高校体育教学实施快乐体育探析

快乐体育是一种重视学生运动的快乐体验,体现了“以人为本”的先进体育教学理念.本文结合高校体育教学改革现状,对快乐体育在体育教学的具体环节中怎样实施进行了全面的分析与探讨,并进一步指出在教学中实施快乐体育应注意的问题以及高校实施快乐体育的现实意义.     

快乐学习——小学体育趣味化教学探究

体育是践行素质教育的重要科目,尤其在小学生身体素质日益下滑的今天,体育的重要性更为突出。体育教师需要重视体育教学,采取趣味化的教学方法,让学生在快乐中学习、在快乐中成长,从而提高小学体育的教学质量,培养学生健康的体魄,为他们的学习和生活奠定坚实的基础。基于这一理念,结合多年教学实践,提出一些心得体会,以其促进学生的全面发展。     

实施快乐体育教学,推进学生素质教育

20世纪80年代,"快乐体育"从日本传入到我国。"快乐体育"是指在体育运动中把内在乐趣作为目的的一种教学思想,是既能促使学生全面发展又可发挥各自特长的行之有效的途径。"快乐体育"思想明确提出:人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣,如同音乐中的"旋律",舞蹈中的"节奏"一样。对体育教材要以运动的乐趣类型来重新认识和分类,构建新的教材体系,从中认识体育运动的本质。     

开展快乐体育 全面落实素质教育

一、认识到位 现在我们都在讲素质教育，但由于应试的压力和诱惑．实际生活中往往会忽略了学生身体素质的发展。而小学阶段正是为学生一生的身体素质打基础的时期．所以要真正落实素质教育，真正为学生终生负责．为学生的全面发展负责，就必须重视学生的身体健康。这也是考验是否真在搞素质教育的试金石。     

试论小学体育快乐教学的实施

随着我国居民生活水平的提升,我国肥胖儿童比重逐渐增加。体育课作为小学生锻炼身体、增强身体素质的重要途径,如何使小学体育课堂教学实施的更加高效、使学生更加愉悦地参与成为一个重要问题。通过小学体育快乐教学的实施,改变以往填鸭式教学、学生参与度低的现状,让学生们全身心的投入到体育课堂中,愉快地享受体育训练、充分的参与体育锻炼,确保学生有效的利用体育课达到增强身体素质、促进身心快速发展的目的。     

小学体育课堂开展快乐教学的策略探究

小学体育教学作为提升学生体魄,锻炼学生意志的学科,对学生的发展和综合素质的提升有着极为重要的促进作用。如何激发学生的学习兴趣,提升运动意识已经成为体育教学需要解决的难题。快乐教学就是颠覆了以往的教学模式,突出学生的参与性,注重体验和兴趣的激发,一定程度上提升了小学体育教学的质量。     

快乐体育,在乐中学习——小学体育快乐教学分析

青少年是祖国未来发展的接班人,要想承担起建设祖国的重担,首先需要有一个健康良好的身体做基础。由于受应试教育的影响,教育的侧重点则是重智育、轻体育,重文化成绩的努力、轻身体素质的提高,这也导致在体育上有所特长的学生不能较好地发挥自身优势,而且过于沉闷的教学方式也很难调动小学生的积极性,因此,将快乐教学理念引入体育教学之中,让学生在乐中学,在乐中提升也不失一种好的教学方法。     

在中学体育教育中如何实施快乐体育教学

兴趣是学生学习的先导,是学生求知的最佳伙伴,上体育课之前合理地规划场地,科学地布局和安放器材,线条清晰、规划标记鲜明美观大方就能诱发学生的好奇心,激发学生的求知欲,迸发学生的兴奋性。在体育教学过程中,教师讲得头头是道,学生似懂非懂,这说明体育教学只强调＂教＂是不够的,还必须同快乐结合起来,只有这样才能吸引学生的注意力,提高学生的兴奋度,提高教学的质量。     

