深化教育改革 促进学校发展

大庆市第十九中学是一所完全中学,始建于１９７２年,占地２－１万平方米,建筑面积１－２万平方米。现有教职工１２５人,专职教师９６人（其中一级教师５１人,初级教师１５人）,在校学生１６００余人。近年来,学校整体办学水平、办学质量一直位居龙凤区榜首、大庆市前列,总升学率达９８％以上。１９９７年,学校为了贯彻落实国家教委关于在大中城市普及高中教育的指示精神,根据区委、区政府的决策提出了“加强初中,发展高中”的办学目标。几年来,我们坚持深化教育改革,促进了学校的发展。我们的具体做法是：一、明确教学是学校的…     

深化内部改革促进学校发展

本文介绍了学校坚持以人为本,紧紧抓住教师的成长与发展这一关键,全面深化内部改革的做法,从而极大地激发广大教职员工的积极性、创造性,推动学校教育质量的不断提升,促进学校的快速持久发展。     

深化课程改革促进学校发展

中等职业学校的课程改革已经成为必然之势,作为一所国家重点职校,我校在办学过程中,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以能力     

深化课程改革 促进学校发展

<正>一、加大师资培训力度是课程改革的必要条件1.强化学习意识,转变教育观念。(1)自学洗脑。我们采取自学和集中学习相结合的方式,要求教师学习与新课程改革相关的书目和资料,每位教师都撰写了对新课程的感悟和心得。(2)系列研讨。结合教师在学习过程中的所思所感,开展系列研讨活动。通过召开教师座谈会的形式,探讨了原有基础教育课程的弊端、实施课程改革的必要性、必然性、紧迫性和其深远意义。     

深化职称改革的思考

面对市场经济体制逐步建立和经济全球化的发展格局，产生于计划经济体制时期的职称制度面临着进一步深化改革的任务。文章试就职称制度的历史功绩、存在的问题、今后改革的任务等进行初步探讨。     

深化校本科研工作 促进学校内涵发展

<正>多年来,我校的教育科研工作按照上级科研主管部门的要求,切实可行地进行贯彻和落实,工作中,结合自身发展的实际情况,我校的科研工作以提高教师的专业化素质为目标,鼓励教师创新,强化科研意识,在实施中,以学生所用、教师所求为科研工作的突破口,用平凡、实用、有效的校本小课题来拉近教师与科     

深化职称改革 加强师资队伍建设

深化职称改革加强师资队伍建设胡国良，姬玉伟职称改革是师资管理的一项重要内容，如何搞好这项工作是关系到能否调动广大教师的积极性，能否搞好师资队伍建设的大问题。职称评聘经常化以来，我们着眼于师资队伍的长远建设，以解决师资队伍建设急需的学科带头人和中青年学...     

进一步深化职称改革的思考

本文对建国以来我国高校专业技术职务评审工作的历史演变、存在的问题以及改革完善的措施,进行了有意义的思考与探索。作者紧密结合自身工作实际,善于发现问题,敢说真话,观点明确,文风泼辣。他认为现阶段职称评审已经进入死胡同,必须进行大的改革。1.职称职务的聘任应以现阶段行政职务的聘任办法予以确定;2.职称评聘分开,走双轨制;3.职称资格只在某个范围评审才有效;4.外语根据实际情况,需则考,不需则不考。     

深化职称改革 实行评聘分开

我省高等学校根据国务院职称改革工作领导小组的部署,从1991年起专业技术职务转入了经常性评聘,高校专业技术职务工作取得了很大成绩。首先,在严格考核制度、坚持任职资格条件和评审程序方面,得到上级职改部门和社会     

深化内部管理体制改革 努力促进学校事业发展

我校近几年的内部管理体制改革分为三个阶段:第一阶段是1992年,在三个单位进行改革试点;第二阶段是1993～1994年,重点是建立和完善校院系三级管理体制;第三阶段是1995年     

