浅议毛笔书法教学训练的反刍效应

书法教育是学校素质教育的一个重要组成部分,它有着悠久的历史与独特的艺术蕴味。在实际课堂教学过程中,书法教学往往融合于语文教学,被等同于语文教学中的写字训练,忽视了对书法教学中的艺术形式美与人文美学的领悟与融通,在学习方法上注重反复训练,完全脱离了书法教育与素质教育的全面素养提升的教育目的。     

农村高中书法教学

<正>由于农村小学、初中阶段对学生的"写字意识"培养不到位,出现了高中生写字不如小学生的现象,更不懂得欣赏一幅书法作品,自然地也无法去创作震撼灵魂的书法作品。书法这一种从汉代开始就成了精英的艺术,正渐行渐远。在此背景下,《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》中指出:"全面提升学生综合素质""加强美育,丰富艺术教育内容和形式,推进高雅艺术进校园"。显然,在农村普通高中加强书法教学已迫在眉睫,应该不断地进行探索和实践。     

高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养

美术鉴赏教学属于教学中一门非常重要的课程。传统的高中美术注重培养学生在绘画方面的技巧,忽略对学生鉴赏审美能力的培养,这样单一的美术教学就学生的发展而言,很大程度上限制了学生的艺术想象力及艺术表现能力的提升。因此,教师在教学中应该培养高中生的审美能力。本文基于高中美术鉴赏教学的必要性,提出对高中生审美能力培养的几点策略。     

《乙瑛碑》书法欣赏教学案例

教师以《乙瑛碑》书法鉴赏作为学习隶书的切入点,注重教学目标、重难点、课前准备、过程与反思等方面,加深学生对隶书艺术特色的了解,继而增强其书法鉴赏能力,提升其书法鉴赏水平。     

勤作示范点评注重内理解析——师范生书法教学策略

在师范院校,不论是美术专业、文史专业还是数理、音乐、幼师等其他专业的学生,学习书法的兴趣都十分浓郁,这是师范生学好书法的一个积极因素。书法教师要针对师范生书法学习现状,勤作示范点评,注重内理解析,帮助学生理清思路,找出规律,从而实现书法学习的“技道两进”。     

“国宝”闪耀在书法艺术的星空里——广东省中山市东区朗晴小学书法教学之路

《中小学书法教育指导纲要》提出,要通过书法综合艺术素质的培养,来提升学生书法文化素养。广东省中山市东区朗晴小学在开展书法教育时,将代表中华艺术精髓的“国宝”的美学鉴赏,适当地安排到课堂教学中,辅助说明书法艺术美的特征,以此来提升学生整体的美学涵养,感受汉字和书法的魅力。     

高中英语读后续写教学中写作支架的有效搭建

在高中英语教学体系中,读后续写具有重要地位,有利于提高学生的语言运用能力、创造性思维能力和情感表达能力等,对于高中生英语学习和核心素养提升均具有重要作用。近年来,英语读后续写在高考中的出现概率也有一定的提升,基于此,高中英语读后续写教学中需要注重写作支架的搭建,这一方面有助于教学质量的全面提升,另一方面有助于高中生的读后续写能力的提升,助力高中生在英语高考中取得良好成绩。     

深化传统音乐教学 提升高中生音乐鉴赏能力

在新课改背景下,高中生的音乐教育受到社会各界的关注,高中学校的音乐教学工作日益重要,不仅肩负着学生的艺术审美、自身修养的培养的重任,还需要提升学生的音乐鉴赏能力,让学生从音乐鉴赏中自主获得全面提升。因此,教师应在提升高中生音乐鉴赏能力方面多做积极尝试,丰富多彩的传统音乐文化是我国灿烂艺术文化的瑰宝,在高中音乐课中深化传统音乐教学,对高中生音乐鉴赏能力提升有积极作用。     

培养欣赏书法的审美习惯

当下中小学开设书法课还存在着诸多值得探讨的问题。书法课开设的目的主要是为了学生能写好字吗?书法课就是写字课吗?倡导书法进校园,开设书法课的目的应该是使书法课真正成为孩子们欣赏书法、认知书法、认同书法的艺术课堂,通过教学使孩子们逐步提升对书法艺术的欣赏能力,养成欣赏书法的审美习惯,逐步加深对书法美的认识和理解。中小学书法教育应进行适当的技能学习,辅之以审美实践活动;要注重课程设置的科学性和阶段性;要因材施教,注重引导学生通过学习步入书法审美能力和审美创造力的可持续发展,而不是追求短期效益或揠苗助长。     

浅谈如何提升学生的书法素养

书法是我国特有的具有悠久历史和民族特色的传统艺术,是祖国珍贵文化遗产的一部分。书法教学不仅可以为学生传授很多的书法知识,而且可以陶冶学生的情感,培养学生的审美能力,提升学生的综合素养。本文对如何在教学中提升学生的书法素养提出了一些浅显的见解,希望能够对书法教学水平的提升有一定的帮助。     

