让快乐在高中信息技术课堂上流淌

信息技术是一门实践性比较强的学科,向学生传授信息技术知识与技能,提高学生的信息技术素养是它的主要责任。中学生比较喜欢信息技术课,但是这种喜欢往往来自他们对游戏和网络的痴迷。因此,引导学生在快乐中学习信息技术是所有教师面临的主要问题。     

呼唤LOGO语言回归教学

一提起LoGo语言，人们立刻会想起那只惹人喜爱的图标——小海龟。     

让课本剧走进高中英语课堂

英语教学不仅要传授语言知识、分析讲解语法结构，让学生进行必要的背诵和模仿，而且还要求教师要注意培养学生运用语言的综合能力，开发学生的智力，训练他们良好的思维方式和学习习惯，发挥学生各自的想像力，挖掘其创新潜能：     

LOGO语言教学初探

认为LOGO语言的教学以培养学生的学习兴趣为主,着重学生素质的教育,在具体的教学过程中,主要是以下几点:一、采用循序渐进的教学方法;二、把LOGO语言的教学分为三个部分,即基本图形公式的学习、重复套重复图形功分析和过程形式的学习;三、在LOGO语言教学中还要注意对现代化教学设备的利用,通过多种教学手段以提高学生的学习兴趣;四、上机课的教学在LOGO语言的教学占有重要的地位,计算机是一门实践性很强的学科,因此要注重学生动手能力的培养.     

高中信息技术中BASIC语言编程教学探索

高中信息技术教育中利用BASIC语言编程的程序设计教学,是信息技术教学中的主要选修课程,BASIC语言编程是培养学生动手能力和创新能力的重要手段。教学中从激发学生兴趣开始,引导学生结合教学内容进行设计,在实践中培养学生的程序设计能力,拓展学生的信息技术素养和能力。     

情趣教学让高中信息技术课堂精彩纷呈

立足学生信息技术能力的发展和课堂教学改革实际,结合高中信息教材教学实例,深入分析如何让高中信息技术课堂"情趣"飞扬。     

高中信息技术智慧课堂构建策略

高中信息技术课的教学目标为：培养学生较高的信息素养,提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。因此,信息技术课堂应是让学生能真正理解和掌握信息技术知识和技能,成为学习主体和课堂主人的智慧课堂。     

让研究性学习走进信息技术课堂

研究性学习是倡导以学生的自主性学习为基础的一种崭新的学习模式。开展研究性学习,可以提高学习效率,培养学生的创新和实践能力。高中信息技术课程是一门操作性、实践性较强的工具性课程。本文通过举例说明在高中信息技术教学过程如何渗透研究性学习,让信息技术研究性学习简单、轻松地走进师生的教学互动中。     

LOGO语言教学尝试

小学《信息技术》六年级上册（清华大学版）主要学习的是LOGO语言。LOGO语言是一种专为电脑初学者设计的计算机编程语言，简单易学、形象直观，有利于小学生观察能力、动手能力和创造能力的培养。教材中设计了一只可以活动的“小海龟”，只要输入一个命令，“小海龟”马上就会作出相应的图形，从而可使学生在轻松愉快的气氛中学到计算机知识，为学生提供了一个较好的智力开发环境。     

如何让高中信息技术课堂充满活力

信息技术是一门全新的课程,其对学生未来的发展至关重要。但纵观当前的高中信息技术教学,不难发现生硬、呆板的教学模式,让课堂黯然失色,学生对信息技术的学习兴趣并不大。本文将从重视教学设计,提高教学语言;转变教学思维等方面入手,全面阐述如何让信息技术课堂充满活力。     

小学信息技术LOGO程序设计教学初探

LOGO语言是一种过程性语言,它功能强大,简单易学,适合学生学习,是中小学信息技术学科的重要教学内容之一。本文简单介绍LOGO语言及其特点,并结合教学实际介绍了一些教学方法。     

高中信息技术课堂探究学习的研究

探究学习是一种"做中学"教学方法,改变传统灌输式教学方法,让学生在自主探究性活动中掌握知识。本文以高中信息技术课程教学活动为例,研究探究学习的应用。     

高中信息技术课堂中的数字化学习优化措施分析

随着教育不断进行改革加深,在新课标的体系当中,高中信息技术课程更加注重学生的实践能力,使学生具备与时俱进的技能。在科技信息飞速发展的现在,教育行业也做出了非常大的突破。高中信息技术课程也是现在高中非常重要的学科,信息化时代数字化应用将改变我国的传统教育模式。在信息技术的课堂上教师利用数字化的教学模式,能更好地改变课堂的学习氛围,促进学生学习兴趣,同时调动学生学习的积极性,能使学生形成独立思考的思维模式。     

浅议LOGO语言的教学策略

LOGO语言是基于建构主义思想的基础上的一门语言,能让学生进行知识的认知,发挥空间想象能力,进行创新发展。本文通过控制海龟行动的实例,让学生用直观的运动来理解编程的思想。LOGO语言教学策略能够促进学生创新思维的发展。     

让现代信息技术走进英语课堂

教育教学改革的不断深入．使英语教学日趋完善。但日前仍然有许多英语教师思想比较保守，对信息技术知之甚少，方法简单，仍是“课本 粉笔”。课堂上，主要是传授知识，强迫学生死记硬背，培养“考试机器”，忽视学生英语语言运用能力，忽视学生学习兴趣的培养。久而久之，学生的英语水平两极分化，放弃英语的学生也是屡见不鲜。     

高中信息技术课堂协作学习的教学实践研究

协作学习是实现教育多样化的一种有效方式和途径。本文就高中信息技术课堂协作学习的教学实践做几点探讨,希望能够给钟爱协作学习的广大师生们带来一些启发。     

小学信息技术LOGO语言教学初探

LOGO语言最主要的功能就是通过绘图的方式来培养学生学习电脑的兴趣和正确的学习观念。因此,在教学LOGO语言时,要抓住LOGO语言的特点,针对不同的课型,选择正确的教学模式,"着眼于真正意义上的学习与思考",激发学生创新与探索的热情,培养学生创新与探索的能力。     

游戏教学,让高中信息技术课堂更精彩

在信息技术高速发展的今天,电脑得到了越来越多人的青睐。随着电脑的普及,问题也变得多了起来。很多人沉迷于网络,对网络没有正确的认识。在这样的人群中,大部是中学生。他们对电脑存在着误解,尤其是在信息技术课堂上,盲目地认为"信息课就是游戏课"。今天,我们就来讨论一下信息技术中的游戏。     

让“微课”走进信息技术课堂

“教育要从娃娃抓起”,作为以计算机为基础的信息技术课堂,教育部规定信息技术从小学三年级开始,初中的信息技术教学,恰巧建立在小学和高中的信息技术学科之间,显得更为重要。