让数学课堂充满活力

有效而又充满智慧的数学课堂,应该是丰富、多元、综合的数学课堂。数学课堂教学要充分发挥学生的活动能力,追求一个"活"字。只有"活"的课堂才能留住学生的心,学生不愿下课,不愿离去,这样才能达到课已完,意无穷的境界。     

融会贯通，让学生全面发展

学生在日常的数学学习中常会有很多的思维火花和收获,但不少教师都只是将交流的方式局限于课堂对话。形式过于单一,势必造成学生的不愿讲或不愿听。于是我通过改变方式,引导学生将自己数学学习中的思考和心得,或以日记、绘画形式共享,或以讲坛形式交流,或以辩论形式碰撞……让学生在多向融通中全面发展。     

初中生数学问题意识培养策略的研究

问题意识是学生思维能力水平的较高体现,对推进学习活动、提高学习效能,起到显著的积极功效。当前要改变初中生数学问题意识能动性较差,不愿思维、不愿探析的现状,需要教师予以有效的培养和激发。数学问题意识强弱,一定程度反映学生主体数学学习能力素养的高度。本文作者紧扣数学问题意识的培养这一主题,对如何运用有效教学方法开展课堂教学活动做了简要的论述。     

优化教学方式 提高学生课堂学习参与度

在数学课堂中,学生参与的态度和积极性直接影响着数学教学的效果。民族地区的学生数学基础普遍薄弱,有的学生在数学学习过程中表现出紧张、焦虑、厌倦、缺乏信心,以至于出现上课情绪低落、不愿主动参与学习的现象。这些情况的     

培养“读数学”能力高效复习

很多学生因为读不懂数学课文所表达的意思,不能理解数学题目所蕴含的数学方法与思想,所以不能够解决数学问题,乃至对数学失去兴趣,最终不愿再学数学.数学阅读能力在一定程度上决定了学生数学学习的成败.     

如何学好大学数学专业课

针对数学专业学生怕数学、不愿学数学的现象,本人根据自己的教学经验,提出从数学专业课的重要性、改进课堂教学、理论与实际相结合以及建立导师制等方面探讨了如何培养学生学习专业课的兴趣,学好数学专业课的问题。     

职业高中数学教学现状及措施探索

数学课是一门基础课,如果学生的数学能力不足,会直接影响到其日后其它课程,特别是专业课程的学习。为数众多的学生觉得数学难学,不愿学是事实。因此,展开数学教学时,必需要实事求是,因人而异,进行个性化教学可以提升学生信心。运用现代科技手段展开职业高中的数学教学可以激发学生的学习兴趣。     

中职数学"任务驱动型"教学的探索与实践

重点介绍运用“任务驱动型”教学法的5个基本程序,通过学生的成功性体验,让学生重拾对数学的兴趣,走出成绩差、不愿学,不愿学、成绩更差的怪圈,从而达到从“拒学”到“好学”的转变。     

以倾听促进课堂教学的互动

在教育实践中,我们发现不少学生不愿倾听。究其原因,可能与学生未能形成良好的习惯以及教师没有严格要求和训练有关。那么,在数学课堂教学中如何对学生进行倾听能力的培养呢?     

创设课堂情境，提高教学效率

数学学科是高中阶段的基础学科，也是学生最不愿学的学科。要提高数学教学质量，教师就要注重创设课堂情境，引导学生积极思维，变枯燥为生动，化呆板为丰富。     

在数学教改中如何发挥学生的主观能动性

现在有不少学生对数学不感兴趣、厌烦,甚至对数学的学习失去信心,不愿学、不想学。文章通过更新教学理念、激发学生的学习兴趣、选择适当的教学方法、创设宽松的课堂氛围、全面提高学习效率等五个方面的讲解,论述了在数学教改中如何发挥学生的主观能动性。     

职高数学教学的几点体会

职业高中数学课作为一门工具课,是为专业课服务的,大多数学生数学基础差,认识理解能力低,对数学缺乏热情,没有兴趣,因此都畏惧数学,失去学习信心,从怕学到不愿学,这是职高生在数学学习中较为普遍存在的问题。这就要求教师在备课和上课时多下工夫,站在学生是学习的主体、教法服务学法的角度加以考虑,使学生产生对数学较好的认知态度和浓郁的学习情感。     

为中职学生创设数学学习的成功体验

近几年随着普通高中的扩招和中等专业学校的规模扩大,中职学校绝大多数学生的入学分数偏低,基础较差,学习上有困难,对数学这门学科的学习更是如此,他们中的很大一部分缺乏学好数学的自信,不愿学习数学。心理学表明人的认知需要和自我实现的需要在教学活动中非常关键,为此,在教学中教师应努力为学生创设数学学习的成功体验,让他们因为需要而去学习数学。     

兴趣是学好数学的前提

<正>在数学课堂中教师需要注重培养学生在数学学习方面的积极性,让学生养成良好的数学学习习惯,学生才会对数学逐渐产生兴趣。常言道,兴趣是最好的教师,在数学课堂中充分激发学生的学习兴趣就会减少学生对数学不爱学、不愿学的状况。想要激发学生对数学的学习兴趣,教师在教学中需注重教学手段的选用和学习氛围的营造,让学生在学习数学的同时感受到心情的愉悦。本文将针对如何提高学生的数学学习兴趣提出两点意见。一、创设情境,引导兴趣     

职高数学课堂中运用多媒体的优势

职校学生普遍缺乏学习的内在动力,不会学习、不愿学习数学甚至讨厌学习数学,从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体,且使之与传统的教学媒体合理结合,就能够极大的丰富课堂教学.     

找回缺失的兴趣,提高数学课堂教学的实效性

中等职业学校的数学课程不仅为专业课服务,而且为学生的终生学习奠定基础。中职的学生绝大部分没有升学压力,因此根本不重视数学,并且大多数畏惧数学,感到数学难学,失去了学习信心和兴趣,从怕学到不愿学。如何使这些基础薄弱或学习困难的学生走上正轨,帮助他们找回学习的兴趣,从而切实提高数学课堂教学的实效性,是每一位数学老师应该研究的问题。     

小学生数学口语能力培养的实践与思考

一、把握童稚,培养学生数学口头语言表达习惯1.利用好奇,让学生想说。教育家乌申斯基说:没有任何兴趣,仅靠强迫维持学习会扼杀学生的学习热情,这种学习是不会维持长久的。数学口头语言训练也是如此。课堂上不少学生嘴巴紧闭,不愿说话、     

小学数学教学中独立思考能力的培养

数学作为小学阶段的主要教学科目,对学生独立思考能力的养成有着不可忽视的作用。但是以往的教学手法过于僵化,导致数学课程非常单调无味,学生对数学学习的兴趣不大,更不愿进行深入思考。基于此,文章先分析了小学数学教学中培养学生独立思考能力的意义,然后从四个方面探讨了小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略。     

感悟数学教学

几乎所有的学生和家长都认为：数学难学，数学枯燥无味，都不愿学数学，考试时最怕数学。我作为一名数学老师，深感责任重大，多年来在数学教学中，我也在不断探索总结，下面就是自己一点不成熟的经验，与大家共勉。     

名师风采——集安市第七中学 包明荣

几乎所有的学生和家长都认为：数学难学，数学枯燥无味，都不愿学数学，考试时最怕数学。我作为一名数学老师，深感责任重大，多年来在数学教学中，我也在不断探索总结，下面就是自己一点不成熟的经验，与大家共勉。