初中语文课堂提问方法浅析

有效的初中语文课堂提问方法可以强化课堂教学效果,激发初中生的学习兴趣。初中语文教师在教学中要以学生为中心,深入挖掘教材中蕴含的知识点,鼓励初中生自主学习,设计具有探究性和开放性的课堂提问内容,确保初中生得到全面发展。但是,在实际教学中,很多语文教师在提问中存在一些误区,严重限制了教学质量,需要引起广大语文教师的高度重视。     

全面提高初中生语文素养的有效途径探究

初中生语文素养的培养一直是教育界研究的重点问题之一,在这一阶段,有很多影响学生语文素养提升的因素,为了使初中生语文能力得到有效的提升,就要从原因上进行深入的探究,从而找到解决问题的途径,来激发学生对语文的知识的学习兴趣,加深其知识的广度和深度,提高学生自主获取知识和积累知识的能力,全面提升初中生语文素养。     

培养初中生良好的语文学习习惯的策略探讨

随着素质教育的深入进行,语文教学不仅是停留在单一的语文知识学习和语文能力获取的层次上,更是要上升到培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯这一层面上。本文从阐述语文学习习惯的内涵出发,分析了培养语文学习习惯的重要性,在此基础上重点探讨了培养初中生良好的语文学习习惯的策略,以供同行共勉。     

核心素养背景下初中生语文学习投入特点、群体类型及启示

为发挥语文学习培养初中生核心素养的价值,教师需要深度提升学生的学习质量,学习投入就是反映学习质量的重要参照。基于学习投入量表对1243名初中生的语文学习状况进行调查,并访谈6名语文教师,进一步分析初中生语文学习存在的问题和原因。研究发现,初中生语文学习投入整体偏向良好,呈现“低认知、高情感”的特点。根据语文学习投入水平和学业成就差异,初中生可分为5种类型：“积极投入的领袖型学生”在学习投入的各个方面均表现优异;“思维活跃的听众型学生”一般较内向,课堂互动程度不高;“浮于表面的表演型学生”学习倾向于表面化,未能深入思考;“缺乏兴趣的游离型学生”难以从学习中找到兴趣与成就感,学习专注度较低;“消极被动的逃避型学生”学习投入各方面表现较差,面对学习内心较为封闭。建议教师积极利用学习投入与学业成就测评工具,准确把握学生核心素养水平;厘清学生差异化表现,实现因材施教;开展深度教学,促进学生整全发展。     

浅议农村初中生语文学习倦怠的影响因素及对策

基于农村初中生语文学习的视角,探讨了影响农村初中生语文学习倦怠的因素,提出了农村初中生语文学习倦怠的解决对策。     

初中语文教学中学生参与意识的培养研究

在新课改的深入推进下,初中语文教学也在不断整改与创新。这其中,初中生的学习参与意识对语文教学有着重要影响,其不仅关乎着语文教学的成效与发展,更决定着初中生自身的学习效率。对此,初中语文教师应高度重视学生的学习参与意识,需立足多个方面,在围绕教学内容的基础上,不断引导学生积极参与、积极学习。通过此种方式,进一步强化学生的学习水平,使学生在语文教学中取得良好发展。     

语文阅读教学中学生情感的体验对策

本文对当下初中生语文阅读学习中普遍存在的＂浅阅读＂、学习效率低下、学习兴趣丧失、学习信心受挫等现实状况进行了深入地思考分析,并提出建议指导策略。     

如何激发初中生对语文学习的兴趣

激发初中生对语文学习的兴趣,是每个教师追求的目标。本文首先分析了初中生在语文学习中存在的问题,然后针对这些问题提出了激发初中生对语文学习的兴趣的方法。     

浅谈如何提高初中生的语文写作水平

初中语文写作是衡量学生综合语文能力和应用水平的一项重要指标,是衡量初中生语文学习水平和语文素质与素养的重要标准和尺度。可以说,初中语文写作在语文学习中占有相当足的分量,是语文学习中不可或缺与不可替代的学习内容。但是当前初中生的写作水平并不是很理想,在这种情况下,老师有必要思考如何做好初中生的语文写作教学工作,提升学生的写作能力,让学生养成良好的书写和学习习惯。     

浅谈初中生几种语文学习习惯的培养

良好的学习习惯能为学习助力。努力培养学生的语文学习的良好习惯,为初中生的语文学习和他们将来的发展奠定基础。结合实践探讨初中生学习习惯的培养策略。     

农村初中学生有效阅读策略探究

阅读学习的重点是理解分析能力,阅读中的理解分析能力不仅是语文学习所需要的,还是其他学科能够深入有效学习的基础,更对学生的生活和未来发展有着长远的影响。分析农村初中生语文阅读学习状况,探寻农村初中学生有效阅读策略则是农村初中语文教育教学需要解决的问题。     