论小学快乐体育教学

快乐体育教学是小学体育教学中不可忽视的主要问题。本文通过“传统式”与“快乐式”体育教学的对比分析,阐述了如何将快乐融入小学体育教学课堂中的理论与方法,武图建构新的小学体育教学模式。     

小学快乐体育教学研究

笔者以快乐体育思想为指导,小学学生身心发展的特点为依据,在小学体育教学中进行快乐体育的教学探索,旨在为小学体育教学改革提供有益的启示。     

倡导快乐体育理念 实施素质教育教学

多年来,传统的体育活动比较单调乏味,如何让学生喜欢体育、喜爱锻炼、享受体育锻炼带来的快乐,已成为人们关注的问题。在学校体育教育改革实践中,“快乐体育”观念日益引起人们的重视。在平时体育教学实践中,笔者充分依托快乐体育理念,采取多种形式,对学生实施素质教育。     

浅析阳光体育中的快乐体验

随着时代的发展,教学方式发生了翻天覆地的变化,传统模式下的教学方式已经不再适应时代潮流,现阶段,快乐教学在小学教育中逐渐普及。在小学体育教学中,利用快乐教学打造一个阳光体育的课堂,对提高学生好奇心、提高教学质量具有十分重要的意义。通过了解阳光体育的内涵,对如何在阳光体育中引入快乐体验进行了分析与探讨。     

浅析快乐小学体育教学课堂的构建对策

文章主要运用观察法、文献研究法和经验总结法,以快乐体育理念为导向,创设童谣引领、情境创设、游戏激趣、音乐融入和技术指导的快乐小学体育教学课堂,从而促进学生终身体育意识的培养。     

实施快乐体育教学，推进学生素质教育

20世纪80年代,"快乐体育"从日本传入到我国。"快乐体育"是指在体育运动中把内在乐趣作为目的的一种教学思想,是既能促使学生全面发展又可发挥各自特长的行之有效的途径。"快乐体育"思想明确提出:人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣,如同音乐中的"旋律",舞蹈中的"节奏"一样。对体育教材要以运动的乐趣类型来重新认识和分类,构建新的教材体系,从中认识体育运动的本质。     

实施快乐体育策略浅探

教师在实践研究中,要结合体育活动,建立良好的师生关系,创设教学情境,开展游戏活动,及时鼓励,努力营造愉悦的体育课堂学习氛围,以情激学,以趣激学,以动激学,努力让体育课堂成为学生的"快乐大本营"。     

小学体育体验教学的实施策略

正体验一词在《义务教育体育与健康课程标准》中多次出现。体验既是一种新型教学理念,也是一种重要的学习方式。实施体验教学,是尊重学生个性发展的需要,是优化教学活动的选择,是开发课程资源的途径。那么,在小学体育教学中,如何实施体验教学呢?一、从运动兴趣出发,让学生在自主学习中体验体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。小学生活泼好动,求知欲强,这就要求体育教师应从学生的运动兴趣出发,     

小学体育如何进行快乐教学

人的情感总是在一定的情境中产生的,良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识,而且还能激发其强烈的好奇心。这是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的先决条件。"快乐体育"在小学体育课实施中,因其自身的特点,特别强调情调情境的创设,重视在每节课中营造良好的氛围,让学生体验上体育课的乐趣。     

浅析快乐教学法在高中体育课程教学中的实施策略

现如今,伴随着教学改革的快速发展,体育课程的改革逐渐趋向于快乐教学体系的构建,进而推出了快乐教学法的教学模式,实现快乐和教学的双重目的。同时快乐体育的思想观念又是对当今时代精神的一种反映,与我国的经济政治文化和教育事业的发展有着十分密切的联系,因此本文主要就快乐教学法的定义以及高中体育课程教学引入快乐教学法的意义进行详细的分析阐述,探讨快乐教学法在高中体育课程教学中的实施策略。     

体育游戏在快乐体育教学中的实施

目前,学生对以运动技能为主线的体育课逐渐失去了兴趣.为适应学校体育教学面临的现实,以学生体验体育的乐趣并主动学习为理念的"快乐体育"教学理论应运面生.