关于生命科学概念的教学

重视生物学概念的教学是完成生物学基础知识教学的的基本环节.只有重视概念教学,才能使学生掌握好概念,运用好概念,正确获得基础知识,以达到提高学生学习生物学能力的目的.     

给学生一个立体的“生物”——如何把握初中生物概念的“点、线、面、体”

概念是初中生物教学的重要内容之一。对生物概念的掌握与运用是生物学教学过程的重要任务。影响学生掌握生物学概念的原因很多,因此有必要从概念直观化、情境化等方面使概念立体化方面谈起,从而提高概念教学的有效性。     

关于生物学概念教学的几点体会

生物学概念就是指认识生物及其生物现象的一些本质特征。生物学概念地认识、掌握是教学中的重点和难点,在新课程背景下如何改进生物学概念教学,使学生更加系统、全面、准确地认识和掌握概念,要抓住概念的关键词,透彻分析概念的内涵和外延,绘制概念图,纠正学生对概念的错误认识,对比概念异同。达到创新学习,提高学习效率的目的。     

浅议高中生物教学中核心概念的突破

生物学中的规律、原理和方法都是借助相关生物学概念表述的,因此在高中生物学习中,学生只有掌握好生物学概念,特别是生物学核心概念,才能正确判断、合理推理,逐步理解生物学基本知识、原理,提高分析解决问题的能力。所以在高中生物学教学中,应重视核心概念教学。以下是笔者的一些具体做法。     

高三生物选修课本学习中常易混淆的基本概念辨析

概念是思维的重要形式,概念学习是生物学学习的重要组成部分。教学实践表明,学生正 确掌握了生物学中的基本概念,就能为全面掌握生物学知识和提高生物成绩奠定扎实的基础。 在高三生物选修课本的教学中发现,需要学生掌握的基本生物学概念比较多,而且有些基本概 念学生经常容易混淆。下面就学生常易混淆的几组基本概念作一辨析。     

高三生物选修课本学习中常易混淆的基本概念辩析

概念是思维的重要形式,概念学习是生物学学习的重要组成部分.教学实践表明,学生正确掌握了生物学中的基本概念,就能为全面掌握生物学知识和提高生物成绩奠定扎实的基础.在高三生物选修课本的教学中发现,需要学生掌握的基本生物学概念比较多,而且有些基本概念学生经常容易混淆.下面就学生常易混淆的几组基本概念作一辨析.     

高中生物教学突破生物学概念的策略

<正>高中生物教材中有较多的生物学概念,它们不但是构成生物学基本知识的框架,同时也是学习事实性知识、方法性知识和技能型知识的基础,所以生物学概念成为高中生物教学的重点,在教学中占有重要地位。研究生物学概念的教学,有利于培养学生的认知能力,促进学生对生物学概念的理解、掌握和运用,提高教学的效率。一、生物学概念的涵义生物学概念是对生物的结构、生理以及生命现象、原理和规律精确而本质的阐述。例如,光合作用这个复     

让生物学概念学习成为轻松的事情

让学生明确生物学概念是生物教学的重要任务,只有掌握了生物学概念才能分析、解决生物学问题。而稚化教学法在生物学概念教学中具有重要的作用。     

在研究中成长——济南市姚家镇数学教师专业化成长侧记

生物学概念是生物学知识结构的基础，是学习生物学知识的基石。学生有了正确、清晰、完整的生物学概念，有助于掌握基础知识，提高解题技能。概念是思维形式之一，也是判断和推理的起点，所以概念教学对培养学生的思维能力起着至关重要的作用。理解生物学基本概念是教学大纲的基本能力要求。但是近年来高考试卷的分析表明：考生基本概念不清是考生失分的重要原因之一，因此加强生物学概念教学是强化生物学科课堂教学的重要内容。笔者在教学过程运用以下方法进行概念教学收效甚好。     

提高高中生物学概念教学有效性的途径

<正>概念是用简练的语言对事物的本质属性进行归纳与概括,生物学概念是对生命与生命活动规律的本质属性的反映。生物学概念具有较强的抽象性,学生理解、掌握起来有不小的难度。因此,概念教学是高中生物教学的重点与难点。概念教学也是培养学生逻辑思维,提高学生分析能力和解决问题能力的重要途径。教师是否能够引导学生全面、准确地理解生物     

利用稚化教学法指导生物学概念学习

让学生明确生物学概念是生物教学的重要任务,只有掌握了生物学概念才能分析、解决生物学问题.而稚化教学法在生物学概念教学中具有重要的作用.     

