探索性活动区中幼儿自主探究的策略

探索性活动区是幼儿通过游戏活动对未知的世界有所发现,从而获得新知,以充实自己的认知结构。作者从有效投放探究材料,引发幼儿主动探究的兴趣;关注探究过程,增强幼儿动手探究能力;共享探究成果,体验自主发现的乐趣三个方面阐述了探索性活动区中幼儿自主探究的策略这一核心目标。     

合理投放材料,提高幼儿科学探究能力

在开展"在科学游戏活动中探索培养幼儿的科学探究能力的途径"实验探究活动过程中,我深切地体会到在科学活动中,材料的投放与幼儿的兴趣有着相互的密切关系.教师要根据科学教育目标、内容,选择一定数量的安全、卫生并且适合年龄特点的物质材料进行投放,并科学合理地使用材料.只有材料投放得好、投放得巧,才能激发幼儿的兴趣和探索欲望.而满足幼儿兴趣的材料能促进幼儿的思考和探索.     

对小班幼儿活动区材料投放的思考

本文主要是针对幼儿园活动区材料投放的现状作以说明,并从实践中找出其中存在的问题,以使幼儿园活动区的使用能够发挥最大的教育价值。     

图示说明书:支持幼儿自主探究的科学区材料新探

在科学区中,教师依据幼儿的游戏水平和操作材料的难易程度,尝试设计新型活动材料,通过深入、转换、借用等方式投放不同类型的图示说明书,增强操作材料对幼儿的吸引力,潜移默化地推进幼儿的游戏进程,更好地支持幼儿解决自主探究中遇到的难点问题。     

引领幼儿自主探究的科学区指导策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到:"幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。"这要求我们不仅要关注幼儿探究的结果,更重要的是要关注幼儿自主探究的感受;要欣赏他们敢于质疑的勇气和信心,更要欣赏他们探究中的求新求异;要欣赏探究中流露出来的奋发向上与有问必究的精神。以科学区"车与斜坡"的活动为例,研究发现有效引导和支持幼儿探究的策略如下:允许和支持幼儿对材料的调整,引发自主探究;在探究后聚焦热点进行讨论,引导幼儿提升经验;教师与幼儿对幼儿的探究结果进行质疑,引发幼儿不断思考和探究。     

幼儿活动区游戏活动讲评

幼儿活动区游戏活动讲评是幼儿教育研究领域一个新的范畴,教师在幼儿教学及游戏活动中,对幼儿活动区的游戏活动进行不同方法的讲评,使活动区潜在的价值转化为真正的现实价值,最终达到促进幼儿全面发展的目的     

幼儿自主探究活动的指导策略

在幼儿自主的探究活动中,教师应学会捕捉幼儿兴趣,进行价值判断,巧妙引导生成探究内容;提供支持,拓展探究活动;有效引导,促进深入探究,真正让幼儿成为游戏的主人,在自由、自主、愉快的氛围中进行探究与学习,促进每一位幼儿都获得充分的发展。     

游戏材料对幼儿自主游戏的影响

一、问题的提出: 游戏材料是幼儿游戏活动的物质支柱,是游戏活动正常开展不可缺少的物质条件.     

幼儿活动区——素质教育的乐园

素质教育 ,应当从幼儿开始。创设幼儿活动区 ,是对幼儿实施素质教育的理想途径。幼儿活动区教育集趣味性、知识性和开放性于一身 ,具有综合性教育功能。幼儿活动区教育 ,有利于幼儿身心健康成长 ,有利于培养和提高幼儿的综合素质。     

幼儿在自然生态环境下的自主探究

环境能激发幼儿的想象力和创造力,让幼儿更加逼真投入地自主探究。它对幼儿的游戏探究起着隐性指导的作用。作为教师应充分挖掘户外环境中的元素,根据环境特点、幼儿年龄和水平,为幼儿提供丰富的材料支持,追随孩子的脚步提供适宜的力量支撑,激发孩子与大自然积极互动的内驱力,提升每个孩子在亲身体验后的经验,让户外环境真正成为孩子们自主探索、自主游戏的乐园。     

