纠正教师的错误也要讲究方法

菁灵姐姐:最近发生了一件不愉快的事:在上政治课的时候,老师念错了一个字,我们班上很多人都小声地说她念错了,她没看见别人说,就看见我在说,于是凶巴巴地说:“这个字不念‘xī’,那念什么?请教一下你,谭蕾老师!自己乱说还说我念错,你的普通话有多标准啊?”随后,她又要我念一段话,可是因为我有两个字不认识,念错了,她捉住我这个错不放,把我给训了一顿,说我不尊敬老师,我觉得我的自尊被严重地伤害了。是不是我点出了她的毛病,她就来报复我,我该怎么办?谭蕾你同政治老师所发生的小小的冲突,你们两个人都有值得反思的地方。老师读错一个字,算不…     

要纠正自己错误的观念

父母对待小孩子,通常会有哪些错误的观念呢?陈鹤琴将其归纳为以下三种。 一、小孩是一个小大人 有一个叫知非的孩子,家里规矩很多。他要玩水,母亲说;“衣服要弄湿的。”他要出去与邻居小朋友玩,又说:“你要同他们闯祸的。”吃饭时,他要讲讲话,发表自己的意见,父亲禁止道:“小孩子吃饭,不准饶舌。”他要在家游戏,又被训斥:“不要顽皮！”这样,久而久之,他竟变成一个萎靡不     

论中国共产党纠正自身错误的力量源泉

中国共产党在80年的曲折探索中既取得了伟大成就也犯了令人痛心的错误,致使中国革命和社会主义建设事业遭受重大挫折。然而,失误和挫折没有压垮中国共产党,更没有像苏联和东欧共产党那样由犯错误而全盘否定自己,进而改变信仰。相反,党以光明磊落的举止、大无畏的气概和求实的态度正视自己的错误、公开揭露自己的错误,依靠自身的力量纠正自己的错误,这是一个成熟的党、一个郑重的党的标志。中国共产党在纠正自身错误的斗争中,所表现出的非凡的胆量和气魄,是任何一个政党都无法比拟的。其强大的动力来自于对马克思主义的坚定信念,来自于始终不渝地恪守人民的利益高于一切的宗旨,来自于坚持实事求是、理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评的作风,来自于坚强的、成熟的领导核心。     

论中国共产党纠正自身错误的基本经验

中国共产党80多年的历史是一部在成功地纠正自身所犯的“左”、右倾错误的实践中日益发展壮大的历史。因此，认真分析党内出现错误倾向的根源，总结党成功地纠正自身错误倾向的基本经验，对加强和改善党的建设是十分必要的。     

纠正学生数学错误概念，教师要做到“五要”

在学生概念形成的教学阶段，教师要有针对性地创设情景，使问题表征尽可能和概念原型匹配；当学生对概念的理解和应用产生错误时，教师能较快地分析出出错原因，从而采用有效措施帮助学生纠正错误认识对于学生在概念学习过程中出现的错误，教师可从以下五个方面着手，有效减少学生的出错率。[第一段]     

纠正学生数学错误概念,教师要做到“五要”

在学生概念形成的教学阶段,教师要有针对性地创设情景,使问题表征尽可能和概念原型匹配;当学生对概念的理解和应用产生错误时,教师能较快地分析出出错原因,从而采     

语文教师要讲究语言艺术

著名教育家夸美纽斯曾经说过：＂老师的嘴就是一个源泉,从那里可以发出知识的清流＂。由此可见教师的语言对知识传授的重要性。作为一名教师＂传道、授业、解惑＂,与同学交流的主渠道恐怕就是语言。     

教师要讲究教学语言

战斗在教学第一线的教师,给学生传授知识和技能,对学生进行思想政治教育,主要是依靠语言这个武器。教学语言对增强教学效果,提高教学质量,具有重要意义。因此,教师应该讲究教学语言的明确、精炼、形象、生动,富于启发性,能有力地吸引学生,引起他们的学习兴趣,激发他们积极地思考问题,从而达到使他们易于掌握知识的良好的教学效果。 可是长期以来,人们在教学过程中,只重视以有效的教法为核心的研究,课内改革也是偏重于课程教学环节的设计,能力训练,双边活动等问题,却忽视了教学语言的重     

语文教师要讲究语言艺术

语言是人和人交流的主要途径,是心与心沟通的重要桥梁。作为传道授业、启迪心智的教师来讲,语言不仅是一种交际工具,更应该是一门艺术。然而,在现实的教育教学中,许多教师都不太讲究语言艺术,甚至因为不太会“说话”而产生消极后果,主要表现为:一是直言不讳,让学生产生抵触情绪,逆反心理;二是冷嘲热讽,让学生的自尊受伤,自信受损;三是语言过失,造成学生自暴自弃,走向沉沦。童言无忌,是可爱的;师言无忌,却是可怕的。一位不会说话的教师,可能“在辛辛苦苦中不经意地栽培着孩子悲剧的命运”。所以,提高教师的说话水平,在教师中广泛倡导语言艺术…     

