构建初高中历史教学“桥梁”的途径

很多学生在上了高中后,都会感觉到高中历史知识内容变得越来越深、越来越难,不能把初中学的知识与其有效地衔接起来,理解时存在困难。这主要就是学生在初中学习阶段没有一个良好的学习习惯,没有掌握历史学习方法,对于历史知识的积累也存在着欠缺,历史思维模式和文化意识不浓厚造成的。为了改变这种状态,教师应该引导学生在初中就要打好基础,掌握学习     

探究信息技术在历史教学中的应用

信息技术在实际教学中应用得越来越广泛,其作用凸现得越来越充分,使本来枯燥的历史变得鲜活、生动、直观、形象起来,大大提升了学生的学习兴趣,形成了能力,促进了教育功能的提升。提高了学生的自主学习与合作学习能力。     

浅论初中历史教学中的赏识教育

<正>赏识导致成功,抱怨导致失败。多年来的历史教学,让我深深地感觉到了赏识在历史教学中有着不可忽视的作用。不是好学生需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好。不是坏学生需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。如何在历史课堂上对中学生进行赏识教育呢?     

基于初中历史教学需求下的核心素养培养分析

在新课程标准改革大力推进的教育背景下,社会和教师越来越关注对学生进行核心素养教育。课堂教学是教师进行核心素养教育最基本途径,所以建立健全历史课堂的教学方式,提高课堂的效率和质量,是历史教师需努力完成的重要教学任务。随着科技发展,不断引入各种潜在的教学资源,可以使学生投入学习,对学生历史核心素养的培养也变得游刃有余。     

信息技术在初中美术教学中的科学运用

信息时代的发展,使信息技术变得越来越重要,信息技术的应用变得越来越广泛。教师在教学中应用信息技术,可以改善学生的学习课堂氛围,为学生提供丰富的学习资源。教师可以将教学与电子白板、微课视频和思维导图结合起来,促进学生美术思维的发展。     

融入兴趣,快乐学习

<正>学生对英语的学习兴趣,直接关系到英语教学的成功。为什么越来越多的学生英语学习变得应付了事?为什么越来越多的学生变得"谈英色变"?这些都是让所有的英语教师既头痛又急需解决的问题。针对这些问题,在实际教学中我注重培养学生的学习兴趣,运用多种手段、多种方式,有目的地组织教学,让学生始终处于最佳的学习状态。一、幽默轻松活跃的课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键     

语文教学中的信息技术应用初探

随着素质教育的不断深化,初中语文教学内容变得更加灵活、开放,教学手段也变得越来越多样、先进。利用多媒体,不仅可以使语文教学变得生动形象,激发学生的学习兴趣,而且可以拓展学生的思维空间,开阔学生的视野。情景教学就是营造出一种生动形象的氛围,使学生产生共鸣,从而激起学生学习兴趣的教学手段。学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣,才能产生学习的动力。     

乡土资源在新课程中的利用

乡土资源是一个地区具有地域特色的课程资源,这些资源对学生具有“天然”的亲切感。随着新课程改革的逐步推进．越来越多的一线历史老师更加重视对乡土资源的开发和利用．这不仅符合国家教育部提出的除了要学好国家课程规定的历史教学内容之外,还应该学习一些乡土历史的要求．符合学生的学习和认知特点,让历史变得触手可及。南京作为历史文化名城．早在35万年前,就有汤山猿人在这片土地上生活,随着中国社会政治、经济、文化的发展,作为“六朝古都”的南京又孕育了丰富的历史文化。文章提出在教学中适当引入乡土历史资源．由此提高学生的历史学习积极性。     

地理新课标下转变学生学习方式的思考与策略

正根据新课标的要求,学生的学习在逐渐变得自由、自主,学生学习的课堂气氛也变得越来越轻松活泼。以往的教师高高在上、不可侵犯的时代已经不再适合今天的素质教育。在学生学习过程中,教师不仅重视学生是否取得好成绩,更要让学生获得各种能力,使学生在纷繁复杂的现实生活中,能独立解决遇到的各种问题。素质教育的到来,使课堂教学发生了翻天覆地的变化,学生的自主性体现得越来越明显,学生的学习方式也由被动变成了主动探索。作为一名高中地理教师,在教     

