幼儿园男教师职业认同感调查——以江苏无锡市滨湖区37名男教师为例

对江苏无锡市滨湖区37名男教师进行职业认同感调查,结果显示,幼儿园男教师基本认可幼教职业,但职业价值认同感需要增强;接受自己的社会角色,但受他人评价影响过大;在幼儿园里归属感较强,但在生活中压力较大.为增强男教师的职业认同感,可鼓励男教师抱团发展,为男教师营造良好的工作生活环境,帮助男教师进一步认识自身的职业价值,改变有关幼教职业的一些传统观念.     

提升幼儿园男教师专业认同感的策略研究

幼师行业一直是以女教师的形象展现在大家的面前,但是随着素质教育的不断普及,其实能够发现,如果只有女教师进行幼儿教育工作的开展,势必会产生一定的缺陷。因此,针对幼儿园男教师(以下简称男幼师)的培育来看,则需要实现对男幼师的职业认同感进行提升,这样才能保证幼儿教育工作的顺利开展,能够真正实现保证幼儿的全面发展。但是,由于男幼师就专业认同感而言,普遍存在认同感偏低的问题,所以即使是幼儿师范专业的学生,在刚从业时也会有不适感,从而放弃这份职业。     

幼儿园男教师职业发展培训模式建构

教师专业发展倾向于按照既定的标准传授知识给被培训的教师;专业学习侧重于教师与同行、专家共同建构知识。幼儿园男教师的职前学习侧重于管理能力、专业特长、信息技术能力三方面的培养;职后发展从建构学习共同体到专业特长施展再到专业情感培养逐层递进。专业发展导向更适用于职前培养,侧重于学习专业知识;专业学习导向更适用于职后发展,侧重于建构实践性知识。     

从“局外人”到“局内人”——浅析幼儿园男教师的职业适应

一直以来,幼儿教育队伍中都是女性教师占主导地位,随着社会的发展和人们观念的转变而发生了变化,男教师在人们的高度关注和社会的普遍呼吁声中逐渐走进了幼儿园,走进幼儿园后,男教师们表现出诸多的不适应。在幼儿园工作了五年的男教师,从刚开始不适应到能平衡男女教师教学特点,最后形成男教师独有的教学风格。幼儿园男教师必须从自身转变角色定位,才能得到家长、社会的认可。     

幼儿园男教师职业心理研究——基于Z教师入职心理个案研究

本文把研究触角直接伸向幼儿园男教师真实的生活世界和内心深处,对幼儿园男教师的入职心理进行深入研究:通过了解一位幼儿园男教师就业的过程与经历,分析幼儿园男教师入职前后真实心理状况的转变以及职业适应过程中的心理情况,并在此基础上为幼儿园男教师和幼儿园提出切实可行的建议,帮助幼儿园男教师更好、更快地度过职业适应期,有效解决其心理负面影响和压力,减少幼儿园男教师的流失率,帮助其快乐的工作和生活。     

冷静透视幼儿园男教师现象

长期以来,幼儿教育是女性一统天下。但随着社会的发展、观念的更新、教育改革的深入,男教师开始进入幼儿园。那么人们是怎样看待这一现象呢? 一、理论争鸣理论界对男教师进入幼儿园这一现象大致有以下几种观点。     

幼儿园男教师人职适应研究

目前,我国幼儿园男教师缺失情况严重,且在职者多处于入职适应阶段.入职适应阶段是每一位幼儿园教师所必然经历的重要阶段,对其日后职业生涯发展具有至关重要的影响.笔者通过对幼儿园男教师的入职适应阶段经历进行分析,将其遇到的困难与问题进行归纳总结,挖掘影响其入职适应的因素,并提出改善幼儿园男教师入职适应的策略.     

幼儿园男教师发展性环境的创设策略

男教师的存在改变了幼儿园教师群体生态.研究者对无锡、上海等地男教师的深度访谈发现在岗的男教师普遍得到家长认可、领导支持和孩子们的欢迎,同时也发现发展性环境是留住幼儿园男教师的必要条件.要吸引和留住男教师,就必须优化幼儿园男教师的发展性环境,促进男教师的专业成长.     

