新课程背景下小学数学教师的角色转变

新课程背景下的小学数学不仅要着眼于学生对基础知识的掌握,基本能力的培养,更重要的是在数学教学过程中培养小学生的问题意识、推理能力、逻辑思维、创新能力,彰显数学的文化品格。现从小学数学教师的角色转变分析入手,探索如何充分发挥教师的引领作用,使小学生能够具备较强的自主学习能力,同时从学生长远性发展出发,注重对算理的渗透,使学生增强数学知识学习的系统性。     

浅析小学数学教师教学新角色

当前,教育改革在教育观念、课程、教材、方法等各个方面全面展开,给数学教育教学带来了前所未有的冲击力和生命力。迫切求广大数学教师明确数学新课程改革的方向,在数学改革的浪潮中适应数学新课改的求。虽然教育改革在全方位地进行,但在新课程的实际教学中,我发现不少教学改革在实践中却只热衰于操作层面上的外在形式改革,过分追求一种表面上的有改变,头脑里还是根深蒂固的遗传型和灌输-陛的教学观。学生怎样学数学,是广大数学教育工作者天天都在思考的问题。     

小学数学教师教学观念与角色转变的研究分析

随着时代的发展,社会的进步,知识更新速度越来越快,社会对创新型人才的需求也越来越大。这就要求一线教师在教学观念上要进行转变,从知识的传授者转变为知识的促进者,从学生的管理者转变为学生的引导者,协助学生向更快更好处发展。教师需要努力提高自己的理论水平,以理论指导实践,从而更快地成为学生人生路上的引路人。     

努力转变学生学习数学的方式

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,教师在教学过程中,要采取有效措施,为学生的数学活动提供基本的内容和探索的机会,让学生经历数学化的过程,促进学生数学学习方式的转变。     

小学数学教学中如何转变学生学习方式

传统观念下,小学数学课堂上都是教师在上面讲,学生在下面听,学生的主动性不强。伴随着新课程改革的实施以及学生课堂主体地位的日益突出,小学数学教师开始尝试改变教学策略,促使学生学习方式发生改变。学生一旦养成主动学习数学知识的良好习惯,他们学习数学的兴趣和效率也会随之升高。本文将详细阐述在小学数学教学过程中转变学生学习方式的策略。     

浅谈初中数学教师的角色转变

义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,实现＂人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展＂.新课程的重要任务是转换学生的学习方式,为学生构建一个自主探究、合作交流的学习平台.本文就来谈谈初中数学教师的角色如何转变.     

浅议小学数学教学中学生学习方式的转变

小学数学可以说是在小学阶段比较难的一门课程,很多学生也是为此头疼不已,尤其是一些抽象性的概念。随着教学改革的不断深化,新课标也对小学数学提出了更高的要求,因此,对小学数学教学进行改革具有一定迫切性。经过长时间的灌输式教学,这一种教学模式的弊端已经比较充分地显现出来,为了进一步提高小学数学教学的有效性,转变学生的学习方式非常必要。结合多年的实践经历,围绕小学数学中学生学习方式的转变展开讨论,希望对相关教育者有所借鉴作用。     

浅议小学数学学习方式的转变

改变原有的单一、被动的学习方式,建立变被动学习为主动探索,变独立学习为合作学习,变接受学习为探究学习,理论学习变实践活动,促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习,已成为新课改的核心任务。     

探讨新课程目标下教师角色与学生学习方式的转变

新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。目标以学生的学习为中心,学会学习,促成学生的全面发展和终身学习为目的。在这样的背景下,作为教师在积极参与这场课程改革的同时,要促进学生学习方式的转变,因此重新审视自身的教师角色迫在眉睫。文章通过对新课程目标的剖析,指出基础教育下的教师角色应该是多元整合的教师角色,倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,这也是实施新课程最为核心和关键的环节。     

