问渠哪得清如许，为有内心真情流

九年义务教育的语文课程标准对写作教学提出了,应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实．热爱生活,表达真情实感的要求。宋代朱熹有过这样一句哲理诗句：问渠哪得清如许,为有源头活水来。据我数十年的写作指导教学中,有这么一个体会,就是：问渠哪得清如许,为有内心真情流。     

为有源头活水来

"问渠哪得清如许?为有源头活水来。"不容置疑,小学生的语文实践活动的源头活水就是多彩的生活,生活处处用语文。     

引领书香世界 润泽孩子心灵

"问渠哪得清如许?为有源头活水来。"如何造就小学生语文素养源头活水,赢得如清清渠水般的语文实效?本文从"兴趣培养、方法指导、展示评价"构建和实践了小学生课外阅读指导三部曲,它引领学生走进书香世界,它润泽了孩子们的天真心灵,它开拓了语文教学的新天地,它为语文注入了源头活水。     

如何让政治课堂更富感染力

政治课如何吸引学生？课堂教学改革的出路只有创新,只有让课堂更富有感染力,才能赢得学生的情感,激发他们的学习热情。“问渠哪得清如许,惟有源头活水来。”改变传统的政治课堂气氛,激发教学双方的热情需要创新意识、需要添加新的教学元素和教学方式。     

生活处处皆语文 生活处处有教材

朱熹有诗云:"问渠哪得清如许?为有源头活水来。"生活处处皆语文,生活处处有教材。教师可结合苏教版课文,按主题单元结构编排的特点为我们的课堂引入源源不断的活水,也可让我们的课堂延伸到更广阔的领域,不断拓宽学生的思维空间。     

构建科学课堂教学的生活化

"问渠哪得清如许?为有源头活水来。"南宋诗人朱熹的诗句一语道破了科学教学的一条规律。要使科学课堂成为一渠"活水",必然要使科学课堂教学生活化。生活之于教学,犹若汤之于盐。教学需要融于生活中,才具有活力。构建科学生活化的课堂,是我们在新课程标准指导下对科学教学的一种理想化追求,是深化科学教学改革的必然要求。     

问渠哪得清如许 为有源头活水来——记复旦大学流域污染控制研究中心主任郑正及团队

南宋诗人朱熹在《观书有感》中曾有诗日：“问渠哪得清如许．为有源头活水来。”从某种意义上来说．复旦大学环境科学与工程系、复旦大学流域污染控制研究中心（以下简称中心）主任郑正教授的想法与先贤不谋而合。     

整合单元教材内容,实现读写有效融合

正所谓“问渠哪得清如许,为有源头活水来”.笔者认为,教材资源取之不尽,如果我们在平时的阅读训练中从单元的整体要求出发,紧扣单元的读写训练重点,突出其整体性,结合各篇教材特点,把语言形式的运用与阅读内容的教学有机结合,使本单元的作文先在阅读教学中进行分解式片断训练,即”单元整合,分散练笔”,不失为一个习作提高的好途径.     

云县大寨乡实施现代农民素质教育工作的调查

近年来,云县大寨乡针对当前农村工作出现的新情况、新矛盾和新问题,大力实施现代农民素质教育工作,使全乡农民综合素质得到了较大幅度的提高,经济和社会保持了健康稳定发展.2000年,全乡实现经济总收入2 154.9万元,农民人均纯收入653元,比1999年增长11.5%,问渠哪得清如许,都是大寨乡大力实施现代农民素质教育工作的结果.     

激活创新思维 彰显母语魅力

随着教改的不断深化,如何充分激活学生的创造性思维,如何充分调动学生学习的主动性已经成了教改至关重要的课题。一、博学多才,让自己成为源头活水“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,要把语文课教活,教师本身就要有一眼常流常新的清泉。首先,教师要认真研究教材,并要有自己独特的见解;其次广泛阅读与教材相关的资料,如报刊、网络等。再次,适时地施展才艺,让学生在艺术,陶中更加信任钦佩教师。二、激发学习兴趣,培养创新意识于漪说“:如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来,那他就成功了一半。”是的“,兴趣是最好的老师”,学习兴趣是…     

反渗透技术在制备纯净水中的应用

随着中国经济的迅猛发展,人们的生活水平和卫生意识不断提高,品质优良、口感好,无污染,使用方便的纯净水已经成为人们日常生活中必不可少的饮用水。饮水机几乎成为单位、企业和商家的必备办公设备,运动场上的纯净水供不应求,打开水龙头就可以饮用的直饮水系统正以燎原之势走人寻常百姓家。“问渠哪得清如许。唯有源头活水来”,在你使用这些清澈、甜美的纯净水时,有没有想过,这些水是怎样来的吗？     

叩问生命之源——记哈尔滨工业大学著名水处理专家马放教授

水乃生命之源,是水哺育了生命。然而当今世界,水资源的问题越来越严重。据有关资料介绍,整个地球只有3%的淡水可供饮用,而这可供饮用的水中有相当部分已被人们污染,好些国家地区的人口因饮不到干净水而发病丧生。我国虽是个水资源大国,但因人口众多,却是世界上13个贫水国之一。黄河断流,天津缺水,淮河污染……严峻的现实,着实让人们惊惶失措,如果没有"好水"的意识,我们将失去未来的"生命之源"。"问渠哪得清如许,为有源头活水来",为了这一渠"活水",一批又一批高瞻远瞩的水处理专家投身其中,为清洁生命之源奉献着他们的智慧和心血。哈尔滨工业大学市政工程学院学院环境科学与工程系系主任马放教授就是其中出色的代表。     

引导学生主动参与 促进学生个性化习作

《语文课程标准》中提出"自主写作"是作文教学的核心理念。"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达","为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。"同时,"应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。""应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在实践中学会写作。"     

新课程标准下的作文教学探微

《中学语文新课程标准》中提出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程"."写作教学应贴近学生实际、让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."这无疑给我们的作文教学指明了方向,结合几年的教学实践,笔者认为作文教学应从以下几方面入手:     

关于小学中高年级开放性作文教学研究的几点体会

写作教学应贴近学生实际,要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生的束缚,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此教学中,我们以自主表达为突破口,以有效指导为促进点,努力做到放胆表达、创意表达。     

低年级写话教学之图形作文

新课标指出:写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔,乐于表达。 而传统的作文教学则脱离了学生的生活实际,脱离了学生的真情实感,让写作成     

快乐体验 广泛开放 巧妙激活——作文教学偶得

《新课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"只要我们在作文教学中以生活为本源,以兴趣为钥匙,就能使学生更积极、热情、充满信心地投入到作文创作之中。     

让学生在写作实践中学会写作

在<语文课程标准(实验稿)>的教学建议中,对写作教学的要求是"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."     

加强实践训练 突出写作过程 重视比较分析——关于应用文写作课程教学的思考

应用文写作对岗位任职和个人发展有重要作用。为更好地达成教学效果,提高学生学习和写作的兴趣,应用文写作教学应以实践训练为主,有机融合理论教学;以写作过程为线,突出写作构思、表达、修改训练;训练应集中一点突破,重视比较分析。     

技术创新是幕墙企业发展的动力源泉

问渠那得清如许,为有源头活水来。本文分析了建筑幕墙企业技术创新的必要性、先进性,结合南京金中建幕墙公司三新技术的研发和工程应用实例,提出现代幕墙企业技术创新的发展思路。