创设情境,演绎精彩——多媒体在小学语文教学中的运用

随着新课改深入实施,小学语文教学中运用多媒体辅助教学效果显著,能使课堂教学更丰富多彩。多媒体情境能激发小学生的语文学习兴趣,引导学生自主学习,使学生在愉悦的环境中学习语文知识,让课堂充满欢乐。     

让“引导式”教学在小学体育课中演绎精彩

引导式教学法是把学生的自学和教师的引导有机地结合起来的一种教学方法。传统的体育教学方法重在"灌输"而非"引导",这样的方式凸显不出学生主体地位。随着新课改的深入,体育教师应变革教学方式方法,扭转教育局面,让课堂教学变得更精彩,从而促进学生体育技能的发展。     

让多媒体在小学语文课堂绽放精彩

随着新课改的不断深入,小学语文教师的观念和教学方式都已发生了变化。课堂上树立服务意识,运用多媒体创设情境,鼓励学生自主学习,培养学生的语文素养。本文阐述了创设多媒体情境,让小学语文课堂绽放精彩。     

创设精彩情境,演绎魅力课堂——新课标下的小学语文课堂教学有效性研究

小学语文课堂教学是一门精湛的艺术,需要不断研究。教师要创设精彩情境,激发学生的语文学习兴趣,鼓励学生自主探究语文知识,读思结合,演绎魅力课堂。     

创新语文教学模式演绎精彩语文课堂

在小学语文教学活动中,教师要吃透新课程改革的精髓,转变教学理念,更新教学策略,创新教学模式,优化教学过程,根据教学内容和学生的生活感知,创设学生喜闻乐见、乐于接受的教学情境,以巧妙的课堂教学设计、教学活动、教学评价,富有感染力的语言,具有渗透力的点评,引领学生去品读课本中的人物情感、揣摩人物心理、探索作品的写作手法,展示学科的内在魅力,激发学生学习的动力,引导学生去探索语文学科更为广阔的空间,全面提升自身的人文素养和综合素质。     

让语文课堂演绎精彩

在大力推行素质教育的今天,许多学校仍然片面地追求升学率,忽视了学生全面素质的培养,不重视语文教学,甚至临时有活动,也会占用语文课。因此演绎语文课堂的精彩,高效地利用课堂时间,调动学生学习语文的积极性和主动性,就是摆在一线语文教师面前的课题。在平时的教学中,我们不妨从下面几个方面做起：     

让师生共同演绎语文课堂的精彩

新课标强调,教学是教师与学生的交往、积极互动、共同发展的过程,是一种动态的、发展的、富有个性化的创作过程.教师的角色从教学的主角转向“平等中的首席”,从传统的知识传授者转向现代学生发展的促进者.新课标呼唤的课堂应该是师生共同构建、共同发展的平台,是师生共同演绎的精彩!     

让小学语文课堂“活”个精彩

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,语文课程应致力于学生全面发展和终身发展的形成和发展。”语文教育实质是对人的培养和塑造,其根本目的就是要把学生培养成具有鲜明个性、完善品格的人。由此可见,如果我们在语文课堂教学中关注学生的发展,去建构新型的课堂。我们的语文教学就会真正迈向一个崭新的境界!那么,如何让自己的舞台变得精彩？如何让自己的语文课堂充激情地活起来呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。     

捕捉意外资源 演绎精彩课堂

真实的课堂总是伴随着许许多多的意外,而这些意外正是学生真实的流露,是学生个性的体现,是学生率真的表露。可以说,“意外”课堂才是真实的课堂。那么,在小学数学课堂教学中如何捕捉意外资源、演绎精彩课堂呢？     

怎样让小学语文课堂呈现别样精彩

新形势下,教师应该积极转变传统教学方式,用各种方式给语文课堂"添油加醋",让学生充分感受小学语文课堂的别样精彩。本文从三个方面论述了怎样让小学语文课堂呈现别样精彩:转变教师角色,与学生建立平等民主师生关系;运用自主探究教学方式,体现学生的主体地位;运用现代化教学手段,提高课堂教学效率。     

