如何进行小学语文朗读训练

小学语文新课程标准指出:在语文教学过程中要培养学生正确、流利并且有感情地朗读课文。学生在充分朗读课文的过程中能够培养语感,整体感知文章内容,从而提高语文能力。那么,在日常的语文教学过程中,教师如何对学生进行正确有效的朗读训练呢?本文从朗读训练要从低年级抓起、注重朗读的实效性、采取多种形式的朗读形式激发学生兴趣、培养学生良好的朗读习惯等四个方面来论述。     

加强朗读训练 提高语文能力

听说读写是小学语文教学的四个方面,读是学习语文的重要途径之一。小学语文大纲指出:朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容,发展语言,陶冶情感的作用。因而,我们要必须重视朗读的训练,将朗读训练贯穿于语文教学始终,加强对朗读的指导与训练,努力做到学前读,学中读,学后读,从而提高学生的语文能力。     

让朗读教学有声有色

可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的教学中,还存在着偏重写的训练,忽视其他方面的训练的现象。其中朗读的训练是最容易忽视的。须知,     

提高朗读教学水平的技巧

提高朗读教学水平,消除制约学生语文能力提高的因素。创设环境,激发学生朗读兴趣,发挥学生的积极性、主动性、创造性。让学生通过朗读更好地理解课文,感悟作者情感,提高听说读写各方面的水平。     

汉语文教学要重视朗读

朗读是语文学科最基本的教法与学法,是尽快提高语文能力的行之有效的途径。在汉语文教学中要重视朗读,正确地处理好朗读与识字学词、朗读与讲解、朗读与背诵、朗读与说写的关系,以便更有效地提高朝鲜族学生的汉语文能力。     

关注朗读训练 培养语文能力

培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的教学中，还存在着偏重写的训练，忽视其他方面的训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。须知，语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。     

小学语文教学中朗读的作用

培养小学生的语文能力,应当在听、说、读、写四个方面下工夫。古人云"读书百遍,其义自见""读得熟则不待解说"。因此,朗读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教师必须重视和加强对学生朗读的指导与训练。     

落实朗读指导,提高阅读教学时效性——《小壁虎借尾巴》教学片段解读

阅读教学是小学语文教学重要的组成部分,是托起学生语文能力和素养的最重要支柱。提高阅读教学的时效性,是每个语文教师追求的目标,也是每个语文教师的责任。本文以《小壁虎借尾巴》一课的教学片段为例,从四个方面谈如何做好朗读指导,提高阅读教学的时效性。     

强化朗读教学，培养学生能力

培养学生语文能力应当在听、说、读、写四个方面下工夫。但是我们的教学中,还存在着偏重写的训练,忽视其他方面的训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。须知,语文课的第一任务是让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。     

强化朗读教学，培养学生能力

培养学生语文能力应当在听、说、读、写四个方面下工夫。但是我们的教学中，还存在着偏重写的训练，忽视其他方面的训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。须知，语文课的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。[第一段]     

新课程语文教学仍须注重朗读

语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有一定的听说读写能力,在听说读写训练中,进行思想品德教育,发展学生智力,培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应在听、说、读、写四个方面下工夫。但在新课程语文教学中,朗读训练常常被忽视。不少人认为朗读属于字词教学,没有必要在上面费时费力。其实新课程语文教学仍须注重朗读训练,加强对朗读的训练与指导。     

“读”出中职语文教学的味道

中职学校开设语文课程最重要的目的和意义在于培养和提高学生听、说、读、写四种语文能力,从而更好地为就业服务。本文着重立足于“读”的能力的培养,从两个方面进行阐述：1．朗读能力的培养;2．阅读习惯的培养。分析其存在的主要问题,研究其主要对策。     

试论初中语文课堂朗读指导的策略

朗读是语文教学中不可缺少的教学手段,也是学生必备的语文能力。在语文教学中,对学生朗读方面的方法指导显得尤为重要。教师要从营造学生想读的课堂氛围、教师的经典朗读示范、朗读方法指导和教师鼓励与宽容的评价入手让学生对朗读感兴趣,对学生进行朗读指导,从而提高中学语文教学效率。     

四年级听力及朗读能力测评探索

语文能力包括听、说、读、写四个方面。这四个方面的能力关系紧密 ,相辅相成 ,互相促进 ,组成了语文能力的有机整体。但由于听力和朗读能力的培养长期存在“大纲有要求 ,训练教材少”的问题 ,训练的形式少 ,次数少 ,知识性、趣味性、科学性都不够 ,学生参与兴趣不浓 ,教学效果不理想。为了加强对这两个薄弱环节的指导 ,促进学生语文整体能力的提高 ,我们在四年级做了一些探索 ,取得一定成效。下面介绍我们的做法。一、听力测评第七册“听说”要求是 :能听懂程度适合的讲话和别人说的一件事 ,能转述内容 ;听故事能边听边想 ,正确地回答问题 ;…     

关于小学语文朗读教学的几点思考

小学语文教学应当是全面的教学,提高学生听说读写等多方面的语文能力。朗读教学作为语文教学的一部分,理应得到重视。朗读教学通过有感情有技巧的阅读不仅可以提高学生的朗读能力,还可以丰富学生的情感。教师应当重视朗读教学的有效开展,促进学生语文能力的全面提高。     

浅谈小学语文课堂教学如何加强朗读训练

小学语文教学任务,就是要指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的教学中,还存在着偏重写的训练,忽视了朗读方面的训练。本文着重谈谈如何加强学生的朗读训练。     

小学中段语文朗读教学策略

朗读是一件高雅有趣的事情,是书面知识口头输出的过程.良好的朗读有助于提高精气神,有助于提高学生语文能力,但是在实际教学过程中,教师对朗读教学重视不够,存在着许多的问题.本文分析了小学中段语文朗读教学现状,并在教师讲解朗读技巧,示范朗读;利用现代化增加朗读乐趣;多维度评价朗读;基于文章体裁,指导朗读等方面,探究了小学中段...     

农村小学语文朗读教学现状、问题及解决策略

"听、说、读、写"是语文学习的四个基本范畴,"读"居于其中,是非常重要的一环。小学语文朗读教学是学生语文能力形成的有效途径,能够陶冶学生情操,提升学生语文素养。但在农村小学语文朗读教学中,还存在诸多问题,这些问题严重制约教学效率的提高和学生的发展成长。为了改变这一现状,首先要转变语文教学理念,其次要调动学生朗读的积极性,还要教给学生朗读的方法和技巧,最后要用科学的评价体系来保证。     

小学语文教学要加强朗读训练

小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫,语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。     

听说读写并重,全面提高学生语文素质

提高学生的语文素质,重在培养学生的语文能力,语文能力包括听说读写四个方面。本文提出了听说读写并重训练的必要性、基本途径及原则。