浅谈如何提高初中生的语文阅读能力

新课改不断的深入,对于初中语文学科来说,将初中生的阅读能力的培养提到更高的位置,初中语文作为一门工具学科,作为我们的母语,它具有强烈的人文特点,在整个的学习过程中非常注重学生的文学素养的养成教育。初中生语文素质的培养和提高,通过平时的阅读能力的培养才能提高。本文结合笔者多年的课堂教学经验,来谈谈如何提高初中生语文阅读能力,希望和大家共同探讨共同提高。     

试谈初中语文基础知识积累的方法与途径

语文学科是我国教育教学的重要内容,也是学习汉语言的关键。要提高初中生的语文学习能力必须要求学生能够具备扎实的语文基础知识,实现学生语文学习能力的提升。但是从我国初中生语文基础知识积累的情况来看,初中生语文基础知识的积累还较为不足,需要引起初中语文教师的特别重视。本文就初中语文基础知识积累的问题以及方法和途径进行了简要的分析。     

浅析初中语文教学学生自主学习能力的培养

自主学习能力是初中生应该具备的一种能力,也是学习语文的需要。语文教学作为培育学生的人文素养和语言修养的重要科目,无论是阅读还是写作,都需要学生自主学习意识的参与,才能使语文教学的意义和价值得到充分彰显。本文结合当前初中生在语文教学中自主学习能力的现状,对如何在新时代的初中语文教学中培育学生的自主学习能力进行初步分析和探索,目的是进一步提升初中生学习语文的成效。     

利用心理因素培养学生的良好语文学习习惯

初中生良好语文学习习惯的培养属于语文教育心理学研究范畴,必须根据初中生积极的心理因素培养其良好的语文学习习惯。学习习惯是一种心理品质,它与个体的需要、动机、情感、兴趣、意志、性格等心理特征密切相关。因此,利用初中生积极的心理因素培养其良好的语文学习习惯是一条有益的探索途径。     

披文入境，以情动人——浅析初中语文阅读情境化设计方向

<正>对于初中学生来说,轻松、愉快的学习情境尤为重要,教师必须精心设计阅读教学环节,创设良好的学习情境。随着新课改的深入,初中语文阅读情境化设计要根植于文本学习的基础,明确初中生认知迁移的维度,深入剖析初中生认知成长的规律,积极强化对学生语言理解和应用能力的培养和锻炼,在提升学生思维发展和审美能力的基础上促进学生语文核心素养的全面发展。     

基于核心素养的初中语文高效课堂的构建策略分析

经过教育不断的改革和渐渐的深入,越来越多的初中老师认可了核心素养的教育观念,核心素养教育成了初中学校教育工作中的主要指导观念。初中语文课是提升初中生综合素养教育的主要方式,也是初中生在学习教育当中的基本课程,初中语文老师能够在核心素养的教学观念之下对语文课进行完善和创新,根据初中生的学习情况,实行对初中语文的教学改革,举办各式各样的语文实践教学活动,提升教学质量,从而达到可以提升初中生学习能力的目的。为高中语文的生活夯实良好的基础,实现教导初中生核心素养的目的。     

初中语文阅读教学的有效性策略

随着新课标的深入,我国当前对于初中生语文的教育也更加的重视,在传统的教学模式上,由于语文很容易被学生所理解和学习,就会导致很多的学生没有认识到语文阅读学习的重要性,只是简单的按照课上的要求去进行学习,并不能更深入的挖掘出语文阅读学习的重要性。因此就需要老师加大对学生语文阅读教育的培养,除了可以让学生具备良好的于都习惯还能够为学生展示出中国文化的博大精深,通过对语文阅读的学习,不仅可以有效提高学生的审美能力,而且对于学习其他的学科也有很重要的影响。     

基于深度学习的初中语文阅读教学策略探究

深度学习是引导学生对学科内容进行深入探索,从而加强学科教育所取得的效果,也能引导学生通过知识学习,实现高层次学科能力的发展。因此,语文教师在对初中生进行阅读教学时,应将深层的学习融入知识解释的范围中,使学生对课文内容有深入的讨论和认识。     

初中语文预习教学的策略探究

随着新课改的不断实施和深入,初中语文教学也面临着改革与创新。尤其是在语文教学中更加注重培养学生的自主预习能力与复习能力,这在一定程度上能够直接影响着语文教学的效果。学生只有具备良好的自主学习能力,才能够在以后的语文学习中事半功倍。本文阐述了初中语文预习的重要性,并提出了相应的初中语文预习教学策略,希望能够提高初中生的语文学习效率。