山东省创新机制大力加强师德建设

<正>近年来,山东省通过制度创新,大力加强中小学教师师德建设,取得积极成效。一、建立教师"一岗双责"制度建立中小学教师不仅负责学科教学、还要负责思想道德教育的"一岗双责"制度,实施"班教导会制     

联班制度 全员育人

一、联班制度的提出联班制度(以下简称"联班制"),是以班主任为核心、将科任教师分配到各班一起协同教育工作,从而打破班主任与教师的角色界限,改变"管教不管导"的现象,实现真正意义上的"全员育人"。教书与育人不能分割,这是我国教育方针所决定的。但在现实中却明显地存在着"班主任"和"科任教师"两种角色     

福建省陶行知研究会2020年工作部署

<正>全国教育大会以来,中央印发了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,"标志着我国基础教育迈入全面提高育人质量新阶段"。省陶研会工作重点应服务于"全面提高育人质量"新要求。总体要求是,以习近平总书记关于教育的重要论述及全国教育大会精神为指导思想,坚持"有为有位"办会宗旨,努力开创2020年福建陶研工作新局面。     

创建“三园一导” 优化育人模式

<正>随着普通高中课程改革和高考招生制度改革的推进,如何落实选择性教育理念,顺应"选课走班"的教育新常态,从而更好地满足学生的个性化选择和现实需求,构建新的育人模式,成为我们面临的新课题。为此,浙江师范大学附属中学把育人为本作为学校教育工作的根本任务,在系统总结经验的基础上,构建了"三园一导"育人模式,形成了以     

职业院校信息类专业导师制教学模式的实践与探索

导师制是一种教育制度,与学分制、班建制同为三大教育模式。该教育制度最早起源于英国牛津大学,导师贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念,更好地适应新时期素质教育的要求和人才培养模式的转变。导师制的教学模式有利于培养学生的就业能力和职业素养。     

开起“班·家”互动直通车

江宁区淳化中学从2010年开始进行"班·家"互动教育模式的探索。在家校合作基础上,把学校最基本的单位——班级,和社会最基本的"细胞"——家庭,紧密结合起来,凸显班级与家庭的紧密合作。通过班级与家庭、教师与家长、家长与孩子的多向互动与交流,相互作用,相互影响,形成一个更加紧密的合作育人机制,提升合作育人效果。     

高职思政课“教学做一体化”教学模式创新

实践育人是我国思想政治教育长期坚持的基本原则,思政课教学改革是落实党和国家关于实践育人的内在要求和必然趋势。高职院校的思想政治理论课教学应遵循高职教育的特点和规律,基于"教学做一体化"的教学模式创新课程思路和方法,构建"一、二、三"实践育人新模式,以提高思政课教学实效性和针对性。     

一班一品:承文化 立大德——浙江省杭州市人民小学德育特色活动

自2002年起,杭州市人民小学以"一班一品"为载体开展育人模式研究,至今已有十几年的沉淀积累。2008年,在"乐学会玩"办学理念的引领下,学校进一步深化和拓展了以"一班一品"为载体的德育育人模式内涵,不仅注重"一班一品"的传统体育项目练习,更注重在"一班一品"的活动中使学生"立大德"的核心德育教育。一、实施"一班一品"的时代背景     

选课走班制度下高中语文课堂的分层教学

随着走班制度的开展,试点学校已经拉开帷幕,2022年各省选课走班教学管理机制需要基本完善,普通高中多样化有特色发展的格局要基本形成。普通高中教师面临新的问题,如何适应新时代普通高中育人方式改革。就语文学科进行探讨,将从分层教学的原理、价值研究、实施策略、反思与问题来分析,为选课走班制度在语文课堂教学中提供路径。     

“班导师+辅导员”育人机制实践探索

文章从高校育人机制的发展与现状出发,追溯了辅导员制度和班导师制度产生的历史,指出了目前班导师和辅导员合力育人平台的不足,肯定了辅导员和班导师通力合作发挥出良好协同效应对学生成长成才及高校育人模式发展的益处,提出了使合力育人平台更加良好运行的一些建议。     

创新德育长效机制 全面提高育人质量——内地新疆高中班德育工作长效机制创新研究

立德树人是教育的根本任务,内地新疆高中班必须坚持"育人为本、德育为先"的指导思想。学校德育需要真实的内涵,需要把握时代脉搏,需要与时俱进。江苏省口岸中学按照"以德育促教育,寓德育于教育"的原则,把创新德育工作作为"办人民满意教育"的重点工作之一,将新疆班的德育工作纳入学校的大德育管理机制,根据新疆班学生的特点,有针对性地组织新疆班学生开展德育活动,全面提高新疆     