创设幼儿活动区环境的依据

创设内容丰富的活动区环境,利用活动区活动陶冶幼儿的情操,是幼儿教育发展的一个趋势。在活动区游戏中,幼儿通过区分社会角色,学会从别人的角度思考问题、理解他人,发现并认识自我。同时作为集体的一员,幼儿也可以在活动区的活动中学会分享、协商、谦让和互助等亲社会行为。它既有利于幼儿的健康成长,也是教育主题活动的补充和延伸。因此,活动区环境的创设显得尤为重要。下面笔者就谈谈创设活动区环境的基本依据。     

活动区游戏中支持幼儿深度学习的策略探究

深度学习是一种主动的学习,也是一种有意义的学习,活动区游戏的自主性特质为深度学习创造了良好的条件,对促进活动区游戏中幼儿的深度学习具有重要意义。从加强教师对幼儿深度学习的观察与解读,创设引发幼儿深度学习的游戏情境,构建促进幼儿深度学习的师幼互动,以观察者和支持者的角色为幼儿的深度学习提供支持等方面做了阐述。     

让游戏材料激发幼儿的探究性学习

游戏是幼儿园的主要活动形式,游戏材料自然举足轻重。要想让游戏材料激发幼儿的探究性学习,就需要教师结合幼儿游戏实例,从幼儿对游戏材料的自主选择和自主探究两方面入手,以寻找幼儿与材料的最佳互助形式,从而使幼儿获得更好的发展。     

活动区与幼儿合作能力的培养

怎样利用活动区既为幼儿提供充分自主活动的条件，同时也为他们创造更多协商、合作、共同解决困难的机会，以培养其合作意识与合作能力，我们进行了有效的探索与研究，总结了一些经验。     

幼儿自主阅读教学探究

幼儿园是学生成长的初级阶段,也是学生学习成长的关键阶段。幼儿教师在教学中,应努力引导学生自由、自主的进行阅读,最大限度地培养幼儿的阅读主观能动性。在自主阅读的过程中,幼儿能够形成一种自我纠正、自我调整的学习品质。     

浅谈数学活动区幼儿的操作与指导

数学活动区活动是我园幼儿学习活动的一个重要组成部分，它具有班级集体教学所达不到的优势。这种优势具体体现为三个方面：每位教师只负责一个层次的教学；每次活动的师生比例为 1： 8— 1： 10；一个层次每周只有一个教学内容，同一内容教师所采用的教学方法在逐日改进、完善。数学活动区正是因为有了上述的优势，教师才有充沛的精力为每个幼儿提供丰富的可操作的材料，才能细致地观察并指导每个幼儿的操作过程，才能客观评价每个幼儿的操作活动。开展活动区教学活动以来，我们对如何设计、准备操作材料；如何指导幼儿的操作并进行评…     

把活动区延伸到幼儿家中

我园家长现均拥有两室一厅甚至三室一厅的住房，在家中为孩子设立活动区、角是完全可能也是可以实现的。因此，我园通过家长学校、家长开放日、园内宣传栏、家长园地、录像和书刊等多种渠道，组织家长学习有关理论，参与活动区、角的材料搜集、投放、操作活动，让家长充分了解活动区的教育功能、教育价值，初步懂得如何根据幼儿年龄特点、兴趣爱好及教育要求合理投放各类材料(大多为日常生活中安全卫生的废旧材料)。     

探索性活动区游戏中幼儿深度学习的有效策略探究

深度学习作为一种良好的学习方式,是培养幼儿学习品质的重要途径,也是提高幼儿学习质量和促进学前教育活动的关键抓手。借助幼儿园围绕深度学习开展的课题研究,笔者有幸参与了这一课题的研究,并参与了幼儿在活动区游戏中深度学习的过程,经过一段时间的研究,笔者梳理了一些关于探索性活动区游戏中幼儿深度学习的问题、现状及策略。