主动学习，幸福成长

“享受语文课堂,意味着自由;享受语文课堂,意味着尊重;享受语文课堂,意味着平等。”勾勒出了“主动学习”语文教学的理想状态。要让学生真正地幸福成长,教师就要把启迪、焕发智慧的课堂空间慷慨地留给学生,创造一种支持性的课堂环境,最大限度地启发学生积极地参与语文实践活动,让学生拥有课堂,享受成长的幸福。     

主动学习,幸福成长

"享受语文课堂,意味着自由;享受语文课堂,意味着尊重;享受语文课堂,意味着平等。"勾勒出了"主动学习"语文教学的理想状态。要让学生真正地幸福成长,教师就要把启迪、焕发智慧的课堂空间慷慨地留给学生,创造一种支持性的课堂环境,最大限度地启发学生积极地参与语文实践活动,让学生拥有课堂,享受成长的幸福。     

新课程背景下语文教学中优化课堂结构的实践与感悟

优化语文教学的课堂结构,使语文教学更好地促进学生的成长,让语文课堂焕发活力充满精彩,这是一个崭新的老话题,无论怎样的改革都要从实际出发,既要继承又要不断地改进,让语文新课堂变成继承与重构的和谐交融。     

初·名师

教育格言尊重赏识每一个学生,让每一个学生都得到发展,让每一个学生都得到成功。教学主张张宗方主张语文课堂要体现“本色语文,快乐语文”的特点,追求课堂“语文味”及行云流水、自然流畅,注重在亲近语言、反复朗读、情感充盈、快乐学习等方面下功夫。他认为语文课堂就是语文教师自我成长的主阵地。多年来,他立足课堂,积极探索,在践行“本色语文,快乐语文”的教学主张中享受着语文教学的诗意。     

探寻语文高效课堂的出路

语文课堂是师生共同成长的舞台。在语文课堂上,要实现优质轻负、高效低耗,构筑以学生自主学习实践为主线的高效课堂,第一,要不断提升教师素养、磨炼课堂教学战术、研究教学法,让课堂教学因为专业而高效;第二,要还语文的本真色彩,把语文还给学生;第三,跳出课堂看课程,跳出成绩看成长;第四,语文课堂教学要注意把握好教学的深度与宽度。     

刍议如何让小学低段语文课堂富有“乐趣”

《小学语文新课程标准》中明确要求,要让学生成为学习语文的主人,语文课堂教学,应该让学生做课堂的主人,课堂中,必须要激发学生学习语文的兴趣,课堂中一定要培养学生自主学习语文的习惯和意识,不可采取"填鸭式"教学,要让课堂有趣味性。本文就如何让小学低年级语文课堂更有趣,让学生开启自我学习、自我管理等问题进行探讨,以供和同仁交流共享。     

以趣为媒,打开低年级小学生学语文之窗

语文,应该是灵动的,语文课堂要让学生在感受到学习语文的快乐的同时提高学生的语文素养。因此,趣味教学在小学语文教学的过程中是具有重大意义的。为了让学生对语文学习产生兴趣,在课堂教学中,通过趣味导入、趣味朗读、趣味活动、趣味拓展的方式来打开学生的语文学习之窗,让学生们在课堂上快乐学习的同时,也促进其身心健康的成长,利用灵动课堂激发学生的学习兴趣。     

“让学于生”的语文课堂教学策略谈

课堂是学生生命成长的地方。在语文教学中,教师要切实做到以学生为主体,教师为主导,让学于生。只有这样,语文课堂才能焕发生命的活力,从而实现教学的华丽转身。     

构建语文高效课堂 让课堂“活”起来

语文教学应是开放式的,在交际中、活动中、情境中学习语文,能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲,让学生有自信力、成就感、快乐感。语文教师要构建语文高效课堂,让学生的个性在语文课堂中飞扬,一定要让课堂活跃起来。笔者在语文课堂教学中从教师要"活"起来和要让学生"活"起来这两方面做了一些尝试。     

活力课堂在高中语文教学中的探索与实践

活力课堂能使语文课堂在学生的积极参与和探究下充满活力,同时提高学生的综合素质与能力,进而提高语文课堂教学的有效性,实现高质量的语文教学。语文课堂的魅力所在就是让学生在学习语文的过程中充满兴趣、积极探索。教师要学会用感情带动课堂,用兴趣激活课堂,引导学生体味语文的魅力及其独有的特色,让精彩纷呈的语文课堂焕发师生个性和生命的活力。     

带领学生走进语文教学的乐园

语文教学是关注学生生命健康成长的过程,语文课堂是为学生一生发展奠定基础的课堂,语文教师是美化学生生命的天使。要让语文课程成为为学生生命奠基的课程,就必须让学生走进语文教学的乐园,让语文课本不再成为课程资源的神话,让学生生命在语文课堂中增值,让教师在语文教学中超越自我。     