生物概念教学的策略

生物概念教学是生物教学的一个重要的组成部分。正确的生物概念,是生物学知识的组成部分,为学生获得更系统的生物学知识奠定基础。传统的概念教学就是教师讲,学生背的过程。在实施素质教育的今天,教师如何教比教什么显得更为重要。新型的概念教学不仅仅是让学生学习、掌握某个概念,更重要的是通过概念的学习,培养和提高学生的学习能力。要实现概念教学中学生的主体性,关键在于组织课堂教学的教师用什么样的策略来教学。     

新课程高中生物概念教学研究

高中生物学是由许多基本概念相互联系,形成的一系列有机统一的知识体系。在新课程高中生物教学中,使学生能精确地掌握概念不仅是学生学好生物学基础知识的重要前提,也是提高学生学习能力的必要条件。且近年来高考命题特别重视考察学生对概念的掌握情况。因此,在高中生物学教学过程中概念教学策略的实施就显得尤为重要。本文总结了概念教学的一些方法策略,并结合具体实例予以说明。     

基于新课改背景的高中生物核心概念教学策略

在高中生物学习中,要求学生必须掌握生物学核心概念,才能顺利开展后续学习。但大多高中生物老师在核心概念教学中,应用的教学方法有失合理,学生在记忆生物学核心概念后,并不能将其融入到自己的知识体系当中,不能深入掌握生物学核心概念的主要内容,因此,高中生物学核心概念教学收不到应有的效果。本文主要研究了高中生物学核心概念的教学现状,指出高中生物教学掌握核心概念的意义,提出了掌握高中生物核心概念的主要方法,希望对高中生物教学有所帮助。     

生物课堂上的概念教学

正在初中生物学的概念教学中,有许多新的概念和术语,对于初中生来说,它们都是陌生的、抽象的,对于这些概念,部分学生认知困难。文章通过在生物课堂上探究概念教学实施困难的原因,阐述了提高生物概念教学的途径和方法,引导学生掌握和运用生物概念,以提高教学效果。     

生物概念教学设计的策略性因素

生物学概念处于生物学科的中心位置,围绕着生物学重要概念来组织并开展教学活动能有效提高教学效益,有助于学生对知识的深入理解,提高学生的概念迁移应用能力。教学设计中的策略要做到既保障符合学科逻辑和学生认知逻辑,又能遵循掌握知识的心理学原理,科学地开展教学活动,完成概念教学的目标。     

生物概念教学有效策略初探

生物学概念是中学生物知识体系的重要组成部分,在生物教学中占据重要地位,是理解基本理论、掌握基本技能的基础。能否准确理解、掌握概念,不仅是学好生物学的前提,也是培养学生判断、推理、归纳、对比等逻辑思维能力的必要条件。因此,教师应重视生物概念教学,以掌握和运用概念作为教学的核心问题。     

高三生物概念复习的有效教学策略初探

生物学概念是生物学知识的基础,是一类现象的共同特征和本质属性在人脑中概括与抽象的反映。我们通过生物学概念正确表述生物学科中的各种现象、原理、规律和方法。高三生物学的概念复习是整个高中生物学科复习的基石,教师需要用更加科学的教学方法让学生掌握生物学的基本概念,加强生物学概念之间的联系,构建概念网络,发展学生的思维,提高学生学习的迁移能力。因此,笔者在教学过程中不断探索,总结了一套有效的概念复习策略。     

求实、求活、求新,构建多维度生物学课堂

<正>生物学是初中生认识科学、认识自然的启蒙课,在初中生物教学中不仅要让学生掌握生物学知识,提高其科学素养,更需要培养学生健康的生活习惯和热爱生物、热爱大自然的情感态度。因此,初中生物教师要转变教学理念,创新教学思路,构建多维度的生物学课堂,使每节生物课都能成为高质量课堂。1注重基础教学,厘清生物学概念初中生物学的基石是基础知识与概念。在教学前,教师要对教材内容进行深入的挖掘,厘清生物学     

高三生物学复习中核心概念梳理的教学策略

在实际教学过程中,受传统教学模式、教学经验和授课时间等的限制,高三生物学核心概念教学效果并不理想。为了提高高三复习效率,以课程标准、新课标高考试题为依据,分析梳理高三生物学复习中学生需重点掌握的核心概念。在此基础上,提出高三生物学核心概念教学的三种策略。