校本课程“书画国宝探微”的实践

书画是历史悠久、流传深远的中国传统经典艺术。但是,当代高中生对于书画艺术的欣赏与学习兴趣不高,缺乏认同感。平时生活中,学生在参观博物馆、美术馆过程中也很少对书画国宝作品有较深的认识。另外,虽然国内外的相关研究著作对书画国宝作品的介绍都较为全面细致,但较少有符合高中生欣赏程度且能激发他们研究兴趣的内容。由此,我便产生了研究本课题的想法和动力。几年来,我在高中艺术课程中统整书法、中国画     

生物核心素养融入高中生物实验教学的研究

生物学的核心素养,强调高中生在实际学习中加 强对生物的感受以及体会,课改要求高中生物课要注重核心素 养的正确引领,实验是高中生物课中非常关键的部分,教师借 助实验探究,加强高中生对生物知识的深入掌握,积极对实验 教学改进和优化,帮助高中生提升生物素养。本文对高中生物 课的实验教学提出一些优化建议,希望有助于高中生提升生物 素养。     

理学视阈下的朱熹诗歌思想与书法理论探析

南宋朱熹既是理学家,也兼具诗人、书法家的身份.他以儒家义理为基底进行诗书创作,奉守严正持"敬"观,并将持"敬"的功夫从理论层面延伸至个人行为修养及诗歌书法等艺术领域.朱熹反对夸张繁复的艺术技巧,提出文道并重,注重艺与道的统一.注重"气"在诗文书法中的一以贯之,并且在诗书创作与理论中从推崇"古法"过渡到后期不完全否定苏黄的"无法之法",将理学思想与艺术法度平衡融合,对其时及宋末元初均有深远影响.朱熹以其深厚的理学修养和文学积累,在诗歌和书法创作批评中融入理学思想,使诗歌与书法表现出理学视阈下的会通特点.     

运用美术鉴赏教学提升高中生审美能力的探讨

开设于高中时期的美术鉴赏课程,不但要关注高中生群体审美体验所具有的获得感,而且还应当注重审美意境之创造,从而提升高中生群体的审美素质。可以说,美术鉴赏已经成为培养学生审美能力的重要方式,而且还是完善高中生人格和培养其综合能力的有效路径。文章从加强师生互动、注重教学创新等五个方面对运用美术鉴赏教学提升高中生审美能力进行探讨。     

电子白板书法教学助力学生综合素养的提升

传统的书法教学以枯燥讲解,机械临摹为主,由于空间和材料的限制,学生从课堂上学到的书法知识很少,导致书法教学的质量大打折扣。我们利用学校资源,把电子白板技术引入课堂,实现书法教学在读帖讲解、书写示范、反馈点评、课后反思等方面与电子白板等现代技术的深度整合,提高了书法教学的质量,同时提升了学生的综合素养。     

如何在高中语文教学中培养学生的语文思维

在高中语文教学中,部分教师只注重基础知识的传授,忽视了对语文素养和语文思维的培养,使高中生缺乏语文学习的兴趣,语文能力难以得到大幅度提升。在新的教育背景下,高中语文教师要树立全新的教育理念,从多个角度设计教学目标和教学内容,强化思维训练,让越来越多的高中生喜欢上语文课,提升学生的文化积淀,全面提升语文素养。     

高中语文学科硬笔书法教学理论初探

硬笔书法的教学,是高中语文教学的一个重要环节,也是夯实高中生学习基础、培养高中生人文底蕴的一个重点项目。高中学生硬笔书法水平的高低,直接影响着学生考试的成绩和今后发展的潜力。本篇论文,着重分析了当今高中语文书法教学,结合从教经验,提出了解决、提升的办法。     

谈人们眼中的艺术生与如何学习书法

随着社会的不断发展,人们对艺术生的省视也随之产生了偏差,认为他们"金絮其外,败絮其中",只是徒有其表而已.本文针对这个问题,以讲述初学者学习书法中所遇到的问题为媒介向大众展示不一样的艺术生,让人产生深思的同时也了解到书法并不仅仅是技术的学问更是学问中的学问.本文在专研书法的漫漫路程中,也渐渐将书法的理念融入于对于艺术的追求,在展示我国"书法"艺术的同时也向大众宣告他们对艺术的热切追求和信仰,学习书法是在提升自我的基础上亦弘扬了中华民族的传统文化.     

略谈高中数学思维能力提升的有效性

新课标实施后,高中数学课出现诸多的改变,从知识难度上看,高中数学课让诸多的高中生头疼,对高中生的思维形成极大的挑战,需要意识到,注重对高中生思维的提升,才能更好地帮助高中生应对高中数学课的学习,数学思维就是高中生可以借助自己的感知,运用对比演绎等方法,将数学问题正确解决的过程。本文分析高中数学课中数学思维的提升,希望对高中数学课的合理改革是有促进作用的。     

探讨高中数学探究式学习方式

在高中数学课堂教学中,教师已经注重了培养学生的探究性和创新能力。由于高中生心理与认知方面的特点,高中生比初中生更加具备自主学习能力。所以,在高中数学教学中,教师要从多方位探讨如何激发学生的探究能力。培养学生的自主探究能力不但可以提升数学成绩,而且有利于促进学生进行自主学习。笔者结合实际教学过程浅谈教师如何激发学生的探究热情。一、更新教学理念,改变教学模式传统教学模式中,教师只注重知识点的