纠正学生解题错误的方法

在生物学教学过程中,学生出现在作业、考试中的解题错误形形色色,不可避免。根据布鲁姆掌握学习理论的“反馈-纠正”原理,采取行之有效的纠错方法,不仅可以收到纠错一道题,掌握一类题的效果,还能培养学生遇题先分析,审题要谨慎,解题要果断的良好学习习惯。所以有错必纠,纠后显效是提高教学质量的重要环节。笔者对自己在教学中常用的几种纠错方法做一简述。 一、反问法 根据学生在解题中出现的错误,反过来给学生一个问号,然后让学生将其与原命题比较,找出其中内涵的异同,从而认识错误原因,得出正确结论。如“光合作用产生的O_2来自什么?”有的学生回答来自CO_2,有的回答来自CO_2和H_2O。 纠错时,我反问学生:“将参加光合作用的H_2O中的氧用 O~(18) 标记,它将在光合作用产物中的什么物质中存在?”学生联系光反应中水的     

纠正学生解题错误的方法

纠正学生解题错误的方法山东安丘市第一中学（２６２１００）李志福学生在作业、考试中的解题错误形形色色，不可避免。根据布鲁姆掌握学习理论的“反馈一纠正”原理，采取行之有效的纠错方法，不仅可以收到“纠错一道题，掌握一类题”的效果，还能培养学生通题先分析、审...     

教师更要讲究语言美

教师,为人师者,是孩子们的楷模。教师的语言规范不规范,健康不健康,美与不美,对学生的影响,不仅仅囿于语言方面,直接关系到孩子们身心的成长。上课南腔北调,方言土语混杂,不积极推广普通活。甚至有的语文教师时而用普通话念课文,时而用方言讲课,还美其名曰有“乡土味”。     

教师要讲究课堂语言艺术

深堂教学是一种创造性的劳动,是一门艺术,是教师多种能力的综合表现,其中教师的课堂语言是一个重要的方面。教师要想提高课堂教学质量,必须熟练地驾驭课堂语言。一、准确生动地运用口头语言教师的口头语言应当是准确严格、生动形象和优美感人的。教师作为课堂教学的主导因素,要用口头语言组织教学、向学生传授新的科学知识。因此,教师的口头语言首先必须准确严格。只有准确,学生才能掌握严密的概念,形成科学的理论体系;唯有严格,学生才能把科学概念同日常生活概念作以区分。为什么说     

教师要讲究教学艺术

人们常听到有“表演艺术”、“绘画艺术”，却很少知道教学也有艺术性。大教育家夸美纽斯认为，教学艺术是一种“教来使人感到愉快的艺术”，还有人认为，教学艺术是一种高超的才能，但这种才能明显地带有艺术色彩，具有很高的审美价值和科学价值。这里从生物教学实践出发，我谈一谈真、善、美的教学艺术在课堂中的实际应用及其作用。     

善待学生的错误要讲究教育机智

“你也不看看你自己,又矮、又丑、又肥……”仅仅因为迟到了一个小时,老师先是用木棍打,然后很凶地责骂着那位女生,后面的结果我们都知道了,该老师的做法真是令人难以置信,但它却发生了,其实类似这样的事情在校园里也不时可以看到：学生犯了错,我们有时往往恼羞成怒,抓住不放,要么面对全班学生,把他批个体无完肤,接着借题发挥,抓住一点带出一串,要么暴跳如雷,把他拎进办公室,一顿冷嘲热讽,更有甚者,失去理智,拳脚相向……     

教师要讲究语言的艺术

语言是交流的手段,也是一门艺术。教学语言是教师开启学生心灵的钥匙,它独具的风韵和格调使之在语言艺术中占有重要的地位。教学中的语言包含着教师的炽热情感,关系着教师对学生的深情厚谊。情感是师生间心灵的桥梁,是教育之根。     

教师要讲究板书的艺术

板书是表达教学内容的一种方式,是辅助教学过程的一种手段,也是教师在教学活动中的思维体现。要使板书成为教师的助手,学生学习的参考,教师要讲究板书的艺术。一、内容明了,要有整体性课堂板书是教师授课时的简易教案,因此要突出其整体性的特点,要充分反映出本堂课所讲内容的脉络和连贯性。每节课,教师务必要把课题板书好,以反应出本课的内容,引起学生的注意。板书是教与学的连结点,如果教师板书零乱不堪,学生看不清楚,可能会导致教学活动的失败。清晰、整洁、思路清晰的板书,看上去井井有条,不仅容易理解,还给人以美感。二、设计巧妙,要有…     

善待学生的错误要讲究教育机智

你也不看看你自己,又矮、又丑、又肥……仅仅因为迟到了一个小时,老师先是用木棍打,然后很凶地责骂着那位女生,后面的结果我们都知道了,该老师的做法真是令人难以置信,但它却发生了,其实类似这样的事情在校园里也不时可以看到:学生犯了错,我们