高中英语课堂环境与学习成果的关系研究

在高中英语课堂教学中,课堂环境和氛围好坏直接影响到学生的学习成果,良好的课堂环境,学生之间合作交流,在教师的指导和帮助下,自主探究和学习,养成良好的自主学习能力和实践能力。反之,可能造成课堂教学秩序混乱,教师照本宣科,学生机械式的听讲,对英语学习失去兴趣,影响到学习成果。由此,本文主要就高中英语课堂环境与学习成果之间的关系展开分析,结合实际情况,就其中存在的问题寻求合理的应对措施,以求更好的推动我国高中英语教学。     

高中英语课堂环境与学习成果关系研究

一直以来,课堂环境与学习成果的关系研究是重要的研究课题。就高中英语课堂来说,课堂环境会直接影响到英语的学习成果,积极的课堂氛围有助于提升学生的学习成果。本文就对高中英语课堂环境与学习成果的关系进行研究。     

创设课堂情景 激发学生兴趣——小议“拖堂”

分析了当今还存在着个别教师"拖堂"教学情况,提倡教师要给学生营造一个轻松愉悦的课堂教学环境,激发学生的学习欲望,把课堂留给学生自主探研质疑,杜绝个别教师拖堂现象,努力提高课堂教学成果。     

数字徽章支持下的小学高效互动课堂的构建与实施探究

"数字徽章"作为一种全新的游戏化的评价方式,是对学生的学习成果以及所学技能进行的评估.文章基于高效互动课堂的开展现状和问题分析,提出了基于数字徽章技术的高效互动课堂的构建策略和模式,在小学语文、数学课堂教学中开展实践,用"数字徽章"对学生进行评价.研究表明该种评价方式能营造良好的课堂教学氛围,提升课堂教学质量,有效推动以能力为导向的学习方式和以实践应用为手段的测评方式,有助于构建高效互动课堂,激励并促进学生开展深度学习.     

小学数学课堂环境与学习成果的关系

<正>环境往往直接影响到个人的成长和发展,良好的环境会使人朝着积极方向进步。和谐良好的课堂环境有助于学生获得好的学习成果。本文从小学数学课堂环境现状出发,剖析课堂环境和学生学习成果间的关系。新课标明确指出,在小学数学教学中应充分重视学生的知识建构,积极联系学生生活实际,通过数学知识解决实际问题。这就需要教师根据学生实际,以学生为中心,营造出科学、有效、和谐的课堂环境,激发学生的学习热情,帮助学生建立良好的数学观,最终实现良好     

基于翻转课堂的商务英语课堂教学探索

随着时代的不断发展,传统的课堂教育已经无法满足学生的需求,尤其是商务英语课堂教学具有特殊性,因此"翻转课堂"的呼声越来越高,该教学模式有助于提高学生学习英语的积极性,有助于提高课堂效率。笔者主要针对当下的翻转课堂的商务英语课堂教学进行积极的探索。     

试论“翻转课堂式”教学模式在初中英语教学中的应用

"翻转课堂式"教学,是以计算机技术为中心,应用信息化的手段开展英语教学的模式,在这种教学模式中,课堂教学只是师生交流知识的场所,这是"翻转课堂式"与"传统教学式"模式最大的区别。1.引导课前预习,点出学习主题在传统的课堂教学中,教师只能在课前为学生布置学习任务,不能在课前检验学生的预习成果,这就导致教师要花费课堂时间检验学习成果,引导学生进入学习主题。翻转课堂是利用信息技术开展的课堂,信息     

利用iPad辅助地理学科个性化学习的实践研究

<正>"iPad进课堂"在北京中学已经实施了一年多,其核心作用在于丰富教学手段,拓展课堂的广度和参与度,以多种方式将学习和思考的空间还给学生。i Pad可以激发学生学习兴趣、可以融入学生生活的学习环境,为学生提供更加开放、便捷的学习环境,将学习环境延伸到课堂教学的两头,也有助于教师把握学情,设计有针对性的课后拓展练习。同时iPad在课堂中能够实现"一对一"的教学,这对学生在知识建构、思维训练、动手能力、学习     

课堂交流展示 学生“秀”出自己

"交流展示"是固化学习成果的重要环节,由学生报告学习成果,引导其他学生整理学习内容,理清问题解决思路;培养学生观点概括、问题表述和问题解决及表达、交流等综合能力。课堂教学的核心就是要发挥学生的主体作用,实现学生的自主学习、合作学习是贯穿课堂的主线,我们要在课堂上要提升学生的合作交流能力,展示课堂精彩,让"交流展示"成为一种良好的课堂习惯,让学生"秀"出自己,让课堂"活"起来。     

试论如何在高中数学课堂提问环节中把握“四性”