引入批注,让小学语文课堂更精彩

新课标要求在小学语文课堂教学过程中引入"批注式阅读",这就要求学生在阅读的过程中做到"不动笔墨不读书",随时对课文内容作出批注,对有疑问或者比较喜欢的地方做出标记。批注可以让学生在语文学习中抓住学习重点,提高课堂教学效率,让语文课堂更精彩。     

巧妙应对“意外”演绎课堂精彩

课堂教学是一个动态的、不断生成的过程,在课堂上,教师随时都有可能面对学生独到奇特的感悟,始料未及的问题,复杂多变的现场。面对“意外”,我们是在举措茫然中维护自身权威,错失一个个教学良机呢？还是在亲和对话中捕捉住学生的“灵光一现”,形成课堂教学中的“亮点”？那将取决于我们如何看待这些“意外”。     

用心设计，演绎语文课堂的精彩

在课改教学之路上,我们还要努力探索和践行。只要充分因生因材精心设计,让学生参与,让学生动起来,课堂便鲜活精彩,学生在欢乐中学到知识,增长才艺。     

演绎小学语文课堂的精彩

作为基础学科,小学阶段的语文课堂多以文字的识记、遣词造句的运用以及对学生汉语运用能力的培养等作为教学的基础。正如教不如引,引不如导,生理学和心理学专家研究发现,年龄在7~10岁之间的小学生多在课堂前10分钟可以集中注意力,而随着年龄层次的提升,其上课期间的注意力持续时间才能逐步增加。因此,相对于传统填鸭式的教学模式,新课程改革对课堂内容的调整,以及对课堂互动式教学的重视,为小学语文课堂的精彩演绎提供了更为广阔的发展空间。一、融入童趣,激发学生学习兴趣小学语文教学是以汉语言为基础,对于小学生而言,在其成长的过程中,以汉     

读写结合 让语文课堂更“接地气”

在小学语文教学中,教师采用“读写结合”的方法,可以让学生在阅读中发掘写作素材,领悟写作方法,激发写作热情,为习作教学打下良好的基础。同时,教师通过“以写促读”,还可以激发学生阅读兴趣,培养学生阅读习惯和阅读理解能力,让读与写相辅相成,让语文课堂生龙活虎,更“接地气”。     

灵动生成 演绎精彩语文课堂

对于"生成的课堂",著名教育家叶澜教授曾作过这样精辟的论述:"课堂教学应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循既定线路而没有激情的行程。"而我认为,"生成的课堂"应该是开放的课堂、灵动的课堂。在生成的课堂中,学生的身心应该是自由的,只有学生全身心地、自     

把“意外”演绎成“精彩”

课堂上的"意外"往往是有价值、有意义的课程资源,我们要充分利用"意外",精心取舍,灵活应对,把"意外"演绎成"精彩"。一、借题发挥,化腐朽为神奇笔者曾经历过这样一件事:一次语文课上,我正在和同学们一起学习《卖火柴的小女孩》一课。当时,     

小组合作,让小学语文课堂更精彩

小学语文课程改革教学工作已经走过十余个年头,各种新型教学理论、教学模式、教学方法层出不穷,合作学习作为这当中广受关注的一种教学策略,得到无数教学工作者的一致认可。分析了小学语文课堂小组合作教学应用的具体途径,以期为小学语文教学改革工作提供借鉴经验。     

让活动演绎小学数学精彩课堂

在小学数学课堂教学中,越来越多的教师意识到活动教学的重要性,借助活动为学生营造轻松愉悦的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,让学生在数学课堂中由"要我学"变成"我要学",构建充满活力的小学数学课堂。     

让“对话”走进小学语文课堂

小学语文具有重要的基础性作用,只有学好语文,才能使小学生的整体素质得到提升,对于未来的学习至关重要,因而一定要注重教学方法创新。本文对小学语文课堂对话教学进行了研究,在简要分析对话教学重要价值的基础上,着力提出了实施对话教学的策略。