终身教育——学习型社会的基石

人类进入21世纪,生存环境变得越来越复杂,社会竞争变得越来越激烈,在这种社会环境中的人们,必须树立培养中学生学会生存树立终身学习的学习观和终身教育的教育观。为其成功立足社会、创造更大地人生人价值打好基础。     

核心素养培养的高中历史教学分析

随着社会的不断进步,人们对于教育水平的要求也变得越来越高,课程改革的力度也在不断加强。在进行高中历史教学的过程中,核心素养已经逐渐得到了学生、老师以及家长的认同与重视。老师们利用历史核心素养指导学生进行学习,能够有效地帮助学生更好地提升自身对于历史知识的掌握能力。本篇文章根据核心素养培养的高中历史教学这一中心展开探讨。     

核心素养视角下初中历史合作学习模式的运用探究

历史与社会核心素养理念的提出,要求教师在教学中创设多种情境,采用多种方式教学,引导、促进学生主动学习和积极探究。合作学习能够让课堂变得有趣,让学生在相互合作的情境中学习历史知识,培养学生良好的学习品质,有利于培养学生的核心素养。     

浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持

随着素质教育的实施,小学英语课堂氛围变得更加和谐,学生的学习兴趣越来越浓厚,教师认真研究教材,精心设计教学活动,充分发挥了学生的主观能动性,学生和教师的关系也变得更加融洽,在课堂教学活动中实现了教师和学生的双边互动。其中,学生的学习兴趣非常重要,是学生学习的动力。因此,教师在英语教学中要注重培养学生的学习兴趣。对此,本文提出了笔者的一些认识。     

谈谈历史课堂的生动性

历史课堂是历史老师把相关知识教给学生和学生学到应学知识的重要场所,是开展师生互动活动,激发学生学习历史兴趣,提高历史教学效果的重要保证。历史课堂是否生动、活跃又是历史教学能否顺利进行和收到应有的效果的前提,所以我们历史老师要充分利用好课堂,把它变得生动、活跃。下面就本人的教学经验谈谈怎样才能使历史课堂变得生动、活跃。     

浅析信息技术在初中语文教学中的运用

当前初中语文的教学改革工作大多都是在信息技术的辅助之下来完成的。信息技术的有效应用,让初中语文教学的天地变得越来越宽阔,教师的思路也变得越来越发散,在初中语文的教学改革工作中,教师收获了更多的成就感,也让学生的学习变得更加有趣变得更加高效。     

基于生活化视角的小学数学教学研究

生活是数学本身的渊源,然而在越来越健全的课程体系影响下,数学这门课程也变得越来越抽象,这导致学生的数学学习变得十分困难。为此,阐述了生活化的小学数学教学策略,旨在有效地统一生活和数学,提高学生的数学素养以及解决问题的能力。     

谈谈历史课堂的生动性

历史课堂是历史老师把相关知识教给学生和学生学到应学知识的重要场所,是开展师生互动活动,激发学生学习历史兴趣,提高历史教学效果的重要保证。历史课堂是否生动、活跃又是历史教学能否顺利进行和收到应有的效果的前提,所以我们历史老师要充分利用好课堂,把它变得生动、活跃。下面就本人的教学经验谈谈怎样才能使历史课堂变得生动、活跃。     

拓展激智让学生收获硕果

进入当今全球数字化的信息时代，学生的知识面越来越广，掌握的信息量、知识量越来越大。因此，我抓住英语学习的“课前、课中、课后”三个主要渠道，适时适当地进行了知识、技能、情感的拓展延伸，使教学内容变得更为丰富，学生的语言学习也渐渐变得饶有趣味。     

历史移情的内涵及其教学策略

随着新课程的开展与深入,历史课堂以学生为本,重视学生对历史的自我体验、自主建构历史经验的教学方式越来越被一线教师认可。历史课堂以学生为本,要求所学历史与学生自身相关联以促进学生对历史的理解。如何才能使遥远的历史变得鲜活,并与生于现代、长于现代的学生自身相关呢？     

从细节入手设计历史教学主线

在历史教学中,教师应该从细节入手,精心设计历史教学主线,把零散的历史知识串连起来,激发学生学习兴趣,让历史学习变得轻松、有趣。教师可以利用历史图片、数字信息、古诗词等资源来设计历史教学主线。