,这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗?(《井冈翠竹》) 此例从结构看, “你看,你看”与后面     

阅读·加工·联系·整合——解新信息题两例

新信息题是测试学生化学能力与素质的有效题型，因此备受命题专家的青睐．解新信息题采用“阅读·加工·联系·整合”四步曲，符合人类认识规律，能提高解题质量和效益．阅读，指读懂题示新信息、新原理、新概念；加工，指对新信息加工处理，转换成可以直接利用的信息，提取关键信息；联系。指将新信息与已有知识联系起来，找到衔接点及解题的切入点；整合，指运用新知识结合已有姐识解决问题，将思维过程展示出来．本文现举两例．以飨读者．[第一段]     

法律·规则·规范·规矩·准则

初二思想政治多处提到规则、规范、规矩、准则,法律与它们之间的关系如何?本试作分析。     

恒成立·能成立·恰成立

[文1]中例1结果有误．现将原内容摘录如下： 一、构造向量求最值 用向量方法求最值，关键在于根据题目的特点，巧妙构造向量（特别是向量的数量积）求解．     

语言环境·语文课·外语课

不清楚“然而圆规很不平，……”中的“圆规”究竟是借喻还是借代，也会明白“圆规”指杨二嫂，不影响对这个句子基本意思的理解。但若不了解一定的句子结构，哪怕你每一个单词都认识，也可能不懂其义。这是因为语言知识对学生理解母语一般不会构成障碍．而对理解外语往往会形成障碍。语言知识在学生学习语(母语)和学习外语中所起的作用是不一样的。     

乌·鸟·趣·谈

乌鸟即乌鸦,在古代诗文中常被提及,这是一种富有情感色彩的鸟儿。 唐人韩琮《春愁》诗曰:“金乌长飞玉兔走,青鬓长青古无有。”传说日中有三足乌,月中有兔,故“金乌”与“玉兔”分别指代日月。此诗意为岁月飞逝,人生易老。由于乌是传说中的神鸟,所以古人把乌鸦当作吉祥与喜庆的符号。如白居易《答元郎中杨员外喜乌见寄》:“南宫鸳鸯地,何忽乌来止?故人锦帐郎,闻乌笑相视。”从这个意义上说,乌鸦与喜鹊属于同一类型的鸟。