20世纪90年代台湾地区高等教育改革概述

20世纪90年代以来，在各大学纷纷要求自主和适应社会多元化发展要求的背景下，我国台湾地区高新教育进行了新一轮的调整与改革，改革的内容和措施主要包括：实行大学多元入学制度，改进并发展大学课程，引入“学程制”建立弹性的学制和改革公私立大学的经费等几个方面。这些改革，使台湾地区高等教育逐渐朝着更加灵活，自主和适应社会多元化发展要求的方向前进。     

20世纪90年代以来美国高等教育改革趋势分析--兼论对我国高等教育改革的启示

在简要介绍了美国高等教育发展概况的基础上，从培养复合型人才、提高办学效益、大力发展远程教育，加速科技成果转化4个方面分析了20世纪90年代以业美国高等教育改革的趋势。最后就美国高等教育改革趋势对我国高等教育改革的启示进行了初步的探讨。     

20世纪90年代以来我国民办高等教育研究之剖析

我国民办高等教育研究呈阶段性差异态势;研究内容丰富,以宏观研究为主导;研究地域差异显著,分布相对集中;公办高校与民办高校的研究实力相差较大。我国民办高等教育研究需在理论与实践的衔接问题、基础性研究的深化与拓展问题、研究主体的多元化问题和研究的影响力问题等方面进一步深化。     

论20世纪90年代以来台湾农业产业化升级

90年代以来，台湾农业产业化开始级并取得了一系列成效，为河北农业产业化提供了一个成功的范例，对河北农业发展提供了一些有益的借鉴。     

90年代的罗马尼亚高等教育改革

巨变后罗马尼亚的高等教育发生了翻天覆地的变化。本文从公立高校、私立高校、就业市场、政策法规等不同方面描述了罗马尼亚高等教育在20世纪90年代前半期的发展情况和面临的问题;并阐述了政府针对这些问题在高等教育结构、拨款渠道的多样化、人事制度以及政府管理职能的转变等方面采取的改革措施。     

五十年代初海峡两岸“土改”之比较研究

二十世纪五十年代初期（1949－1952年底）的海峡两岸土改，这在两岸社会经济发展史上皆占有一席要地，大陆土改最终完成了中国新民主主义革命的基本任务，台湾土改则是一次充满和平色彩的资本主义改良性质的农业改革。两岸土改亦有不少共同点，两皆程度不同地打击了地主，并促进了两岸农业发展和农民生活的改善，稳固了政权，然而，土改完成后，在两种不同政权下小农经济的历史命运截然不同。     

20世纪90年代以来中日研究生教育改革与发展的若干比较

20世纪90年代以来,研究生教育改革成为中日两国高等教育改革共同关注的焦点。从两国研究生教育改革的背景,研究生教育规模发展,研究生培养方式、类型以及研究生教育评估等方面来看,都存在着若干异同点。分析这些异同点,无疑对我国今后的研究生教育改革具有一定的借鉴意义。     

90年代以来芬兰高级中学发展趋势

芬兰的高级中学教育(Upper SecondarySchool)通常提供能够获取注册入学考试(the Matriculation Examination)的普通教育,相应地有进修(Further Study)的意愿。其目的在于提供适合学生智力发展需要的教育资源,提升男女性别平等的水平和支持年轻人向成人生活的过渡。这是90年代以     

90年代我国高等院校的调整联合问题

90年代的调整联合,是高等教育适应政治、经济发展的嬗变。90年代的调整联合政策形成的时间较长,但没有具体的方案和时间表。调整联合的形式多样,有共建、划转、协作、合作、合并五种形式。90年代高速联合的趋向是综合化,力争建设一批真正的综合性大学。     

全球化中高等教育改革的重要参数--海峡两岸入世后的文化取向

与货物贸易相比，教育服务贸易更具复杂性，涉及教育主权和文化取向问题。两岸加入世贸组织为时虽短，但对高等教育的影响已逐渐显现。从文化取向的视角分析，应对入世挑战，两岸高等教育改革应切合实际，协调中西文化、传统与现代文化、教育与社会文化的关系，注重教育的开放性、民族性、互补性，避免盲目追求“与国际接轨”。     

厦金直航与两岸关系

厦金直航作为“一个国家内部地区间的特殊航线”，在中断50年后得以恢复，是两岸关系的重大突破，有利于闽台两地的交流与合作。台湾当局逐步放宽相关限制是大势所趋，金门作为中转地的地位和作用亦将逐步提升。     

两岸高职教育主要特色分析及其思考

对海峡两岸高职教育的教育体系、课程设置、产学结合三个主要方面的特色进行了比较分析,从另外的视角,有针对性地对高职教育的发展提出了看法。     

海峡两岸无效婚姻制度比较研究

无效婚姻制度是结婚制度的重要组成部分 ,也是大陆新婚姻法首次规定的制度。本文作者主要从确认婚姻无效的理由和无效婚姻的处置上对海峡两岸的无效婚姻制度作了比较 ,意在两岸相互借鉴各自立法的优点 ,相互取长补短 ,从而进一步完善两岸的婚姻家庭法规。     

论海峡两岸民商事法律冲突及解决

海峡两岸民商事法律冲突是中国区际法律冲突的一个方面,它不同于中国大陆与香港、澳门之间的冲突。在目前情况下,根据“一国两制”的基本原则,从区际冲突法的现实和发展趋势着眼,两岸民商事法律冲突有解决的可能性。     

入世后两岸高等教育改革的文化取向

与货物贸易相比，教育服务贸易更具复杂性，涉及教育主权和化取向问题。两岸加入世贸组织为时虽短，但对高等教育的正负面影响已逐渐显现。应对人世挑战，高等教育改革应坚持正确的化取向，其基本原则是，协调中西化、传统与现代化、教育与社会化的关系，化解各种化冲突；注重化的开放性、民族性、互补性，促进中外教育、化的交流与合作；切合两岸高等教育实际，避免盲目追求。与国际接轨”。     

海峡两岸旅游合作动力机制研究

海峡两岸旅游合作是区域旅游合作的一种特殊类型,其发展可分为起步期、磨合期、发展期等3个阶段,海峡两岸旅游合作动力机制包括自动力机制与他动力机制,他们共同推动海峡两岸旅游合作发展,动力机制所激发的旅游合作主体即政府、企业、民间组织的利益关注点的不同,将使不同的旅游合作主体主导旅游合作。目前,两岸旅游合作应逐步从“政府主导”向“市场主导,政府引导”转变,做到政府归位、企业到位、民间组织补位,从而实现海峡两岸旅游合作发展的可持续性。     

海峡西岸经济区建设与高职人才培养模式改革

福建高等职业教育必须抓住"海峡西岸经济区"重点发展的战略机遇,从产业发展对技能型人才的需求及高职教育的发展现状出发,明确为经济社会发展服务的目标定位,不断深化校企合作和产学结合,积极推进人才培养模式改革,更好地为我省建设人力资源强省服务。     

海峡两岸高校生涯教育的比较与思考

分析生涯教育的理论,比较海峡两岸高校实施生涯教育过程中的异同点,结合大陆高校在实施生涯教育过程中的经验,借鉴台湾高校生涯教育的有益做法,从师资队伍建设、社会资源利用、相关课程设置、工作平台搭建等方面,对完善大学生职业生涯教育体系提出几点建议。     

海西建设成为闽北成人教育发展的新契机

本文以海西建设为背景阐述了海西建设为闽北的成人教育注入了活力,带来了新的发展契机,促进了闽北各种人才的需求和培养,也让闽北成人教育的质量上了一个新的台阶。