学生语文学习方式的转变

新的《国家基础教育课程改革纲要》和新课程标准的逐步实施，向我们昭示着素质教育已经进入课程改革的攻坚阶段，伴随着课程改革的不断深入，与之相伴的学生学习方式的改变也雾里看花，若隐若现。“教师既是课程的实施者，也是课程的开发者。”但作为新课程改革的实施者这个角色则更多地体现了教学过程、教与学方式的改变之中。所以，课堂     

学生学习方式的转变与数学教师的教学行为

传统的学习方式过分强调接受和掌握,忽略了发现和探索,从而压抑了学生的兴趣和热情,要实现学生数学学习方式的转变,数学教师必须改进教学行为.本文就数学教师如何改进教学行为以促进学生学习方式的转变提出了几点具体策略.     

浅议小学数学学习方式的转变

改变学生学习方式,从而使学生更好地理解数学知识,进而掌握数学知识。我们要根据具体的知识内容,通过教学方法和手段的综合运用,使学生从被动学习、独立学习、接受学校等单调枯燥、机械被动、死记硬背的学习中转向主动探索、合作学习、探究学校的丰富多彩学习中,从而促进学生身心的健康发展。     

新课程背景下的小学数学教师角色转变

新课程改革背景下,教学更加注重学生知识与技能、技巧与方法、情感态度与价值观的综合提升,因此小学数学教师不仅要理解新课程的核心要领,更需要在教学过程中不断进行教学创新,将自己所学心得与教学进行有机结合,全面提升小学生的学习素养。     

浅谈新课改下小学数学教师角色的转变

新一轮的国家基础教育课程改革将对广大教师带来教育观念、教学策略、教学方式、教学方法和教学手段等一系列变革,新课程倡导一种课程共进的文化,需要教师重新认识自己的角色。特别是数学课,教师不再是一种只知＂教书＂的匠人,而是拥有正确教育观念,懂得反思,善于合作的探索者。新课程要求教师做好角色的转换。     

新课程新理念下的课堂教学——小学数学教师角色的转变

新的数学课程标准,给教师提出了新的要求。要适应新的形势发展,必须有新的教育观念。加深教师对新课程的理解,必须转变角色,充分发挥创造性,依据学生年龄特点和认知特点,设计探索性和开放性的问题,给学生提供自主探索的机会。     

论小学数学教学中学生学习方式的转变策略

在当前的学校教育教学工作中,教师最重要的任务之一便是要让学生掌握学习方式。为学生长远考虑计,只有学生掌握一定的学习方式,才能帮助学生获得真实有效的提升与发展。因此,本文将立足小学数学课程教学现状的基础上,对小学数学教学中学生学习方式的转变策略展开分析和探索。     

慕课背景下学生学习方式变迁与大学教师角色转变

大规模在线课程（MOOC）的发展被誉为教育领域的一场革命,它打破了大学的壁垒、革新了学习方式。学习方式的转变,给大学教师带来新的挑战。基于＂慕课＂学习方式的变化,文章主要探讨了大学教师对其角色的新认识与定位。     

浅谈小学生数学学习方式的转变

新的《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于此,教师应结合一定的教改实践,为培养学生的创新精神和实践能力,努力转变小学生数学学习方式。     

小学数学教学中如何实现学生学习方式的转变

随着时代的发展,小学数学的教学目标已经不仅仅是让学生了解课堂知识,而是要注重培养学生的学以致用能力,人们常说,兴趣是最好的老师,为了激发学生的学习热情,提高学生的自主创新能力,促进小学数学教育实现质的改变,教师对数学的教学方法进行了一系列研究,希望能在最大程度上实现学生学习方式的转变。     

试论如何转变小学数学学习方式

在新课程理念下,要改变学生学习数学方式,使学生学以致用,进入乐学、我要学、学习有用的情境中,教师从中点拨、提醒,就能达其转变并抛弃传统枯燥地学、枯燥地讲和教的学习怪圈。