蝴蝶效应：大学从“考研率”到应试教育

一些大学对“考研率”的狂热追求,导致“最牛考研班”、“考研基地”等现象蔓延,最终引发大学教学以考研为目标,以考试为手段,考什么就教什么、学什么的应试教育泛滥。其实,“考研率”高肯定是不错的,但如果大学把“考研率”作为教育目标来追求,那就是大错而特错的。追求“考研 率”,催生了以考试为目标的应试教育。应试教育偏离了教育目标,使学生成为“考试机器”,难以促进学生全面发展。为此,国家要深化研究生教育改革,社会要转变单一人才观,大学要实施素质教育,学生要端正学习目的     

大学去行政化：风险与危险

大学行政化恣意蔓延实在是危害大学生命,而在我国目前的行政体制下,要去行政化,大学将面临打破既有权力和利益格局后陷入混乱的风险;不去行政化,大学将面临背离大学本质被行政权力淹没成为官场的危险。因此,大学去行政化尤其是取消行政级别的改革,需要谨慎、需要智慧、需要相关领域的配套改革。     

“红小兵”

手捧《毛主席语录》的小姑娘,名叫王姝虹。这张照片摄于1966年。她当时三岁,是一名光荣的红小兵。1966年,文革开始。在中学和大学,红卫兵组织迅速蔓延开来。而在     

提高大学英语课堂教学有效性的策略研究

大学英语作为高校公共必修课之一,对实现人才培养目标具有举足轻重的地位;而大学英语教学目标的实现与否,受制于课堂教学的有效性。本文对大学英语课堂教学有效性的定义进行了阐述,进而分析了大学英语课堂教学的特点,在此基础上探讨提高大学英语课堂教学有效性的策略,对实现课程教学目标和高校人才培养目标具有重要意义。     

创建绿色大学的现状和展望北大核心CSSCI

改革开放以来,中国经济取得了举世瞩目的成就,但环境问题日益突出;片面注重经济增长也使功利主义思潮在大学肆意蔓延,人与自然、人与社会和谐发展普遍被忽视,大学生异化为"经济人"。习近平总书记基于人类文明发展的宏阔视野,提出了社会主义生态文明新时代的发展目标,并从教育要适应时代要求的规律出发,在十九大报告中首次提出要"创建绿色学校"。大学负有引导人类文明走向的重要功能,在生态文明新时代,大学必须担负起树立生态教育理念,养成绿色学习生活方式,建设生态公园式大学,把大学生培养成"生态人"等特殊使命。     

大学英语教学与大学生文化自觉意识的培养

新颁布的《大学英语课程教学要求》提出了新的大学英语教学目标。根据《大学英语课程教学要求》以及大学英语教学中文化教学的重要性和必要性,母语文化在外语教学中的地位和作用必须重新定位,而培养大学生的文化自觉意识应该是大学英语教学的重要目标之一。     

高校去行政化问题研究

伴随着高校近年来的发展,我国大学校园内外对大学去行政化的呼声日益高涨,原因主要源于大学"官本位"思想的日益盛行,带来了太多的负面影响,严重阻碍了大学的健康发展.大学去行政化已进入了国家中长期教育改革的制度层面.大学行政化思想的蔓延是在危害大学自身发展的生命,而在我国目前的行政体制下,大学体制将面临既得利益及权利格局陷入混乱的风险;不选择行去行政化改革,大学将面临背离大学本质被行政权力淹没的危险.但从长远发展而言,大学去行政化将是大学发展的必然趋势.     

大学教育目标与课程对立关系解构

大学的教育目标规定着大学教育的方向,大学的理想和使命主要通过教育目标来体现,而实现教育目标的主要手段和媒介是课程,课程设置的好坏是大学教育目标能否达成的关键。由于目标理想与课程现实的矛盾、教育成人与教学成才的困惑、隐性人文与显性科学的无奈,导致大学教育目标与课程互为排斥对立。     

大学人才培养的“知识分子”向度

人才培养是大学最基本、最原始的职能,而明确人才培养目标才能确保大学人才培养质量．因为知识分子具有健全的人格,所以大学将人才培养目标定位于知识分子不仅与大学的教育主体性目标相一致而且也是大学使命在人才培养过程中的外在表现和延伸,同时也体现了世人对大学里走出来的人的一种期望和要求．     

嵌入权力与关系的大学课程决策分析——以X大学的课程决策为例

随着大学自主权的扩大,大学层面的课程决策日趋显示出重要性。实践中的大学课程决策绝非一个根据教育目标选择和组织教育经验的纯粹理性过程。而更是一个涉及各相关利益方的博弈和妥协的政治过程,是在目标、价值、利益、偏好的冲突与协调中完成的。而权力与中国式“关系”的嵌入有可能进一步导致大学课程决策偏离它的理性目标,使决策结果表现出随机性和不确定性。     