浅谈语文教学的生活化

语文课堂是学生学习语文的小天地,生活中的语文才是学生学习的大课堂。陶行知先生说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"因此,我们探索让生活中的语文走进课堂,再让语文教学走进生活、走进社会大课堂。一、立足生活,增强语文课堂教学的开放性语文教材来源于生活,要让学生从教材中了解社会,参与社会,培养学生适应社会生活的能力,就要求语     

构建和谐语文课堂,提升学生综合素养

构建和谐语文课堂的实质就是使教学的节奏与学生发展的节律相一致,语文教师要营造开放和谐的课堂教学氛围,制定弹性高效的课堂教学规则,设计多元整合的课堂教学,并对学生实施科学评价,关注学生的成长,让生活走进课堂,使语文课堂大放异彩。     

提高语文课堂有效性之我见

“有效性”,顾名思义,是指有明显效果,有显著效率。语文课堂教学的有效性必须要创设生命化的教育氛围,要最大限度地让每个学生在学习的过程中充分体验生命成长的快乐。在洋溢着活力的课堂中,教师巧妙地帮助学生掌握一定的学习方法、学习技能,让每个学生在畅游知识的海洋中逐渐拥有自尊、自强和自信,从而养成终身受益的语文素养和习惯。那么,在语文教学实践中,如何提高语文课堂教学的有效性呢?     

让课外阅读成为语文教学的源头活水

课堂是师生生命成长的土壤,语文课堂是吸引师生思维碰撞的磁场。如何让语文教学焕发生机与活力,让师生在课堂上得到最大程度的发展,这是语文教学追求的诗和远方。要追求诗和远方,就要构建语文高效课堂、活力课堂,不让语文教学成为一潭死水。为此,我们要探寻语文教学的源头活水。问渠哪得清如许,课外阅读活水来。     

基于“成长·赏识”型课堂的小学语文课堂互动策略研究

课程拓展共赏识,学有所乐促成长,是成长赏识型课堂的核心所在。在小学语文课堂教学中,结合成长赏识型课堂开展课堂互动,能够帮助学生们更好的发展和提升。伴随着新课改理念的推进,老师们要在小学语文教学中注重成长赏识型模式的建构,这种新的模式能够让学生找到自己的闪光点,激发学习兴趣,实现更好的提升。这种模式在具体应用的过程中,应结合小学语文课堂的实际情况,通过互动策略的高效应用,帮助成长赏识型课堂更好地构建,全面推进小学语文课堂的高质量发展。     

教学要让学生开出智慧的花——浅谈初中语文课堂教学中的有效引导

语文教师作为学生成长发展的指路明灯,要引导学生勤动脑多思考,本文就智慧环境下,分析语文教学要让学生锻炼头脑、开拓思维,并在初中语文教学课堂做积极的引导。现代化素质教育的改革使智慧教育理念广泛地应用到我国的教育事业中,所谓的智慧教育就是强调对人才的培养模式的创新,迎合市场发展的需要,培养全面的综合性人才,让学生开出智慧的花。随着我国电子信息的不断发展,教师要利用现代化的智慧教学手段,提高语文教学课堂的趣味性和语文课堂的教学质量。教师作为学生成长发展的指路明灯,要引导学生勤动脑多思考,本文就智慧环境下,分析语文教学要让学生开出智慧的花,并对初中语文课堂教学中进行积极的引导进行分析。     

小学高年级语文课堂教学中学生发言积极性的培养探究

在传统的小学语文教学中,很多教师都会遇到一个奇怪的现象,就是低年级的小学生在课堂上要比高年级的小学生更积极发言和活跃。随着年级的增长,学生的课堂活跃度在降低,这其实凸显了传统语文课堂教学的不足,让学生的学习变得被动,学生才会在课堂上发言不积极。为了转变高年级语文课堂的怪现象,让学生积极主动地参与语文课堂教学,在课堂上踊跃发言,语文教师必须转变教学方法,做到从学生发展的角度出发设计语文课堂教学内容。     

基于学生,构建生命课堂

语文课堂是生命的课堂,教学的真正意义在于唤醒和提升学生的生命意识。在教学实践中,要从探究、对话、创造三方面引导学生学习,让学生触摸到生命的温度、延展生命的宽度和提升生命的高度,享受语文学习和生命成长的快乐。     

刍议语文课堂教学的有效生成

课堂动态生成是新课程改革的核心理念之一。实施新课程以来,小学语文课堂教学特别强调生成性,强调要把课堂还给学生,让学生真正在课堂上进行自主学习,从而彰显生命与活力。在小学语文课堂教学中,如何促进课堂的有效生成呢?一、平等对话促有效生成语文新课标指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。也就说作为一名语文教师,应该在语文课堂教学