“合理怀疑”新探

怀疑是突破创新的先导,对于人类认识和实践都具有重要意义。合理怀疑是有事实根据的,是合目的性与合规律性相统一的意义上的怀疑。提出合理怀疑要从辩证唯物主义立场出发、以客观事实为根据、以社会实践为基础、以已有的认识成果为前提,同时还需要辩证否定的精神和开拓创新的勇气。     

“爱的雨露”——关于青少年心理健康教育的思考

青少年心理健康教育的核心是爱,面对他们,首先要转变教育观念,改进教育方法,要有耐心、有信心转化他们,变"后进"为"先进"。实质上,教育本身就是修身养性的过程。无论是主动地参与教育,还是被动接受教育,在伴随孩子成长的过程中,我们每个人都会或多或少地改变自己,只有那些拥有成长的自觉的改变,才能更深地体会"真实且富有力量的教育之爱"。要相信即使最普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人,相信真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙。     

关于完善高校健康教育体系的思考

通过分析国民健康现状和目前社会成员健康意识和健康行为存在的主要问题，探讨如何进一步完善高校健康教育体系。     

怀疑:关于哲学性质的再思考

哲学的性质问题一直是西方哲学史上永恒的话题。而将哲学的性质理解为怀疑,至少是笛卡尔、休谟等一批哲学家的哲学规划。本文从笛卡尔、休谟两位哲学家的角度,论述他们对哲学的性质的解读,并阐明他们是分别从理性与经验、方法与认识不同的进路总结出“哲学的性质是怀疑”这一观点的。     

关于实施健康教育的思考

本文就如何将健康第一思想渗透到体育教学中,通过对教学方法的优化,培养学生的主体参与意识,提高终身体育能力,从而提高课堂效果,实施健康教育。     

“怀疑”的魄力——读《怀疑与学问》

人教版新初中《语》第二单元的阅读重点，或说编的意图，是让学生感知议论，读懂议论，然后能试着写作议论。其实这不仅是本单元的重点，也是本册教材的重点。然而本单元似乎很特别，编为什么把表达同一内容的章编在一起?这除了要传达议论这个意念之外，有没有可能潜存着另一层意思呢?     

关于高校健康教育课程实施现状的思考

受诸多客观因素的限制,以及高校健康教育课程建设的发展策略影响,我国高校健康教育课程在实施过程中存在着诸多问题,并且这些问题影响了高校健康教育课程对人才的培养。本文运用文献资料法、逻辑法、专家访谈法和比较研究方法探析高校健康教育实施现状,从而更好地探求高校健康教育的发展方略,推动我国高校健康教育课程的发展,培养大学生的健康素质。     

关于大学生体质健康教育的若干思考

体质健康作为大学生学习和生活的保障,长期以来得到了党和政府的高度重视。各高校更是采取各种措施努力改善大学生的体质健康,但监测结果显示收效不明显。本文运用文献资料和逻辑分析的方法,并结合教育学的一般原理对其进行了初步的探讨。     

“师范生免费”对西部的作用值得怀疑

对师范生进行免费教育,虽然其目的在于发展农村教育,并通过帮助部分贫困学生接受高等教育、提高农村教育质量等,进而促进教育公平,但这一政策本身也面临教育公平的考验。作者王嘉毅、丁克贤在《教育学报》发文认为,为什么只对部属院校的师范生免费而不对其他院校的师范生免费,虽然对免费的学生有一定的约束,但对于师范院校来说,不同等地对待,难免产生不公平的感觉。     

医学生“三位一体”健康教育课程体系的构建——基于“健康中国2030”背景

《"健康中国2030"规划纲要》强调:要以提高人民健康水平为核心,从机制改革、健全服务、加强教育、优化环境、发展产业等方面加强建设,努力提高人民健康水平和改善健康公平,其中建立高校健康教育推进机制、课堂教育与课外实践相结合、经常性宣传教育与集中式宣传教育相结合的健康教育模式是健康教育的核心内容,这为健康教育从普及性教育向规范化、专门化教育发展,以及进一步丰富健康教育新内涵、新内容和新形式指明了方向。     

论“体育教育”与“健康教育”的相互不可替代性

"健康教育"以"科学"为武器;"体育教育"彰显"人文"关怀。"健康教育"的目的是引导学生建立"促进健康行为";"体育教育"的价值在于通过运动促进学生身心"和谐"。"体育教育"与"健康教育"各有意趣,相互不可替代。     

用现代“健康”的观念指导高校健康教育

本文分析了目前高校学生的健康状况,认为传统的“体质健康”观念较陈旧、片面、提出必须以现代“健康”的观念指导高校健康教育工作,强调体育锻炼的积极意义,树立“终生体育”观;重视心理卫生教育;突出健康教育的全民性。     

关于加强高中“医学健康常识教育”的必要性调查

在问卷、访谈调查的基础上,指出了目前高中医学健康常识教育的现况和问题,分析了加强该教育的必要性,最后提出了一些培养建议.     

生活方式与儿童健康教育

健康生活方式就是追寻人与自然、人与社会、人的身心和谐发展的人类活动的全部,这种生活方式也可理解为“和谐式生活方式”或“生态型生活方式”。健康生活方式教育的内容应以健康的教育理念,依据社会的需要、学习者的需要和学习者的兴趣及所关心的问题从人身心的和谐、人与自然的和谐、人与社会及社会中人的和谐诸方面思考,构建一个有针对性的幼儿园生活方式教育内容网络,从不同领域、不同层面引导幼儿形成一个整合的生活方式概念,最终以一种健康的方式生活。     

相信儿童“爱智慧”的能力——对儿童哲学教育之可能性的论证

儿童哲学教育既是必要的,又是可能的.断定儿童哲学教育之可能性的判据起码包括三个方面:其一,哲学的本义是“爱智慧”,而儿童具有似乎是与生俱来的“爱智慧”的天性;其二,儿童在其成长过程中的“哥白尼式的革命”发生之后,就已经开始了无休止的哲学探索;其三,如果说“儿童可以学哲学”是一个假设,那么它就是一个越来越被证实而非证伪的假设.     

“健康教育”宣传进社区促进社区健康管理

探讨在社区开展健康教育宣传从而促进社会健康管理的必要性。对本市人群做健康的自我认知情况及健康教育管理的需求情况进行调查。社区是人们生活的场所,健康是人类从事一切活动的基础条件,从社区抓起,搞好健康教育宣传,强化健康管理,有利于和谐社会的发展。     

关于“爱”与教育

1爱的内涵 埃里希.弗罗姆说：“爱是一种艺术。”其实，爱是人类生存在这个世界上的一种积极力量，让我们能克服孤独、排除自卑、增强自信、赢得自尊，没有爱的人无法生存。[第一段]     

谈谈留守儿童的健康教育

加强农村留守儿童的健康教育,促进孩子们的健康成长是农村小学教育的一大难题.农村小学班主任应该关爱留守儿童,做孩子的严师慈母,加强留守儿童的心理健康教育,加强留守儿童与班集体的联系,联系社会教育力量,营造出一个农村留守儿童良好的教育环境.