深化“真善”特色 促进学校发展

“真”和“善”是中华传统文化的重要特质,是社会主义核心价值观的重要内容,是一代代教育者矢志不渝的追求。学校“真善”的环境、“真善”的课堂、“真善”的实践、“真善”的研修,有效地引导着教师的善教,有效地促进了学生的善学,有效地丰富了学校的办学内涵。     

深化教学实验室改革促进学校跨越式发展

高校教学实验室在提高学生综合素质和培养创新型人才方面具有十分重要的地位及作用,为此,西南石油学院建立了一套实验室建设经费投入的保障机制,以建设教学实验示范中心为目标,以培养人的创新思维和创新能力为核心,在教学实验室建设与改革方面做了有益的探索与尝试。     

深化内部管理体制改革促进学校建设与发展

北京工商大学是1999年5月由北京商学院、北京轻工学院和机械部管理干部学院三校合并组建的.2002年1月,我校新组建的领导班子带领全校教职员工全面实施新一轮内部管理体制改革.现已圆满完成了机构调整和干部、教师、职工的聘任,比较顺利地实现了工作交接,保证了学校秩序不乱、人心不散、工作不断和各项事业持续、健康、稳定的发展,取得了明显成效.     

深化校本课程建设 促进学校特色发展

深化校本课程建设是教育的需要,是当前课改形势的要求,也是学校特色发展的需要。学校根据自己的办学思想,开发校本课程,进行课程创新,确定发展方向,可以逐步形成特色。同时,努力开发建设好具有学校特色的校本课程,是促进学生全面、和谐发展的基本要求,是提高学校教育教学质量、建设一支现代化和专业化教师队伍的重要途径。从凝练办学理念,构建理想发展愿景;开发校本课程,形成理想办学特色;落实校本课程,收获特色快乐体验三方面进行探讨。     

唐山市四十九中学——深化校本教研 全能促进学校发展

唐山市第49中学2002年在区教育局的大力支持下，与首都师范大学联合创办了教师发展学校。高校的教授们如张京、宁红、周玉荣等人专程来学校实地听课、进行专题讲座，开展问卷调查，过教师发展日，学校教师到北京参加教师发展学校的年会和夏令营，有了更多与专家面对面的交流、学习的机会。教师们写出了大量的教学随笔、个案反思、课堂实录等记录下自己发展的点点滴滴。     

职务评聘:促进教育事业发展的润滑剂——复旦大学职改轨迹

职务评聘：促进教育事业发展的润滑剂——复旦大学职改轨迹沈兰芳张一华１９８５年７月，国家教委召开了职称改革的试点院校会议，明确了职称改革的中心是试行职务聘任制和以职务工资为主的结构工资制，从此把职务评聘工作纳入正常化的轨道。经过１０年的改革实践、职务评...     

对深化教育职称改革的思考

教育职称是目前我国教育人力资源配置过程中的主要识别标志，但由于职称评定过程中的诸多不合理因素，影响了评价的客观性和科学性，因而有必要进行大刀阔斧的改革，包括取消指标限制，实行评聘分离，建立动态的职称管理制度等。     

深化信息技术应用 促进教育跨越式发展——广州市东山区跨越式发展试验回顾

一、试验背景广州市东山区既是广州市教育强区,也是广州市教育信息化发展强区。在国家教育信息化发展的大背景下,东山区在教育信息化硬件环境建设方面投入了人力、物力和财力,但是如何在信息化硬件环境建设到位的基础上,推进信息技术的有效运用,使大量资金投入建立起来的硬件设施能够充分发挥作用,真正提高东山区教育发展水平,是东山区教育信息化进程中一直努力思考和探索的问题。“基础教育跨越式发展创新试验”(以下简称“跨越式试验”)的引入,解决了我们一直以来感到困惑和困难的问题。“跨越式试验”是在我国加速教     

深化学校内涵发展，促进教学质量不断提高

党的十八大提出,要全面贯彻党的教育方针,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量。我们视教育教学质量为学校的生命线,坚持内涵发展,坚持特色发展。在教学管理方面,狠抓落实,细化管理,全面提升教学质量,促进学生健全成长。