宝钢工业技术学校的"二二制"教育模式

一、“二二制”教育模式产生的背景 我校是伴随宝钢的建设发展而建立、壮大起来的一所原冶金部直属中等职业技术学校（包括中专、技校）,归属宝山钢铁集团公司。1998年7月,被国家劳动和社会保障部评为国家重点技校,1999年12月成立上海宝钢高级技工学校。建校19年来,一直为宝钢输送生产第一线的技术工人和基层管理人员,学生所学专     

X62W万能铣床的计算机仿真排故初探

机电一体化技术即机械电气一体化控制，采用现代电子技术对机械设备进行自动化或半自动化控制。是机械技术与微电子技术的新兴交叉学科。所谓“一体化”，并不是机械技术和微电子技术等的简单组合，而是相互取长补短、有机结合，以实现系统(产品)构成的最佳化。随着机械技术、微电子技术的飞速发展，机械技术与微电子技术的相互渗透越来越快。“机电有机结合”是使机电一体化系统(产品)达到节省能源、节省材料、实现智能化、多功能、高性能和高可靠性目的的最根本的技术手段。在现代工业生产领域越来越受到人们的重视，是机械行业的发展趋向。围绕着这个新方向，各类机电院校都纷纷开设了机电一体化专业课程，用来培养二十一世纪的机械人才。     

浅谈职业技术学校实训教学的几个问题——谈机电技术专业实训教学

随着我国市场经济的快速发展，特别是珠江三角洲、长江三角洲等经济飞速发展的区域。由于各行各业不同的自身持征，需要一大批具有综合职业能力，能够直接从事一线生产、技术、管理和服务的应用型、技能型的实用人才。尤其是能够直接上岗的一线生产、技术人员，倍受企业的钟爱而担负这一类人才培养任务的职业技术教育，将如何培养?如何教育?     

理论实践一体化教学模式的探索与实践

本期发表苏州机电高等职业技术学校教师撰写的四篇文章。介绍该校按专业培养目标、生源状况与学校自身条件,推行“理论实践一体化教学模式”的实践,含教学机构的设置、教学环节的组织以及具体课程的教学实践。教学改革需要有理论指导,但更“贵在实践”,只有通过实践才能获得成效。     

论职业院校一体化教学的实施——以机电专业为例

近年来,学院机电专业实施品牌建设战略,学习内容涵盖自动化技术和智能控制技术领域、适应工作岗位的可选性灵活等方面就业优势,受到家长和学生的青睐,招生比较热门。由此引起职业院校教师对该专业的思考,认为专业的设置应符合市场的需要,与市场挂钩紧跟产业调整,专业才能充满活力、专业才能满足现代工业化生产的需要,如何采用适合该专业发展的教学方法,帮助专业的建设和人才的培养,是现在我们职教工作者值得深度思考的问题。     

中专生毕业设计造出小汽车

近日,石家庄工程技术学校可出现了个“稀罕物”,由该校机电一体化专业孙占宁等17名同学自主创新设计制造的一辆电动四轮小汽车成了老师同学们谈论的焦点。     

浅谈技校“一体化教学”模式下机电专业教学方法

介绍了技校一体化教学模式下机电专业的现场观摩、实物模型、实验分析、计算机多媒体、课堂讲授、实习操作六种教学方法及应用。     

关于机电专业一体化教学的探索

本文介绍了广州市冶金技校机电专业一体化教学的具体措施和体会,并进一步提出了推行"一体化"教学有待解决的几个问题.     

加强重点专业建设提高数控技术应用实训能力--广东省江门市新会机电职业技术学校

多年来,我校领导班子瞄准市场需求,在致力于办好机电、模具、汽车、计算机等理工类专业的同时,还十分注重各专业的相互促进与融合,并为我校开办数控专业积累了丰富的教学经验以及扎实的理论和实践基础.1997年,我校在江门五邑地区率先开设了数控技术应用专业.     

关于机电一体化专业实践性教学的几点思考

创设启发式模拟情境,注重学生技能培养,结合中等职业学校人才培养特点强化机电专业实践性教学,有利于提高学生的专业实践能力和岗位操作能力。     

浅议项目教学法在机电一体化教学中的应用

现如今机电一体化的实践教学起着越来越重要的角色,也更加受教育界内广大师生的注意,在固有的传统的教学模式中,教学的内容过于单一,和老师预期的效果差的有点多,而作为新出来的项目教学法中,更加注意对学生创新能力和综合能力的要求,它将其应用完全应用到了机电一体化的实践教学当中去,充分展示了实践出真知,以能力为本的教育理念。对培养学生的创新能力和工程实践能力和应用能力有很好的作用。本文着重在于改变以往的固有教学模式,打破传统,立足创新变革的层面,充分发挥课程综合性效能,加强团队合作在教学中的应用,体现团队合作精神,在实践过程中多有重结果,轻过程的存在,忽视中间环节的能力体现,其实往往过程才是最重要的。     

浅析多媒体技术在机电一体化专业课教学中的应用

机电一体化,它是一种机械技术与微电子技术、计算机技术等一系列技术相互融合、相互渗透的复合技术。新课程标准要求学生能够将理论与实际相结合,但是传统的教学方法无法达到学以致用,所以,经过多年的尝试,多媒体技术逐渐在机电一体化专业课的教学中得到广泛的应用。     

高职类机电一体化专业毕业设计教学的探索

在高职类机电一体化专业教学中,应指导学生综合运用专业知识,达到融会贯通;选择实际工程项目作为毕业设计课题;注意毕业设计教学的方法和步骤,尤其要做好方案的准备、设计、总结答辩3个阶段的指导工作。     

机电专业一体化教学模式的优化

一体化教学是职业教育进行人才培养的重要手段,它实现了理论教学与实践教学的有机统一。我校机电专业在原有一体化教学的基础上,对一体化教学内容、教学安排、教学资源及师资配备等进行了优化,经过实践检验,优化后的一体化教学模式得到了学生、老师的一致肯定,取得了良好的教学成效。     

机电一体化专业实践教学休系的构建与实践

本文分析了高职实践教学体系的内涵,提出以毕业生就业岗位和职业能力要求为基础,构建具有针对性和应用性的机电一体化专业实践教学体系。     

工业世界新领袖——光机电一体化专业揭秘

说到光机电一体化专业，就不得不提及机电一体化。“机电一体化”一词最早是在日本提出的。上世纪80年代初，日本名古屋大学最早设置了机电一体化专业。在现代光学发展与机电一体化技术相结合的基础上，人们又重新提出了“光机电一体化专业”。     

教材建设应以课程改革为基础--"新世纪高职高专教改项目成果教材"<电气控制与可编程控制器应用技术>介绍

作为“新世纪高职高专教改项目成果教材”之一的机电一体化专业系列教材已2003年7月由高等教育出版社出版，《电气控制与可编程控制器应用技术》是该系列27本教材的其中之一。笔者作为该书主编，在此主要介绍该书的编写过程中对专业课程设置及教材内容体系进行改革的一些做法及本教材的特点。     

高等职业院校实践教学改革之探索——我校毕业设计改革的思路与实践

本文总结了我校机电一体化专业近年来在毕业设计中所进行的改革，提出了实践证明是行之有效的几项措施。     

高职机电一体化专业金工实习教学的改革与实践

高等职业技术教育的一个重要特征是实践教学占有重要地位,而实践教学的实施是以校内实训基地为核心,校外实训基地为补充.我院"高职机电一体化专业技能教学的改革与实践"课题组,从金工实习教学改革入手,对高职机电一体化专业的实训课程进行全方位的改革,取得了一些效果.