国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》

正国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,部署深入贯彻落实党的十八届三中全会关于推进考试招生制度改革的要求,进一步促进教育公平,提高选拔水平。《实施意见》的出台,标志着新一轮考试招生制度改革全面启动。《实施意见》指出,考试招生制度是国家基本教育制度,考试招生制度改革要统筹规划、试点先行、分步实施、有序推进。要坚持育人为本,遵循教育规律;着力完善规则,确保公平公正;体现科学高     

国务院正式公布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》

正2014年9月4日,国务院公布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,对我国考试招生制度改革作出系统部署。指导思想:适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要,突出问题导向,深化考试招生制度改革,为办好人民满意的教育、建设人力资源强国提供有力保障,为实现"两个一百年"奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供强有力的人才支撑。基本原则:坚持育人为本,遵循教育规律;着力完善规则,确保公平公正;体现科学高效,提高选拔水平;     

“科教结合协同育人”背景下大学生核心竞争力的培养途经探析——以南京农业大学“菁英班”为例

"科教结合协同育人"战略合作计划本身便是全国科技创新大会精神的贯彻以及教育规划纲要的重要举措,是国家拔尖创新人才培养模式的重大创新和实质性突破.南京农业大学抓住机遇,于2014年成立中国科学院上海生命科学研究院—南京农业大学"生物科学与技术菁英班",下文中将其简化成为菁英班.笔者主要分析了菁英班所实施科教协同育人的基本经验,探讨了菁英班学生核心竞争力的培养途经.     

教师是“资料情结”最大的受害者

一直以来,教育界的人都有"资料情结"。一些学校让教师准备的资料名目繁多,如帮扶资料、班教导会资料、试卷分析及考试总结资料、教学计划资料,以及课后反思资料、班会备课资料等。客观地说,学校进行的这些过程管理,多数是合乎教育规律的。例如,帮扶学困生,可以形成一     

春风化雨,潜心施教

沈阳市艺术幼儿师范学校内地西藏中职班秉持"课堂育人、活动育人、环境育人、生活育人"的工作脉络,全方位、多侧面地贯彻"以人为本"的教育原则。课堂是学生汲取知识、形成技能的主渠道;多种类的教育活动是学生增长能力、养成良好人格的载体;完备的学习物质保障——演艺中心、民族展室(民族知识展室、民族服饰     

大学家长观察员制度的思考与实践——以南京医科大学为例

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》明确指出"学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制,相互配合对学生进行思想政治教育"。南京医科大学立足"办人民群众满意的社会主义大学"这一基本目标,坚持"学校工作要经得起家长检验,老师工作要经得起学生考验,学生素质要经得起社会检验",探索创立一套科学规范、行之有效、广受好评并具有特色的以家长观察员制度为抓手的"学校—家庭联动"育人机制。     

高职民族订单班暑期实践锻炼的育人探索——以杨凌职业技术学院青海藏族水利(生态)人才订单班为例

以杨凌职业技术学院青海水利(生态)人才订单班为实践对象,开展了暑期实践锻炼活动,并在活动中从技术技能、工作实践、专业文化、党建学习、民族团结等多个维度进行订单班学生教育,取得了较好的育人效果,提高了高职少数民族订单班的育人水平,对开展"订单式"人才培养工作提供了借鉴。     

论班集体建设与环境育人的实现

环境育人,即通过营造学习氛围与育人环境来引导受教育者,把知识和价值观的传授转化为包含着教育意图的艺术与环境,从而达到"蓬生麻中不扶自直"的教育效果。在高校中,"教书育人、管理育人、服务育人"是通过主观行为直接实现育人目标;而"环境育人"则侧重于利用环境达成育人目的。对大学生而言,班集体是其置身于校园最重要的"环境"之一,营造良好班风学风,建设凝聚力强的班集体是实现环境育人的重要途径。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》16号文件(以下简称"中央16号文件")明确指出,学生班级是大学生的基本组织形式,是学生进行自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体,是我们实施思想政治教育的主要阵地。     

高校资助育人精准化探析

资助育人精准化是高校资助工作的基本要求,是真正实现教育公平的有效保障。分析目前高校资助育人工作过程中出现的种种问题,提出在资助育人精准化方面,制定完善资助育人制度;规范资助对象的认定方式;重视精神层面育人;加强"造血式"能力的培养;开发资助育人网站及资助管理系统等对策,以切实提高精准资助育人的成效。