英美等国大学目标的表述及其借鉴意义

近年来,有关大学目标的研究在西方日益引起学者们的关注。人们认为,这一研究是解决高校现存诸多问题的关键,是高校进行全面、综合评估的前提。然而,究竟什么是大学的目标,应该如何制定大学的目标,却难以表达清楚。下文所表述的,是综合英美各大学目标要点而得出的一个范型,意在     

大学德育中的"学校人"与"社会人"--当代大学的德育目标辨析

当代大学与社会的全新关系所构成的大学外部德育环境 ,向人们提出了对当代大学德育及其目标定位进行内在省思的要求。可以用“学校人”和“社会人”来标示当代大学德育的两种理念目标。但是 ,在大学德育的传统定位中 ,“学校人”与“社会人”往往发生着裂变。当代大学德育的目标选择之一就是使“学校人”与“社会人”有机地统一起来 ,而二者统一的根本途径是进行大学德育创新     

大学英语热背后的隐忧

大学英语热背后隐藏着诸多问题:教学大纲目标不明确;四、六级考试功利化;过分追求四、六级通过率,导致应试教学;四、六级考题设计本身存在缺陷;基于网络的大学英语教学模式存在漏洞;学习者倦怠情绪蔓延,士气低落。为此,应因地制宜地制定明确的可操作的大纲、倡导素质教育、祛除四、六级考试功利化以及解放思想、摆脱四、六级考试的束缚等。     

国际化视域下大学联盟发展模式探究——以澳大利亚八校联盟为例

随着高等教育国际化进程的全球蔓延,高等教育国际市场的竞争日趋激烈,单所大学在高等教育国际化中的优势愈益减退。因而,大学联盟成为大学提高自身竞争力及参与国际市场角逐的理性选择。在高等教育国际化视域下,澳大利亚八校联盟做出了有益的尝试,其对我国大学联盟的发展提供了可资借鉴的经验。     

关于大学文化素质教育培养目标的探讨——以知识分子为视角

人才培养是大学最基本、最原始的职能,而明确人才培养目标是保证大学人才培养质量的重要前提。因为知识分子具有健全的人格。所以大学文化素质教育培养目标就是培养“士”——能够承担社会责任、转移社会风气的栋梁人才,即培养现代社会的知识分子。这样的定位不仅体现了大学的教育主体性目标,而且也是大学使命在人才培养过程中的外在表现和延伸．同时也体现了世人对大学里走出来的人的一种期望和要求。     

通识教育中大学英语课程目标的解读与重构

国内许多高校已在积极推行通识教育,大学英语是通识教育的重要组成部分,其课程设置应根据通识教育的思想进行改革。要使大学英语成为一门培养人心智的课程而不是技能培训课程,课程目标需要重构。结合学生、社会和学科的要求,大学英语课程目标应该从知识目标、能力目标和价值观的形成三个方面制定。     

大学教育目标如何在学生评教中得到体现——以24所世界著名大学为例

学生评教是国内外大学普遍采用的改善教育质量的手段。本文在终结型——发展型教育目标的理论框架下,整理并考察世界一流大学的学生评教指标,实证分析评教指标背后所体现的大学教育目标及模式。研究发现,国外大学的学生评教与教育目标之间具有一贯性,其指标设计同时融合了终结型和发展型取向的评教内容,后者略占优势;在地区差异上,欧洲大学偏向于发展型的教学目标,而亚太大学中终结型模式仍然表现强势。分析结果也提示我们,应更深入地理解国外大学评教指标,促进学生评教与教育目标的整合性,推动先进教学模式的形成,从而提高我国大学学生评教的有效性。     

步入大学校门,如何学会适应新生活

在新生心目中的大学往往被抹上了许多浪漫色彩,在经过漫长而艰苦的学习,伴着辛勤的汗水,怀揣着多彩的梦想,终于接到录取通知书跨进了理想的大学殿堂。大学崭新而充满神秘色彩的生活在给新生带来新的好奇感的同时也必然带来无所适从的困惑。理想与现实的差距、新生活的适应和学习目标的不明确是大学新生最容易面临的三大问题。笔者提醒大学新生:需正确对待、努力适应、明确目标。     

大学英语自主学习者听说自我效能感的培养策略

听说能力培养是大学英语课程教学要求的主要目标,是大学英语网络自主学习的重要构成,而自我效能感与自主学习密不可分。在大学英语网络自主学习环境下,通过构建基于任务的合作型听说学习模式等途径来培养和增强大学英语网络自主学习者的听说自我效能感,对于提高大学英语网络自主学习者的听说能力、实现大学英语新的教学改革的目标,有着重要的作用和意义。     

大学软法之治的理论意蕴与价值维度

大学软法是在其内部产生效果的治理规则,与国家法相对应而存在,因其自身积极的墨面效应而在大学治理中发挥重要作用。并且,大学软法有着深刻的社会文化渊源,其还散透着追求秩序、自由和发展的价值目标。