课堂教学是当下教学的主要形式,学生对知识的掌握以及学习方法技能的养成大多数是在课堂学习中完成的,因此课堂教学对学生学习效率以及质量能达到的高度和水平来说起着决定性作用。从课堂教学的各组成部分在教学中所发挥的作用来看,课堂提问环节一直是教师引导学生学习思维前进以及检验学生学习成果的主要方式和途径,其在课堂教学中的地位也是不可小觑的。因此,课堂教学质量的提升离不开课堂提问环节质量的提高,课堂提问的质量时刻影响着教学质量的变化。由此可见,提升课堂提问环节的质量是教师完善教学路程的必要一步。本文主要围绕提升高中数学课堂提问环节质量策略的"四性"展开探究。     

关于高中英语课堂环境与学习成果的关系探索

课堂环境与学习成果的关系一直是高中英语课堂教学中最值得探究的问题,本文通过简要分析创造良好课堂环境的重要性,从学习能力、阅读分析习惯及师生关系三个方面阐述课堂环境对学生学习所产生的重要作用。     

“交流展示”,让思维活跃起来——《滴水穿石的启示》教学片段与评析

"交流展示"是固化学习成果的重要环节。课堂教学的核心就是要发挥学生的主体作用,实现学生的自主学习、合作学习是贯穿课堂的主线,在课堂上要提升学生的合作交流能力,展示课堂精彩,让学生的思维活跃起来。     

《自主课堂:积极的课堂环境的作用》

正内容简介:课堂,必须是个自主负责的环境,因为学生不管在学校或社会,都要学着管理行为和规划学习。课堂,也必须提供有意义的学习,如此学生才能体会终身学习的乐趣。那么,要如何"授人以渔"而非"授人以鱼"呢?本书作者认为,要形成自主课堂,造就自主学习就必须创建积极的课堂环境。强调学生的自主,以学生为中心来研究课堂教学的视角正是本书一大特色。     

优化小学英语课堂教学环境初探

良好的课堂教学氛围，有利于激发和培养学生的学习兴趣，有助于他们树立自信心，形成有效的学习策略。养成良好的学习习惯。课堂环境主要由课堂教学组织形式、教师课堂语言与教师课堂体语构成。     

基于智慧课堂的高中文言文阅读教学案例——以《师说》为例

智慧课堂是现代教育技术在课堂教学上的具体运用,它能够突破学生学习的时空界限,使得教师和学生的沟通交流更加便捷,缩短了学习成果反馈的周期,激发了学生的学习热情。设计智慧课堂环境下的文言文教学方案并付诸实践,提高了课堂教学的有效性。     

信息技术环境下课堂教学的“管弦乐”隐喻——CSCL研究的新进展

使用ICT支持教学大大增加了课堂学习环境的复杂性,给教师和学生带来了一系列挑战。"管弦乐课堂"将课堂教学环境中协调各种复杂学习活动的挑战比作管弦乐队演出,其设计理念有助于建立技术工具带来的可能性和教学过程中真实存在的需求之间的联系。文章从"管弦乐课堂"的隐喻、设计要素及实践案例三个方面,探讨了CSCL领域研究的新进展。     

高中英语课堂环境与学习成果的关系研究

学生的学习状态与课堂环境有很大的关系,尤其是在高中英语教学这类需要创造语言学习氛围的课程中,课堂环境与学习成果有着很大程度的关系。但是,不同的高中英语课堂环境究竟会对学生的学习状态和学习成果造成怎样的影响还需要通过数据调查进行深入分析研究,本文以对某高中进行的英语课堂环境与学习成果调查为基础,分析课堂环境与学习成果的内在联系。     

小学英语基于课标,加强课堂教学有效评价的实践研究

新课标教学环境是我国实施教育改革形成以学生为主体的课堂教学形式,这种教学模式下,注重学生作为课堂主体的学习成果。基于课标教学环境下,本文基于上海小学牛津英语教学为例进行加强课堂教学有效评价的实践作用,研究能够激发学生的学习兴趣,形成民主、科学的教学课堂氛围,从而促进课堂学习的教学氛围,提高教学实际效果,达到教学目标。     

初中语文课堂有效管理与教学

"有效教学"的理念起源于20世纪上半叶西方教学科学化运动。国内外教育家普遍认为,以课堂教学为中心的有效教学主要研究对象包括以师生的课堂行为,学习任务和学习活动所具有的对学习活动的成果产生影响的各种因素的过程变量。课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系,吸引学生积极参与课堂活动,提高课堂教学的有效性。课堂教学管理有利于维持课堂中和谐的人际关系和良好的课堂气氛,减少突发事件的发生,保证教学有序地进行。     

高中英语课堂环境与学习成果的关系研究

课堂环境与学习成果的关系一直是西方课堂环境研究的热点。本研究运用《中学英语课堂环境量表》作为测量工具,测量了高中生对英语课堂环境的感知与其英语学习态度和学习成绩之间的关系。研究结果表明:课堂环境是影响二语学习成果的主要因素之一,积极的课堂环境可以改善和提高学生的二语学习成果。课堂环境通过直接效应和中介效应共同影响二语学习成果,其中任务取向对二语学习成果的预测力最大。