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培养学生思维是小学美术教学的重要任务,也是美术课程标准提出的要求。在苏少版美术教材三年级下册《纸版画》的教学中,教师注重培养学生的思维,为学生提供畅想的空间,满足学生探索和尝试的欲望;同时,通过创设情境、学会欣赏、直观感受、多种制版、以情入手等方式,引导学生在活动中体验、在体验中思考、在思考中感悟、在感悟中创造,使学生获得深刻的学习体验,真正理解与掌握所学的美术知识。 相似文献
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课堂教学是一个个鲜活生命在特定情境中的交流与对话，动态生成是课堂教学的一个显著特点。正是基于这个特点，整个教学过程就随时有可能出现教师预想不到的问题，此时执教者如能高屋建瓴，处理得当，反而能造就一堂充满活力的好课。在讲授苏教版必修二《最后的常春藤叶》这篇文章时，我就有过这样深切的体悟。 相似文献
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李业纶 《数学大世界(高中辅导)》2011,(5):58-58
前不久听了一节一年级的《认图形》,整个教学设计使人耳目一新,给我留下深刻的印象。
案例：
师：同学们喜欢玩积木吗？
生：喜欢。 相似文献
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柏扣云 《学生之友(小学版)》2010,(13):43-43
新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。《长方形和正方形的特征》一课是苏教版国标本第五册第58～60页的内容,本课内容＂有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动＂。如何引导学生经历猜测、验证、发现长方形和正方形的特征呢？ 相似文献
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[教学情境片段说明]
本情境是朱自清的散文《绿》中的一个片段,我着重引导学生体会语言文字的美,学习作者表现美的方法,着重理解作者如何运用烘托和衬托的手法来突出梅雨潭的绿,并进行拓展阅读与习作训练.
[案例描述]
师:(播放背景音乐:溪水潺潺,音乐悠扬,在优美的意境中引领学生进入文本……)同学们,请闭上眼睛,随着这段优美的音乐,一起来感受朱自清笔下《绿》的神奇魅力.请一位同学朗读“我又曾见过北京什刹海拂地的绿杨……那醉人的绿呀!”这部分内容. 相似文献
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一、教学案例
在上《绿洲》一课时,笔者采用了情境导入法。
【教学片段1】
师（结合图1《楼兰遗址》的展示,一边播放肖邦的音乐《雨滴》,一边用低沉的语调诉说）这张图片是新疆库鲁克格山麓的孔雀河流域楼兰遗址的照片。河早已断流。 相似文献
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奚新燕 《语数外学习(高中版)》2013,(7):108
《寻觅春天的踪迹》是写作、口语交际、综合性学习活动课,教材以"春天"为主题设计了三项活动:编辑"自然日志",谱一支"春天的赞歌",创作一幅"诗画",这三项活动。本活动课的目的:加强语文与生活的联系,让学生在观察自然,探索实践活动中学习语文,培养学生对自然和艺术的欣赏能力,以及热爱自然、热爱生活的情感。 相似文献
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《形的重复》一课的作业要求是参照范图进行平面造型的重复练习。枯燥的打格、填色对于小学生来说显得死板、乏味,也大大地束缚了学生的创造力与活动空间,因而使学生失去兴趣与耐心。这就导致学生的作业不是千篇一律就是毛毛躁躁,仿佛就是为了应付作业而画的,这显然与新课程倡导的自主学习、自主发展的理念相违背。因此我在进行本课教学时进行了新的尝试。 相似文献
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设计思想
《笔墨游戏——青蛙》一课是运用现代教育技术和现代教育观念在基础教育课程教材改革理念的推进、落实中进行的课堂教学研究。它是以深入开展课堂教学改革、研究新课程、探索新方法为宗旨的教学设计。课堂设计的最终目的是挖掘这节课的人文内涵以增强学生作品中的绘画因素，激发学生传承、发扬美术文化，提高作品的表现力，丰富学生的审美感受。 相似文献
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本文以人美版美术二年级上册《大树的故事》教学为例,论述小学美术课堂分层教学的设计与实施策略：创设情境,加深学习印象;分层练习,突出学习主体;多元评价,激发学习兴趣。 相似文献
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语文课程资源是极为丰富多彩的。这种资源往往比教材更真实,更丰富,更具情境性。下面是我和学生一起对"蔬菜"的认识过程,学生在获取课程资源的过程中,求知的欲望、主动学习的意识和进取精神得到了进一步提升。 相似文献
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《幸福是什么》是人教版小学四年级上册童话单元的一篇阅读课文,主要讲述了三个牧童通过十年的各自经历终于领悟到幸福的真正含义。通过学习,让学生懂得要靠自己的劳动,要很好地尽自己的义务,做出对他人有益的事情才能获取幸福的道理。因为这是一篇阅读课文,所以在讲解时,我放手让学生们通过自读、小组合作讨论、学生表演来让学生走进文本,走进情境参与体验。恰好当天是教学开放日,为了让学生能透彻理解文章的内涵,我在课程快结束的时候随机让学生来采访家长,让 相似文献
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一、案例背景
1．教学思路。
新课程要求教学要从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的三维学习目标出发,以学生发展为本,,即要求课堂教学以学生为主,教学方法上要努力改变由教师向学生单向传授知识。教师不仅要关注学生掌握的化学知识和技能, 相似文献
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语文是有生命的,语文的生命融入主体参与下不断生成的语境和语流中,语文学习应该是在这样活生生的动态语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命活力的课堂,呼唤充满崇高人性的对话。让语文课堂灵动起来,让学生轻松、快乐、自信地学习,这是我一直追寻的充满生命活力的课堂。缪老师执教的《春联》,令我感受颇深,为之喝彩,为之感叹之余,又给了我深刻的启迪。 相似文献
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＂情境——探究＂课堂教学模式是一种让学习者在合适的情境中自主探究、主动建构知识的课堂教学体系,其中情境为知识产生或使用的具体环境,探究为学生在情境中自主进行的各种学习活动。演播教学法是＂情境——探究＂课堂教学模式的一种教学方法, 相似文献
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如何让学生在快乐的学习活动中掌握知识、发展思维、张扬个性、提高品德修养、培养审美情趣;怎样让我们的语文课堂成为学生快乐学习的乐园,是我们每个语文教师的追求。下面 相似文献
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蒋丽娜 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):58-58
一、案例背景数学课堂普遍都重视问题情境的设置,数学课的情境刨设必须讲究实效,一个短小的故事、几个有思考性的问题、一次操作、一次实践活动等都会唤起学生参与的热情．激活他们的思维,目的是为了他们更好地学习, 相似文献
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【案例背景】长期以来,小学数学教学呈现出封闭性,即局限于课堂之内学数学。表现为：教师以教材为唯一的课程资源,对于学生身边周围的其他学习资源视而不见。不管教学内容如何,总是习惯性地将教学封闭在课堂之内,上课意味着学习开始,下课意味着认知结束,教学过程被枯竭为“教教材”与“学教材”,教师很少让学生多渠道地从课外获取数学知识。教学时, 相似文献