幼儿园新任教师职业适应问题研究

对宁波市五所幼儿园30名新任教师调查的结果表明,幼儿园新任教师的职业适应问题主要表现在职业技能、人际关系、职业心理三方面存在一些不适应。造成不适应的因素主要包括职业憧憬、择业动机、个性特征在内的主观因素和传统观念、幼儿园教师的社会地位与待遇、家庭朋友的影响以及幼儿园管理在内的客观因素。新任教师自身、幼儿园和政府三方面都应努力积极应对,以期帮助幼儿园新任教师有效实现职业适应,促进新任教师自身的专业发展。     

幼儿园呼唤男教师

发达国家幼儿园均有一定比例的男教师，比如日本为7％，美国为10％。我国目前在一些经济发达地区也有男教师从事幼儿园工作．但比例非常小，可以说是凤毛麟角，而且流失现象严重。那么，幼儿园需要男教师吗?该如何看待与解决当前幼儿园男教师的短缺与流失?     

对幼儿园男教师作用的初步研究

在学前教育领域，教师性别倾斜仍然是一个不争的事实。对教师性别比例不平衡的关注导致出现了许多关于在学前教育领域需加大男教师比例的呼吁。但是，有关学前教育领域男教师比例高低的影响的论述一直受实证证据少的限制。采用观察法、访谈法和实物研究等多种方法的对照，有助于获得对这一问题的新资料与新思考。     

透视幼儿园男教师现象

幼儿园男教师长期以来在社会、家庭的压力下成为幼儿园教师中“万花丛中一点绿”，这对全面地、健康地发展学前教育是一种无形的阻力。但随着社会的发展、观念的更新、教育改革的深入，男教师开始进入幼儿园。我们在鼓励男教师不断提高自身的素质的同时也应动员全社会一起关怀幼教男教师，保障整个学前教育事业健康发展。     

幼儿园新手教师归属感现状研究

运用问卷法对广西某市50名幼儿园新手教师的归属感现状及影响因素进行调查,结果显示:大部分新手教师归属感处于中上水平,身份归属、情感归属、精神归属这三个维度都高于对应临界值,不同生源地、性别、学历的新手教师在归属感方面不存在显著性差异,领导管理、园所环境、职业认同与教师归属感存在显著性正相关。因此,建议通过加强政策导向、加大宣传、改变观念,保障新手教师的权益;营造良好环境与氛围,构建和谐人际环境;完善幼儿园新手教师的专业化成长平台,给予更多的人文关怀;倡导幼儿园新手教师的个人努力等方面提高幼儿园新手教师的归属感。     

职前幼儿园男教师的职业价值观与职业期望——对苏州首届百名幼师专业男学生的问卷调查

通过问卷调查,了解经过两年多专业学习后的苏州首批百名幼师专业男生的职业价值观,和他们对幼儿园男教师这一职业的未来价值期望,对幼儿园男教师入职比例、入职适应等方面的提高提出一些可行性的建议。     

高师院校大学英语男教师职业幸福感研究

高校教师是一个对职业幸福感有较高要求的群体,而高师院校大学英语男教师这一特殊群体对职业幸福感有着特殊的要求。就目前状况而言,高师院校大学英语男教师职业幸福感整体水平有偏低走向,男教师自身各种因素、工作环境等都对他们产生影响。本研究在分析影响高师院校男教师主要因素的基础上,提出促进高师院校大学英语男教师职业幸福感的有效途径。     

幼儿园男教师的职业困惑——基于社会性别理论的视角

幼儿园教师的女性化是社会历史文化根据女性特征对幼儿教育社会性别定义和劳动性别分工被内化的结果。这种社会性别定义与劳动分工导致了幼儿园男教师无论在职业选择、职业适应等方面都产生巨大的职业困惑和压力。基于社会性别理论,分析和研究传统的社会性别意识和社会分工性别规范对幼儿园男教师的影响,对于解决幼儿园男女教师比例不平衡的生态不乏启发和借鉴意义。     

幼儿园男教师离园现象刍议

幼儿园里有了男教师,为幼教事业注入了新的活力,有利于幼儿和谐、健康、全面的发展。但大多数男教师在工作一段时间后离开了幼儿园,本文试图探究这一现象出现的原因,以期能够让幼儿园留得住男教师,让幼儿生活在刚柔相济的教育环境中。     

幼儿园男教师生存与发展困境对策研究

本文通过对西安市6所幼儿园男教师生活状况进行问卷调查和深度访谈,了解西安市幼儿园男教师生存与发展困境,并分析其原因,力图寻求改善幼儿园男教师生存状况,提升幼儿园男教师职业认同感和工作潜能,从而达到促进幼儿的全面发展的目的。